思政課實踐教學(xué)

思政課實踐教學(xué)?摘要：思政課實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，對于增強思政課的實效性、培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和實踐能力具有重要意義。本文闡述了思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵與目標，分析了當前存在的問題，如重視程度不夠、教學(xué)資源不足、形式單一等，并提出了相應(yīng)的改進策略，包括提高認識、加強師資隊伍建設(shè)、豐富實踐形式、完善評價體系等，以推動思政課實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地發(fā)揮其育人功能。

一、引言

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和補充，能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，加深對思政課內(nèi)容的理解和感悟，增強學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，當前思政課實踐教學(xué)在實施過程中還面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要不斷探索和改進，以提高其實效性和吸引力。

二、思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵與目標

（一）內(nèi)涵思政課實踐教學(xué)是指在思想政治理論課教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生參與各種實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、參觀訪問、項目研究等，使學(xué)生在實踐中體驗、思考和感悟，從而深化對思政課理論知識的理解和掌握，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在實踐中的親身經(jīng)歷和主動參與，是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。

（二）目標1.知識目標幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政課的基本理論和知識，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的實踐認知，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查研究能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。3.情感目標增強學(xué)生對國家、社會和人民的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神和社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、思政課實踐教學(xué)存在的問題

（一）重視程度不夠部分高校和教師對思政課實踐教學(xué)的重要性認識不足，將主要精力放在理論教學(xué)上，認為實踐教學(xué)只是輔助性環(huán)節(jié)，可有可無。在課程安排上，實踐教學(xué)所占比重較小，時間難以得到保障，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，無法達到預(yù)期效果。

（二）教學(xué)資源不足1.師資隊伍方面從事思政課實踐教學(xué)的教師數(shù)量相對較少，且部分教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏對實踐教學(xué)方法和技巧的掌握，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。2.實踐基地方面可供學(xué)生開展實踐教學(xué)的基地有限，一些基地的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，不能滿足學(xué)生多樣化的實踐需求。同時，實踐基地的指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。3.教學(xué)經(jīng)費方面思政課實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，難以支撐實踐教學(xué)活動的順利開展。如學(xué)生調(diào)研所需的交通、問卷印刷等費用，以及實踐基地的建設(shè)和維護費用等都存在缺口，限制了實踐教學(xué)的深度和廣度。

（三）實踐形式單一目前思政課實踐教學(xué)形式較為單一，主要以社會調(diào)查、參觀訪問為主，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。這些傳統(tǒng)形式難以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，實踐教學(xué)效果不佳。此外，實踐教學(xué)與專業(yè)課程、學(xué)生興趣愛好的結(jié)合不夠緊密，未能體現(xiàn)出思政課實踐教學(xué)的特色和優(yōu)勢。

（四）評價體系不完善1.評價標準不科學(xué)對思政課實踐教學(xué)的評價往往側(cè)重于學(xué)生的實踐報告或總結(jié)，而對學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)、參與度、團隊協(xié)作能力等方面關(guān)注不夠，評價標準過于單一，不能全面、客觀地反映學(xué)生的實踐成果和綜合素質(zhì)。2.評價主體單一通常由教師作為唯一的評價主體，缺乏學(xué)生自評、互評以及實踐基地指導(dǎo)人員等多主體參與的評價機制，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面和公正，不能充分發(fā)揮評價的激勵和反饋作用。

