七年級古詩鑒賞能力提升教案

七年級古詩鑒賞能力提升教案一、教案取材出處古詩《春望》作者：杜甫（DuFu）古詩《江雪》作者：柳宗元（LiuZongyuan）古詩《靜夜思》作者：李白（LiBai）二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力。通過對杜甫《春望》、柳宗元《江雪》和李白的《靜夜思》的分析，提高學(xué)生理解古典詩歌意象和表達(dá)技巧的能力。增強學(xué)生運用古詩進(jìn)行情感表達(dá)和創(chuàng)意寫作的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過小組討論和課堂分享，提升溝通與合作能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點意象解析：理解詩歌中的意象，包括自然意象和人文意象，分析它們在詩歌中的作用。情感把握：把握作者在詩歌中的情感態(tài)度，包括愉悅、悲傷、憤懣等，并嘗試在作品中找到情感的表達(dá)。結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合，分析其藝術(shù)效果。教學(xué)難點文化背景理解：理解詩歌背后的文化背景和作者的人生經(jīng)歷，這對于把握詩歌的內(nèi)涵。語言藝術(shù)鑒賞：鑒賞古詩的語言美，包括韻律、對仗、煉字等技巧。創(chuàng)意寫作應(yīng)用：如何將古詩詞的鑒賞與分析應(yīng)用到創(chuàng)意寫作中，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。內(nèi)容分類具體目標(biāo)意象解析能夠識別并解釋詩歌中的自然意象和人文意象，如《春望》中的“國破山河在”，“江雪”中的“千山鳥飛絕”。情感把握能夠體會并表達(dá)作者的情感，如《靜夜思》中詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。結(jié)構(gòu)分析能夠識別并解釋詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如《春望》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。文化背景理解能夠運用所學(xué)知識，解釋詩歌中的文化元素和作者的人生經(jīng)歷對詩歌內(nèi)容的影響。語言藝術(shù)鑒賞能夠分析古詩中的語言藝術(shù)，如《江雪》中的意象運用和韻律美感。創(chuàng)意寫作應(yīng)用能夠?qū)⒐旁婅b賞的經(jīng)驗用于創(chuàng)意寫作，如創(chuàng)作以古詩意象為題材的短詩或散文。四、教案教學(xué)方法小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對古詩進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，加深對詩歌的理解。比較分析法：對比不同古詩的異同，幫助學(xué)生把握不同詩人的風(fēng)格和特點。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動摸索和解決問題。游戲教學(xué)法：設(shè)計一些與古詩相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師播放與古詩《春望》相關(guān)的音樂，營造氛圍。提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它是關(guān)于什么的？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論。教師提出討論問題：“這首詩中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”學(xué)生討論，小組代表分享討論成果。情境教學(xué)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古詩中的場景。例如在講解《江雪》時，讓學(xué)生扮演詩人，感受詩人在雪中的孤獨與凄涼。比較分析：教師展示杜甫的《春望》和柳宗元的《江雪》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩的異同。提問：“兩首詩在主題、意象、情感等方面有哪些相似之處和不同之處？”任務(wù)驅(qū)動：教師布置任務(wù)：“請以《春望》中的意象為主題，創(chuàng)作一首小詩?！睂W(xué)生創(chuàng)作，教師點評。游戲教學(xué)：設(shè)計“古詩接龍”游戲，學(xué)生依次說出古詩中的詞語，檢驗對古詩的掌握程度。六、教案教材分析《春望》：這首詩通過描繪國破山河在的景象，表達(dá)了詩人對國家命運的深切關(guān)注和憂國憂民的情懷?！督罚涸娙艘越楸尘?，描繪了一幅寂靜、凄涼的冬日景象，反映了詩人孤獨、清高的性格?！鹅o夜思》：詩人通過對月亮、故鄉(xiāng)等意象的描繪，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)《春望》1.理解詩歌中的意象和情感。2.感受詩人對國家命運的關(guān)心?！督?.分析詩歌中的意境和情感。2.了解詩人的人格特質(zhì)?！鹅o夜思》1.感受詩人對家鄉(xiāng)的思念。2.掌握詩歌中的意象和表達(dá)技巧。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：古詩改編任務(wù)描述：學(xué)生選擇一首所學(xué)的古詩，嘗試改編成現(xiàn)代詩歌或歌詞。操作步驟：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩。學(xué)生思考如何將古詩中的意象和情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代詩歌或歌詞。學(xué)生完成改編，可以是全新的創(chuàng)作，也可以在保持原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生將改編后的作品分享給同學(xué)和老師，進(jìn)行討論和反饋。作業(yè)二：詩意繪畫任務(wù)描述：學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅圖畫。操作步驟：學(xué)生選擇一首古詩，仔細(xì)閱讀并理解其意境。學(xué)生根據(jù)詩歌的描述，構(gòu)思一幅圖畫。學(xué)生使用畫筆或數(shù)字工具創(chuàng)作圖畫。學(xué)生展示自己的作品，并解釋其與古詩的聯(lián)系。作業(yè)三：古詩詞對對子任務(wù)描述：學(xué)生將古詩中的句子進(jìn)行對對子，鍛煉對詩句的理解和語言運用能力。操作步驟：學(xué)生選取一首古詩中的兩個句子。學(xué)生嘗試將這兩個句子配對成對子，要求對仗工整，意境相符。學(xué)生展示自己的對對子，并進(jìn)行解釋和說明。作業(yè)四：古詩背誦任務(wù)描述：學(xué)生背誦所學(xué)的古詩，增強對古詩的記憶和理解。操作步驟：學(xué)生選擇一首古詩，開始背誦。教師可以設(shè)置一些背誦的挑戰(zhàn)，如規(guī)定時間內(nèi)完成背誦。學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦展示，老師和其他學(xué)生給予鼓勵和反饋。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀古詩，體會其中的美。邀請學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。操作步驟：教師簡要回顧課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？你們有什么收獲？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和體會。教師總結(jié)發(fā)言，強調(diào)古詩作為文化遺產(chǎn)的價值，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩。具體話術(shù)：“今天我們學(xué)習(xí)了三首非常