二年級數(shù)學下冊導學案

二年級數(shù)學下冊導學案

第一單元解決問題

教學內容

運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法

（或減法）兩步計算解決問題。

教材簡析

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用

加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）

兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

在學生的學習和生活中有許多數(shù)學問題。教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓

學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題，使學生經歷從生活問題到數(shù)學問題的

抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。學會從數(shù)學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問

題，從而激發(fā)學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使

學生可以從多個角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂

園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時，從圖中還可以得到其

他信息，為進一步學習做好鋪墊。

其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)

展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，感受知識間的聯(lián)系，提高

學習興趣。

第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受

到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方

法。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

教學目標

知識與能力：

L結合現(xiàn)實生活口的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。

2.學會用兩步計算的方法解決問題。

3.知道小括號的作用。

4.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

情感與態(tài)度：

1.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2.培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。

3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

教學重難點

多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個

實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容

易理解或比較喜歡的方法。

學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備

口算卡片，課本插圖。

課時按排

本單元可用4課時進行

第一課時加減兩步應用題

教學內容教科書第2?4頁例1。

教學目標

L使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同方法解決問題。

1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學難點培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

課前準備教科書第1?3頁游樂園情境放大圖片

教學過程

一、情境啟發(fā)，明確目標

1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？“把

學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作探究，達成目標

1.利用木偶戲場景插圖。

談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有

目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有

不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13—6（2）22—6+13

交流：你是怎么想的?

三、變式練習、檢測目標

（一）交流題

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式

解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結

合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

3、讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知

識來解答。學生自編題目，互相解答。

（二）自測題

1、計算

55+21+36=67+23-48=38+24-19=

85-30-36=55-17+30=56+34-20=

2、小紅家原有18個蘋果，媽媽又買回21個，小紅給奶奶送去14個還剩多少

個蘋果？

3、愛心合唱團原有56人，今年有9名同學畢業(yè)了，新加入了15人，合唱團現(xiàn)

在有多少人？

4、圖書室原有漫畫書34本，這學期又買來28本，同學們借出了42本，還有

多少本漫畫書？

5、二年級一班有男生31人，女生28人，一箱礦泉水有50瓶、若要分給每個

人一瓶，還要再買多少瓶？

6、下面是田徑隊人數(shù)的統(tǒng)計表，請完成以下表格（單位：人）

項目男生人數(shù)女生人數(shù)總人數(shù)

跳遠20比男生少12人

跑步是女生的3倍8

跳高比女生少4人20

四、總結評講、升華目標

1.你在練習的時候有什么收獲又遇到了哪些困難？

2.解決兩步計算的應用題時，你列的是分步算式？還是綜合算式？怎樣把

分步解答的兩個算式合成一個算式？

第二課時連減應用題

教學內容教材第5頁例2

教學目標

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同方法解決問題。

2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

3.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和

方法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學難點從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

課前準備教科書第5頁游樂園情境放大圖片

教學過程

一、情境啟發(fā)，明確目標

1、談話：同學們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一次

面包。

2、出示買面包的情境圖，“你能從圖中提供的信息提出什么有關的數(shù)學問

題？”

二、合作探究，達成目標

1、利用買面包場景插圖。讓學生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？

談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有

目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個面包？

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4,把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）54-8=46（個）（2）8+22=30（個）

46-22=24（個）54-30=24（個）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包？在解決問題的思路上有

什么不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式。

(1)54-8-22

(2)能不能歹)成54—8+22?小組里討論？

交流：你是怎么想的？

7.老師今天能給大家介紹一個新朋友“括號”，把(2)中的算式“54—8+

22”變成“54—(8+22)”，就可以了。這樣我們就可以先算8+22,然后再算54

-30o大家說說括號在這里起什么作用？

三、變式練習、檢測目標

(一)交流題

1.練習一的第2、3題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立

列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、請學生嘗試解決第5題。有困難時給學生以啟發(fā)。