四、思政課實踐教學(xué)的改進策略

（一）提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)1.高校層面高校應(yīng)充分認識思政課實踐教學(xué)的重要性，將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，制定明確的實踐教學(xué)目標和規(guī)劃，確保實踐教學(xué)在課程設(shè)置、時間安排、經(jīng)費投入等方面得到保障。加強對思政課實踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實踐教學(xué)工作。2.教師層面思政課教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高對實踐教學(xué)的重視程度，認真學(xué)習(xí)實踐教學(xué)理論和方法，積極探索適合學(xué)生特點的實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強師資隊伍建設(shè)1.教師培訓(xùn)定期組織思政課教師參加實踐教學(xué)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者進行專題講座，分享實踐教學(xué)經(jīng)驗和案例，提高教師的實踐教學(xué)能力和水平。鼓勵教師參與社會實踐活動，深入了解社會實際，豐富教學(xué)素材，增強教學(xué)的針對性和實效性。2.人才引進引進具有豐富實踐經(jīng)驗和相關(guān)專業(yè)背景的人才充實到思政課教師隊伍中，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。同時，建立兼職教師隊伍，聘請社會各界的專家、學(xué)者、先進模范人物等擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生開展實踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

（三）豐富實踐形式1.項目驅(qū)動式實踐圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有針對性和挑戰(zhàn)性的實踐項目，如"紅色文化傳承與創(chuàng)新項目""鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施調(diào)研項目"等，讓學(xué)生以項目團隊的形式參與實踐。在項目實施過程中，學(xué)生需要自主查閱資料、制定方案、組織實施、分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.志愿服務(wù)實踐組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、扶貧支教等。通過志愿服務(wù)，讓學(xué)生在幫助他人、服務(wù)社會的過程中，增強社會責(zé)任感和奉獻精神，同時也能深入了解社會現(xiàn)實問題，提高解決實際問題的能力。3.模擬情景實踐創(chuàng)設(shè)與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模擬情景，如模擬法庭、模擬新聞發(fā)布會、模擬企業(yè)經(jīng)營等，讓學(xué)生在模擬情景中扮演不同角色，體驗和感受相關(guān)理論知識的應(yīng)用。這種實踐形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和團隊協(xié)作能力。4.新媒體實踐利用新媒體平臺，開展線上實踐教學(xué)活動。如組織學(xué)生進行線上主題討論、微視頻制作、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等。新媒體實踐不受時間和空間限制，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力。

（四）完善實踐教學(xué)基地建設(shè)1.基地拓展與優(yōu)化加強與政府部門、企事業(yè)單位、社會組織等合作，拓展思政課實踐教學(xué)基地的數(shù)量和類型。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和實踐需求，選擇具有代表性和教育意義的基地，如愛國主義教育基地、紅色文化基地、企業(yè)生產(chǎn)基地、農(nóng)村社會實踐基地等，并與基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保實踐教學(xué)活動的順利開展。2.基地管理與指導(dǎo)完善實踐教學(xué)基地的管理制度，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。加強對基地指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和管理，提高其指導(dǎo)能力和水平。定期對基地進行評估和考核，不斷優(yōu)化基地建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實踐教學(xué)條件。

（五）完善評價體系1.多元化評價標準構(gòu)建多元化的評價標準，不僅關(guān)注學(xué)生的實踐報告或總結(jié)，還要將學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)、參與度、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等納入評價范圍。制定詳細的評價指標，如實踐態(tài)度、實踐能力、實踐成果等，對學(xué)生進行全面、客觀的評價。2.多主體評價機制建立教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評以及實踐基地指導(dǎo)人員評價相結(jié)合的多主體評價機制。教師要在學(xué)生實踐過程中進行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，實踐結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價；學(xué)生自評和互評能夠促進學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力；實踐基地指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生在基地的實際表現(xiàn)進行評價，使評價結(jié)果更加全面、真實。3.評價結(jié)果反饋與應(yīng)用及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，幫助學(xué)生明確努力方向。將評價結(jié)果與學(xué)生的課程成績、綜合素質(zhì)評價、評優(yōu)評先等掛鉤，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和主動性。

五、結(jié)論

思政課實踐教學(xué)對于提高思政課教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。通過提高認識、加強師資隊伍建設(shè)、豐富實踐形式、完善實踐教學(xué)基地建設(shè)和評價體系等措施，可以有效解決當前思政課實踐教學(xué)中存在的問題，推動思政課實踐教學(xué)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。高校應(yīng)高