繪本格拉夫教學設(shè)計

繪本格拉夫教學設(shè)計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解繪本《格拉夫》的故事內(nèi)容，包括角色、情節(jié)發(fā)展等。掌握繪本中出現(xiàn)的重點詞匯和簡單句式，并能在情境中運用。學會觀察繪本畫面，描述畫面細節(jié)，提高觀察力和語言表達能力。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。引導學生分析繪本的敘事結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升文學鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會繪本所傳達的情感，如友誼、勇氣、成長等，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)學生對繪本閱讀的興趣，鼓勵學生在課后自主閱讀更多優(yōu)秀繪本。

二、教學重難點1.教學重點深入理解繪本故事，把握故事的主題和情感。學習繪本中的詞匯和句式，進行簡單的語言輸出。2.教學難點引導學生分析繪本的藝術(shù)特色，如畫面構(gòu)圖、色彩運用等對表達主題的作用。啟發(fā)學生從繪本中獲得人生啟示，將所學知識內(nèi)化為自身的情感體驗和行為準則。

三、教學方法1.講授法：講解繪本的背景知識、重點詞匯和句式，幫助學生初步了解繪本內(nèi)容。2.自主閱讀法：讓學生自主閱讀繪本，培養(yǎng)獨立思考和獲取信息的能力。3.小組合作法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同探討繪本的內(nèi)涵。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與繪本相關(guān)的情境，讓學生在情境中運用所學語言，加深理解。5.角色扮演法：安排學生進行角色扮演，使學生更加深入地體驗角色情感，增強對繪本的理解。

四、教學準備1.繪本《格拉夫》若干本。2.多媒體課件，包括繪本相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料。3.制作單詞卡片、句子卡片。4.準備角色扮演所需的道具。

五、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段充滿奇幻色彩的動畫短片，短片中展現(xiàn)一些神秘的生物和奇妙的場景，引起學生的興趣。2.提問學生："剛才短片中出現(xiàn)了很多神奇的東西，你們想不想進入一個更有趣的故事世界？今天老師要帶大家走進一本繪本，叫做《格拉夫》。"

（二）繪本介紹（3分鐘）1.簡單介紹繪本的作者和創(chuàng)作背景，讓學生對繪本有初步的了解。例如："《格拉夫》的作者是一位非常有想象力的作家，他在生活中觀察到孩子們對未知世界的好奇，于是創(chuàng)作了這本充滿奇幻冒險的繪本。"2.展示繪本的封面，引導學生觀察封面圖片，猜測繪本的故事內(nèi)容。提問："從封面上你們看到了什么？猜猜這個格拉夫可能是什么樣的？會發(fā)生什么故事呢？"

（三）初讀繪本（10分鐘）1.給學生發(fā)放繪本，讓學生自主閱讀繪本的前幾頁，要求學生邊讀邊思考：繪本中出現(xiàn)了哪些角色？故事發(fā)生在哪里？2.學生閱讀結(jié)束后，邀請幾位學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師對學生的回答進行總結(jié)和補充，如："繪本中有一個叫蒂姆的小男孩，還有一個神秘的生物格拉夫，故事發(fā)生在蒂姆的房間里。"

（四）詞匯學習（10分鐘）1.利用多媒體課件展示繪本中出現(xiàn)的重點詞匯，如"mysterious"（神秘的）、"whisper"（低語）、"curious"（好奇的）等。2.教師帶領(lǐng)學生認讀單詞，講解單詞的發(fā)音和含義，并通過動作、表情等方式幫助學生理解。例如，講解"whisper"時，教師輕聲說："Thisiswhisper."并做出低語的動作。3.制作單詞卡片，讓學生分組進行單詞認讀比賽，鞏固所學詞匯。

（五）再讀繪本與情節(jié)分析（15分鐘）1.學生再次閱讀繪本，思考故事的發(fā)展情節(jié)，教師提出問題引導學生關(guān)注細節(jié)。如："蒂姆是怎么發(fā)現(xiàn)格拉夫的？格拉夫一開始給蒂姆的感覺是怎樣的？"2.學生閱讀結(jié)束后，組織學生進行小組討論，分享自己對故事情節(jié)的理解。3.每個小組選派代表發(fā)言，教師對各小組的討論結(jié)果進行點評和總結(jié)，梳理故事的主要情節(jié)?？偨Y(jié)："蒂姆在晚上聽到奇怪的聲音，發(fā)現(xiàn)了藏在衣柜里的格拉夫。格拉夫一開始很神秘，讓蒂姆有些害怕。"

（六）句式學習（10分鐘）1.從繪本中選取一些簡單而典型的句式，如"Icansee...""Thereis..."等，通過多媒體課件展示出來。2.教師講解句式的結(jié)構(gòu)和用法，并結(jié)合繪本中的句子進行舉例說明。例如："Icanseeabigmonster.這個句式用來表達'我能看見......'，大家看蒂姆說他能看見格拉夫，就可以用這個句式。"3.讓學生仿照繪本中的句式進行簡單的句子仿寫，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。

（七）深入探究繪本的藝術(shù)特色（10分鐘）1.引導學生觀察繪本的畫面，分析畫面的構(gòu)圖、色彩運用等方面。提問："你們看這幅畫面，格拉夫出現(xiàn)在畫面的中心，周圍的環(huán)境很暗，這樣的構(gòu)圖有什么作用？畫面的色彩給你什么樣的感覺？"2.組織學生小組討論，分享自己對繪本藝術(shù)特色的發(fā)現(xiàn)和感受。3.各小組代表發(fā)言后，教師進行總結(jié)和拓展，講解畫面構(gòu)圖、色彩等藝術(shù)手法對表現(xiàn)故事主題和氛圍的作用。總結(jié)："畫面中心突出格拉夫，周圍環(huán)境暗，突出了格拉夫的神秘。色彩上偏冷色調(diào)，營造出一種神秘、緊張的氛圍。"

（八）角色扮演（10分鐘）1.選擇繪本中一段情節(jié)，如蒂姆和格拉夫的對話場景，讓學生分組進行角色扮演。2.學生根據(jù)自己對角色的理解，模仿角色的語言和動作進行表演。3.表演結(jié)束后，邀請其他小組的學生進行評價，教師也給予肯定和建議，進一步加深學生對角色和故事的理解。

（九）主題探討（5分鐘）1.引導學生思考繪本所傳達的主題，如友誼、勇氣、成長等。提問："通過這個故事，你們覺得蒂姆和格拉夫之間的關(guān)系是怎樣的？蒂姆在和格拉夫的相處中得到了什么成長？"2.組織學生進行簡短的討論，然后請幾位學生分享自己對主題的理解。3.教師對學生的回答進行總結(jié)升華，強調(diào)友誼、勇氣等品質(zhì)在成長中的重要性。

（十）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括繪本的故事內(nèi)容、重點詞匯、句式、藝術(shù)特色以及主題等。2.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學生。3.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀繪本，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的繪本故事。

六、教學延伸1.組織學生開展繪本閱讀分享會，讓學生交流自己在課后閱讀的其他繪本及感受。2.布置作業(yè)，讓學生根據(jù)《格拉夫》的故事，繪制一幅自己心目中的格拉夫形象，并配上簡單的文字描述。3.引導學生嘗試以小組為單位，改編繪本的故事結(jié)局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。

七、教學反思通過本次繪本教學，學生對《格拉夫》這本繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在知識與技能、過程與方法、情