3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知

識來解答。學生自編題目，互相解答。

(二)自測題

1.口算。

76-23-15=59-12-26=97-43-17=

62-(22+19)=78-(13+27)=83-(16+31)=

2.小明每周要寫80個大字，先寫了41個大字，又寫了35個大字，最后還差多

少個字沒寫？

3.電腦超市購進45臺電腦，上午賣出17臺，還剩多少臺？

4.小軍要看一本100頁的故事書，第一天看了25頁，第二天看了15頁，還剩

下多少頁沒看？（用兩種方法解答）

每輛車限乘43人，三（一）班有男生21人，女生18人他們乘坐一輛車座位夠嗎？

如果夠還空幾個座位？6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出

28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?7.媽媽買了一些蛋糕，上午

小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買

了多少根雪糕？

四、總結評講，升華目標

1.今天我們認識的新朋友是什么？說說小括號有什么作用？

2.你在練習的時候有什么收獲又遇到了哪些困難？

3.教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先

算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

第三課時乘加、乘減應用題

教學內容

教科書第8?9頁例3。

教學目標

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步躲和方法，

知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

教學難點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題

的能力。

課前準備教科書第8?9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

教學過程

一、情境啟發(fā)，明確目標

1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2.出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”

把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作探究，達成目標

1.利用蹺蹺板場景插圖。

談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有

目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）2X6=12（人）（2）4X3=12（人）

12+7=19（人）124-7=19（人）

（3）……

5.觀察比較解題方法的聯(lián)系。

明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有

不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）2X6+7（2）4X3+7

交流：你是怎么想的？

三、變式練習，檢測目標

（一）交流題

1.第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式

解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，洽有困難的學生以啟發(fā)。

2.練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教

師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知

識來解答。學生自編題目，互相解答。

（二）自測題

1.四個兔寶寶每人拔5個蘿卜，媽媽拔了9個蘿卜，他們一共拔了多少個蘿

卜？

2.我們班全班同學的座位共有7行，每行8人，女生有29人，男生有多少人？

3.文具店原有鋼筆52支，又購進5盒鋼筆，每盒8支，文具店現(xiàn)在有多少支鋼

筆？

4.學校教學樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8間，現(xiàn)在一共有多少間

5.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學們借走了17個，還剩多少個？

6.同學們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學生32朵，還剩下多少朵

7.同學們去開會，會議室有9排桌椅，每排8個，都就坐后還有4個空位，今天

共有多少人參加會議

8.李老師帶領9名學生去科技館參觀，你能知道李老師要花多少錢買門票嗎？

成人票：12元

兒童票：5元

四、總結評講，升華目標

1.在練習的時候你遇到過困難嗎？你是怎樣解決的？還有解決不了的困難嗎？

2.我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關系，然

后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。

第四課時練習課

教學內容教科書第10?11頁2、3、5。

教學目標

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,

知道可以用不同方法解決問題。

2,培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣

性。

教學難點

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

課前準備教科書第10?11題圖。

教學過程

一、情境啟發(fā)，明確目標

1.談話：同學們，看看第10頁第2題中小白兔們在干什么？你最喜歡說什么？

2.出示情境圖，談話：“我們看看畫面中的小白兔們在做什么？“把學生的

注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。

二、合作探究，達成目標

1.利用木偶戲場景插圖。

談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應該怎樣計算？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

交流：你是怎么想的？

三、變式練習，檢測目標

（一）交流題

1.說說生活中你了解的哪些事與這幾節(jié)課的內容相似，把它編成一道應用

題。

2、請學生嘗試解決第5題。有困難時給學生以啟發(fā)。

（二）自測題

1.二（1）班要栽7排樹每排6課。已經栽了5棵，還要栽多少棵呢？

2.小紅把故事書借給4個好朋友看，沒人5本，但還剩11本，小紅一共有多少

本故事書？

3.爺爺家養(yǎng)了8只公雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍。爺爺家一共養(yǎng)了多少只

