課題申報(bào)書(shū)：高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱(chēng)：高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教師黨支部作為黨的基層組織，在推動(dòng)學(xué)校黨建工作和教學(xué)科研融合中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中共教育部黨組《關(guān)于高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出，要打造一支既擅長(zhǎng)黨建工作又能引領(lǐng)教學(xué)科研的“雙帶頭人”黨支部書(shū)記隊(duì)伍。然而，當(dāng)前在實(shí)施“雙帶頭人”培育工程中，仍面臨一些挑戰(zhàn)。部分黨支部書(shū)記缺乏足夠的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨建工作的重視不足，導(dǎo)致黨建工作實(shí)效受到影響。同時(shí)，關(guān)于“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的研究相對(duì)匱乏，缺乏系統(tǒng)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。2、選題意義本課題旨在深入探索高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的選配和培養(yǎng)機(jī)制，為解決當(dāng)前存在的問(wèn)題提供實(shí)踐參考和理論依據(jù)。通過(guò)研究，可以明確“雙帶頭人”的基本素質(zhì)要求，優(yōu)化選配流程，完善培養(yǎng)體系，從而打造一支高素質(zhì)的教師黨支部書(shū)記隊(duì)伍，推動(dòng)高校黨建工作與教學(xué)科研工作深度融合，實(shí)現(xiàn)高校的長(zhǎng)效、高質(zhì)量發(fā)展。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：豐富和完善高校黨建理論體系，特別是關(guān)于“雙帶頭人”制度的研究，為相關(guān)政策的制定提供理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值：為高校建立更加高效、和諧的黨支部書(shū)記隊(duì)伍提供可操作性的建議，促進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合。社會(huì)價(jià)值：通過(guò)提升高校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：明確高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的基本素質(zhì)要求和選配標(biāo)準(zhǔn)。分析現(xiàn)有“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制存在的主要問(wèn)題及其成因。提出優(yōu)化“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的具體策略，為高校實(shí)踐提供指導(dǎo)。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為國(guó)內(nèi)若干所具有代表性的高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”，涵蓋不同地域、類(lèi)型和規(guī)模的高校，以確保研究結(jié)果的廣泛性和代表性。3、研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括：“雙帶頭人”的基本素質(zhì)要求和選配標(biāo)準(zhǔn)研究?，F(xiàn)有“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行現(xiàn)狀及問(wèn)題分析。成功案例分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提煉可借鑒的模式和做法。優(yōu)化“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的具體策略建議，包括選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高等教育和黨建工作的實(shí)際情況，深入剖析“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀和問(wèn)題，通過(guò)案例分析和實(shí)證研究，提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略。2、研究方法本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，以確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。具體方法包括：文獻(xiàn)法：廣泛搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于“雙帶頭人”制度的研究資料，進(jìn)行系統(tǒng)整理和評(píng)述，為課題研究提供理論支撐。調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷或訪談提綱，向高校師生及相關(guān)管理人員了解“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)際運(yùn)作情況，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。案例研究法：選取典型高校作為研究樣本，深入剖析其“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，提煉可借鑒的模式和做法。比較研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于“雙帶頭人”制度的研究現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較分析，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：跨學(xué)科視角：從管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)角度審視“雙帶頭人”制度的實(shí)施效果，為課題研究提供多元化的理論支撐。實(shí)證研究：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、案例分析和定量分析等方法，深入剖析“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出具有可操作性的優(yōu)化策略。解決方案的可推廣性：注重研究成果的實(shí)用性和推廣價(jià)值，力求提出的優(yōu)化策略能夠直接應(yīng)用于高校實(shí)踐，推動(dòng)高校黨建工作與教學(xué)科研工作的深度融合。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟”的內(nèi)容在此略寫(xiě)。但根據(jù)要求，該部分應(yīng)詳細(xì)闡述研究團(tuán)隊(duì)的基本情況、研究所需的資金和技術(shù)支持、研究的具體步驟和時(shí)間安排等。）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，