雞？

4.有6只小白兔上u采蘑菇，每只小白兔采了5個，吃了12個后，還剩多少個？

5.開動腦筋算一算，全班共有多少人？（、

我們班分6個組，前5個組，

每組各有7人，第6組有

6人

6.小強和軍軍、兵兵出去旅游，一共拍了三人照。如果照;上

有幾人，就要洗印幾張，一共要洗印幾張照片？

7.4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個？

四、總結評講，升華目標

1.學了這一單元，你有好的解決問題的方法給大家分享嗎？

2.解決問題的方法往往有多種，大家可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己喜

歡的方法去解答。

3.請同學們嘗試月本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

小學數(shù)學二年級下冊第一單元試卷

班級座號姓名

一、單選題（每題2分，共12分）

1.算式里沒有括號，有除法和加法，應該（）

①從左往右的順序進行計算②先算加法③先算除法

2、14-6X2的得數(shù)是（）

①16②2③12

3、二（2）班做課間噪站了5排，每排站8名同學。其中有18名女同學，

男同學有多少名？正確的列式是（）o

①8X5-18②8X5+18③8+5+18

4.王云有22支彩色鉛筆，用去13枝后，媽媽又給她買了5枝，王云現(xiàn)在共有

多少枝彩色鉛筆？正確的列式是（）o

①22—13+5②22—5—13③22—5+13

5.16與9的差乘5,積是多少？正確列式是（）。

①16-9X5②(16-9)X5③(16+9)X5

個在個6下午賣出了17個辦商店里

6、商店運來了78上午賣出43

還剩下多少個(b正確的列式是：（）

7①8+43—17②78—(43+17)③78-43+17

二、填空題（1—6題每題3分，7—8題每題6分，共30分）

1、

)O()O(

、

2我和媽媽、哥哥都有9本,弟弟只有6本書,

我們全家一共有（）本書。

3.9和8相乘的積是（）,再減70得（）.

13加5的和是（）,再減去8得（）.

4、小明原有一些郵票，用去16枚，還剩6枚，原來有（）枚。

5、48—12+6先算（），再算（）。

30+（16+26）先算（），再算（）。

6.在。里填上＞、＜或=.

1504X5524+4X504449(106)09270309X

3

7.在口里填上合適數(shù)，再列出兩步計算算式.

□□□

1520FT1卬

?

IIDol

\/M

?

□

算式算式

8、完成三人做花的情況統(tǒng)計表。

—花紅花冬

種類總數(shù)

小紅比小麗多8朵6

小麗4比小紅少2朵

小軍9是小紅的3倍

三、直接寫得數(shù)。（每題2分，共12分）

28-4X6=3X5+35=36+24+25=23+24-18=

(2+6)X8=69-38-20=12+(20-8)5+8X6=

48+6X2=7X8+44=8X(22-19)=42-(12+8)=

四、列式計算。（每題3分，共12分）

1、2的6倍加上18是多少？

2、一個因數(shù)是5,另一個因數(shù)是8,所得的積減去12,差是多少？

3、從36與24的和中去掉12,差是多少？

.16與9的和除以5,商是多少？

解決問題。（1-7每題4分，8題6分，共34分）

1、媽媽上街給小明買書花了36元錢，買作業(yè)本花了24元錢，現(xiàn)在還剩6元。

媽媽一共帶了多少元錢?

班級圖書角有9本故事書，文藝書的本數(shù)是故事書的4倍，故事書和文藝書共有

多少本？

3、同學們栽了8行柄苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵?

4、小紅家有4個大人和一個小孩星期日一起到公園游玩。用50元錢買票夠嗎？

5、媽媽買了4支鋼筆，每支8元，又買了1支毛筆，每支5元，媽媽買筆共用

了多少錢?

6、二年級同學去圖書館看書，女同學有18人，男同學有27人。每5個人坐

一張桌子，一共需要幾張桌子？

7、李老師買這套衣服夠錢嗎？

8、根據(jù)提供的信息解決問題。

1、小青有30元，買了6支鋼筆后，還剩多少錢?

2、小青媽媽有60元，買了一本故事書后，還能買幾個筆盒？

3、你還能提出什么數(shù)學問題？

第二單元表內除法（一）

教學內容：

表內除法（一）課本P13?36頁。

教材分析：

本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2?6的乘法口訣求商，解決

實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”

的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基

礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原

則。解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問

題的內容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問

題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除

法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2?6的乘法

口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認

真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2?6的乘法口訣求商

的方法及解決問題。

教學難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：

1除法的初步認識

平均分.....................................2課時左右

除法.......................................3課時左右

2用2?6的乘法口訣求商......................7課時左右

3整理和復習................................1課時左右

第一課時平均分

教學內容：課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應的題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平

均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問

題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干等。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

（談話導入）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖

果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

各小組動手操作后各小組匯報情況，教師板書。

請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作探究，達成艮標

1、看12頁，13頁，觀察例1主題圖后，發(fā)現(xiàn)：小朋友每份水，每份面包，每

份橘子，每份糖，分得都是（）。

所以，每份分得（），這樣就叫“平均分”。

把10個面包平均分成5份，每份有（）個面包；如果把它平均分成2份，

每份（）個面包

2、看14頁例2、我會把物體“平均分”。

（1）擺一擺，分一分：把15個橘子平均分成5吩，每份（）個；如果把它

平均分成3份，每份（）個。

（2）把8根小棒平均分成4份，每份應是（）根

（3）完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份，每份應是（）

瓶

通過學習：我明白了每份分得（），叫“平均分”

3、應用拓展，理解平均分

（1）練習三第2題。

①肯定第二種分法是符合題義的分法。

②引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

③學生交流討論匯報。

（2）實踐活動：插花活動

（3）列舉生活中平均分的實例

三、變式練習，檢測目標

1、每份分得（）,叫“平均分”

2、將6面小星星平均分紿兩個小朋友。在分法正確的下面畫“V”。

⑴☆☆☆（2）☆☆

☆☆☆（）☆☆☆☆（）

3、擺一擺，想一想，填一填。

（1）12朵花平均分給4個小朋友，每位小朋友分（）朵花。

（2）把9個三角形平均分成3份，每份（）個。

（3）把15個三角形平均分成5份，每份（）個。

4、分一分、畫一畫，填一填。

△△△△△△

5、一共有12個西瓜，每只小猴子搬2個西瓜，需要（）只小猴子。

6、有24只，如果每3只小豬住一間房，一共需要（）間房。

7、一共有36個土豆，小老鼠每次運9個土豆，要運（）次才能運完

8、16個珠子，分成2串，每串有（）個珠子。

9、有12根小棒。

（1）平均分成3捆，每捆（）根。

（2）每2根分一捆，能分（）捆。

10把6個三角形分成3份，每一份2個。對嗎？

四、總結評講，升華目標

通過這節(jié)課，你收獲了什么？

第二課時用“平均分”解決實際問題

教學內容：課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意

識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示教材春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？

圖中的小朋友碰到了什么問題？

二、合作探究，達成目標

1、看主題圖，認真閱瀆例3主題圖后：

（1）圖中有（）人要租船，每條船限乘（）人，一共需要（）條船。

由此我們得出：24人旦面有（）個4人，應該租（）條船。

（2）拓展延伸：如果每條船限乘6人，一共需要（）條船。也就是說24

里面有（）個6。

如果每條船限乘8人，一共需要（）條船。也就是說24里面有（）個8。

2聯(lián)系生活，學以致生課本第15頁的“做一做”

小熊家來了5個客人，有12根筷子，每位一雙夠嗎？幫小熊分分看。（引導：有

幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

3綜合上面兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論

因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份就不同?？倲?shù)相同，平均分的份數(shù)越多，

每份就越（）;平均分的份數(shù)越少，每份就越（）。

你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香

蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

三、總結評講，升華目標

1通過這節(jié)課，你收獲了什么？

2還有哪些問題沒有學會？

3教師小結：平均分的份數(shù)不同，所以每一份就不同?？倲?shù)相同，平均分的份數(shù)

越多，每份就越少；平均分的份數(shù)越少，每份就越多。

四、變式練習，檢測目標

1、有36塊餅干，可以平均分給（）個小朋友，每個小朋友分到（）塊餅

干；也可以平均分給（）個小朋友，每個小朋友分到（）塊餅干；還可以

平均分給（）個小朋友，每個小朋友分到（）塊餅干。

2、把12條魚平均放在3個魚缸里，每個魚缸里放（）條。也就是說12里面

有（）個（）。

3用15個方木塊.

'00（1）擺5個一樣的長方體，每

國①①3個長方體用（）個木塊?

回①①字（2）每個長方體用3個木塊，

。①S可以擺（）4長方體.

4、一共有18個足球。

（1）如果每3個裝一袋，可以裝（）袋。

（2）如果平均裝在2個袋子里，每袋裝（）個。

5、00000000把（）個0平均分成（）份，每份是（）

6、一共有12個西瓜

（1）每只小猴子搬2個西瓜，需要（）只小猴子。

（2）有6只小猴子來皴西瓜，每只小猴子搬（）個。

（3）有4只小猴子來敬西瓜，每只小猴子搬（）個。

（4）有3只小猴子來搬西瓜，每只小猴子搬（）個。

7、16個珠子。

（1）分成2串，每串有（）個珠子。

（2）如果把這些珠子每8個串成一串，可以串（:）串。

（3）如果把這些珠子每4個串成一串，可以串（：）串。

8、有一些氣球，比10個多，比20個少，把它們平均分，分的份數(shù)和每一分的

個數(shù)一樣多。這些氣球有多少個？

第三課時除法的初步認識

教學內容：課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀:去。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一

想。開展活動，指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分

的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的,

每個盤子里放()支竹筍。

二、合作探究，達成目標

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用

一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均

分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、除法的各部分名稱。

124-4=3

()()()()

(2)、除法算式的讀法和寫法。

(1)124-4=3這個算式讀作：()除以()等于()。

(3)寫出除法算式。

14除以2等于7。______________________

被除數(shù)是24,除數(shù)是3,商是8。

3、除法的意義。

(1)認真觀察例4。填空：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放()

個？列出的除法算式是：

由此得出：我們平均分物體，求每份的個數(shù)時，用()計算。

4、應用，加深理解

①課本第18頁的“做一做

②挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老

師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。

三、總結評講，升華目標

1、通過這節(jié)課，你收獲了什么？

2、還有哪些問題沒有學會？

3、教師小結：

①除法算式各部分的名稱

②掌握除法算式的讀法和寫法。

③除法算式的兩種意義1把一個數(shù)分成幾份每份是幾？

四、變式練習，檢測目標

1.在算式20—5=4中，被除數(shù)是（），5是（），4是（）

在算式20+4=5中，被除數(shù)是（），4是（），5是（）

2、324-8=4,表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

表示（）里面有（）個（）。

3、被除數(shù)是35,除數(shù)是5,商是（)O

4、84-4=2讀作（)

154-5=3,讀作（：）

5、①12個梨，平均分給3個人，每人分（）個

04-0=0

讀作：______________________________

②18個五角星，平均分成6份，每份分（）個

（）4-（）=0

讀作：________________________________

6、18個珠子。

（1）分成6串，每串有（）個珠子。算式：

（2）分成9串，每串有（）個珠子。算式:

7、有15根小棒。

（1）平均分成3捆，每捆（）根。算式：

讀作：___________________________

（2）平均分成5捆，每捆（）根。算式：

讀作：___________________________

8、有9串糖葫蘆，每個小朋友三個，可以分給幾個小朋友？如果有四個小朋

友，能平均分嗎？

第四課時除法的初步認識

教學內容：課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、合作探究，達成目標

1、除法的意義

認真觀察例5。填空：把20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。列出的除

法算式是：_____________________

204-4=5

()()()()

由此得出：我們平均分物體，求分的份數(shù)時，用()法計算。

2、比較課本18頁，：9頁兩種分法，學生討論發(fā)現(xiàn)了什么：

12<4=3有()種含義。第一種是把12邛均分4份，每份有3個；第二

種是把12,每4個分一份，可以分成3份，也就是12里面有()個4。

小結：除法算式的兩種意義：

①把一個數(shù)分成幾份，每份是幾？

②把一個數(shù)幾個分成一份，可以分幾份？

3、應用，加深理解

①課本第19頁的“做一做

②挑戰(zhàn)園地：

(1)練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，

圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部

分的名稱。

三、總結評講，升華目標

1、通過這節(jié)課，你收獲了什么？

2、還有哪些問題沒有學會？

3、教師小結：除法算式的兩種意義：

①把一個數(shù)分成幾份每份是幾？

②把一個數(shù)幾個分成一份，可以分幾份？

四、變式練習，檢測目標

1、在算式15+5=3中，被除數(shù)是（）,5是（），3是（）算式

184-3=6,讀作(）,被除數(shù)是（）,除數(shù)是

（），商是（）o

2、304-6=5,表示把（）平均分成（）份，每份是（）O

表示（）里面有（）個（)O

3、被除數(shù)是25,除數(shù)是5,商是（）。

被除數(shù)是28,除數(shù)是7,商是（）

.

有（）個，每（）個一份，可以分成（）份。算式是

(）O讀作（)

⑵△△△△△△△△△△△△

有（）［△,平均分成（）份，每份是有（）個。算式是

(）?讀作（)

5、列式計算。

（1）把30平均分成5份，每份是多少？

（2）24里有幾人6?

(3)18里有幾人6?

(4)把20平均分成4份，每份是多少？

6、一條繩子15米，把它剪成3米一段的小繩子，最多能剪多少段？需要剪多少

次？

第五課時練習課

教學內容：課本P2L22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學

知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過

的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

你自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

二、合作探究，達成目標

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）要求學生獨立完成。

（3）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）教師巡視

（2）學生交流匯報算式的意義。

3、拓展應用，加深理解

（1）引導學生完成練習四第9題。

①學生獨立完成，教師巡視。

②指名匯報是怎樣計算的？

（2）引導學生完成練習四的思考題。

①同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

②全班交流匯報。

三、總結評講，升華目標

通過這節(jié)課，你收獲了什么？

四、變式練習，檢測目標

1、列式計算。

(1)除數(shù)是4,被除數(shù)是24,商是多少？

(2)15里面有幾個3?

(3)6的5倍是多少？

(4)把30平均分成6份，每份是多少？

2、

18棵

3、有8只兔子，平均裝在2個籠里，每個籠裝幾只？

4、把這些風車平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾個？

我們用了2張紙，每張紙

做6個風車。

5、有30個筆記本，每6個筆記本放在一個盒子里，需要多少個盒子？

6、把15個胡蘿卜平均分給5只小兔，每只小兔有幾個？

7、四個小組的同學去栽樹，每組有6人，一共有多少人？

8、用卡片上的數(shù)寫出所學過的除法算式。(能寫幾個就寫幾個)。

2184

20612

20

第6課時用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：教科書第23頁例1,練習五的第1?3題。

教學目標：

1.初步學會用乘法口決求商。

2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學重點：初步學會用乘法口訣求商。

教學難點：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準

備12個卡片。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3二

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究，達成目標

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事.

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口

訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法n訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四

十二，所以商是3。

三、變式練習，檢測目標

1.練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意,

再計算。

2.練習五的第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算

式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4、二年級有24人，分成6個勞動小組，每個小組多少人？

四、總結評講，升華目標

1.請學生談收獲。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口

訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送

信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是10這節(jié)課小朋友學會了不少新

知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

第7課時用2—6的乘法口訣求商(二)

教學內容：教科書第24頁例2,練習五的第4?6題。

教學目的：

1、使學生能根據(jù)一道乘法算式寫出兩個除法算式。

2、根據(jù)一個乘法口訣算出兩個除法算式。

教學重點：能根據(jù)一道乘法算式寫出兩個不同的除法算式。

教學難點：根據(jù)一個乘法口訣算出兩個除法算式。

教具、學具準備：數(shù)學卡片

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

1、背誦2~6的乘法口頭。

2、填空(卡片)

4義()=205X()=60()X4=6

()X3=152X()=12()X3=6

3、今天我們繼續(xù)學習用2—6的乘法口訣求商。

二、合作探究，達成艮標

教學例2教師出示情境圖。

1、從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

3、(1)引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

（2）學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

4、你會列式嗎？算式表示什么意思？

5.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

6、小結：可以用乘法口訣求商。

三、變式練習，檢測艮標

1、第24頁“做一做”中的題目。

學生先獨立完成，然后說說是怎樣算的。

2、練習五第4題。

學生先看圖完成填空，然后說說是怎樣算的。

3、練習五第5題。

讓學生口答，看誰答的又對又快，并說說你的經驗。

4、練習五第6題。

學生先獨立完成，教師巡視，指名匯報并說說是怎么想的，然后集體訂正。

5、根據(jù)乘法口訣寫算式。

三五十五除法算式)

三六十八除法算式：（)

四四十六除法算式：（)

四、總結評講，升華目標

1、今天你有什么收獲？和大家交流一下。

2、今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求

商。計算時，著除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。

第8課時用2-6的乘法口訣求商練習

教學內容：二年級下期第27—28頁練習五的7~12題。

教學目標：

1）理解用2飛的乘法口訣求商的方法，會用2飛的乘法口訣求商。

2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達的能力。

4）培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受成功的快樂。

教學重點：理解用2%的乘法口訣求商的方法，會用2飛的乘法口訣求商。

教學難點：進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

教具準備：卡片。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

1、我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

2、學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、合作探究，達成艮標

1、引導學生完成練習五第8題。

(1)仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

(1)出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)同桌合作學習，清一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第9題。

(1)出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)獨立計算，交流匯報。

4、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

三、變式練習，檢測巨標

1.引導學生完成練習五第12題。

(1)仔細觀察圖你了解到哪些信息？說