2024年初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題說題稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！聚焦關(guān)鍵能力培育，創(chuàng)新核心素養(yǎng)考查。今天我將以化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型為例,以2022版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見以及教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見為分析依據(jù)，對(duì)2023年北京、濟(jì)南、濰坊、菏澤和近五年的濱州中考化學(xué)真題進(jìn)行細(xì)致剖析。下面我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行說題展示。一、聚焦課標(biāo)分析考向識(shí)廬山真面化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著尤為重要的地位,同時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著關(guān)鍵性的作用.實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)手操作與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合來加固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提升基本技能,進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目的.因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),更是中考化學(xué)的重要考察內(nèi)容之一。通過精研“2023年北京、濟(jì)南、濰坊、菏澤、濱州中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類、分布及所占比重”發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)類試題涉及面廣，比重大，以課本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，改編題創(chuàng)新題多。通過分析，2023年濱州中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目所占比和分值所占比均低于平均水平，因而明年的中考繼續(xù)保持且逐步增大化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目所占比，體現(xiàn)其重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究題是中考化學(xué)試題中一類能較好地體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的題型，他能夠較好地檢測學(xué)業(yè)水平和考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面我們重點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)探究題為例進(jìn)行分析。橫剖五市中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)是以學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題或新科研成果為情境素材命題，真實(shí)的情境保證了探究的科學(xué)性，陌生的情境能提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展，也保證考試的公平性，有意義的情境體現(xiàn)了探究的價(jià)值性，彰顯育人功能，是落實(shí)立德樹人的重要依據(jù)。其次，試題的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式多樣，涵蓋化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語、文字描述、圖像、數(shù)字與符號(hào)等學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)用語表述有關(guān)信息，考查全面，能力綜合?？v析濱州近五年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，題目和分值相對(duì)固定，考查內(nèi)容每年均涉及化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，命題趨于穩(wěn)定。因而我們大膽推測近幾年的濱州中考將會(huì)拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，推陳出新。精研2023年五市中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的問題設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究題中問題的設(shè)置也是由淺入深，相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。從基本知識(shí)、概念、方法、原理入手，逐步轉(zhuǎn)入綜合能力的考查和素養(yǎng)的測試。在通過對(duì)濱州近五年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的問題設(shè)置的分析，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于綜合性敘述類的問題處于動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，因而濱州中考也將逐步從基本知識(shí)、方法逐步加強(qiáng)綜合能力和素養(yǎng)的考查。二、工欲善其事必光利其器，精研真題引領(lǐng)課堂教學(xué)下面我將以2023年濰坊實(shí)驗(yàn)探究題為例進(jìn)行拆解細(xì)剖，首先題目以鎂被譽(yù)為“國防金屬”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)物質(zhì)、反應(yīng)原理在推進(jìn)科技發(fā)展中的作用，感受到化學(xué)是能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。其次，通過對(duì)反應(yīng)后不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究，考查在陌生情境中，由事實(shí)推理實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎治黾霸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)探究能力。追根溯源發(fā)現(xiàn)試題的題源與《化學(xué)教育》中張婷老師的《鎂與硫酸銅溶液反應(yīng)產(chǎn)物的研究》有關(guān)聯(lián)。文章中【實(shí)驗(yàn)一】通過控制變量法探究了硫酸銅濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響，該題目中又結(jié)合楊老師的文章對(duì)生成氣體的探究進(jìn)行了改善?！緦?shí)驗(yàn)二】檢驗(yàn)了藍(lán)綠色不溶物中SO42-的存在，在題目中設(shè)計(jì)的問題改為根據(jù)所提供的試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)SO42-，考察了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和語言組織能力?！緦?shí)驗(yàn)三】采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了Mg與CuSO4溶液反應(yīng)生成的藍(lán)綠色不溶物是堿式銅鹽，題目中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平則采用查閱資料的方式給出?！緦?shí)驗(yàn)四】中將銅單質(zhì)和氧化亞銅的檢驗(yàn)改進(jìn)為交流討論，大膽質(zhì)疑，猜想驗(yàn)證的方法進(jìn)行考查，培養(yǎng)了學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物，敢于質(zhì)疑的核心素養(yǎng)。本題中考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)雙基知識(shí)的理解、掌握程度，對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、化學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基本方法和學(xué)科價(jià)值的了解程度，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值。分析歸納該題目中考查的知識(shí)、能力、素養(yǎng)，其中必備的知識(shí)都是核心與主干知識(shí)，涉及課程一級(jí)主題四部分內(nèi)容，說明依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性特點(diǎn)；考查化學(xué)觀念與化學(xué)研究的基本方法，說明關(guān)注目標(biāo)素養(yǎng)，體現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn)；考查知識(shí)的應(yīng)用，說明結(jié)合實(shí)際問題，體現(xiàn)應(yīng)用性特點(diǎn)；考查能力與學(xué)科素養(yǎng)，指明今后命題的趨勢，體現(xiàn)導(dǎo)向性特點(diǎn)；考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，突出化學(xué)學(xué)科特征，體現(xiàn)科學(xué)性特點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)探究題往往作為試卷的壓軸題出現(xiàn)，設(shè)置的分值高，難度大，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容廣泛。既有化學(xué)知識(shí)考查，又有化學(xué)觀念考查；能力考查也由低到高，逐步遞增，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考查全面，對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣區(qū)分明顯。不僅落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，還承載著選拔功能。三、立足教學(xué)逐級(jí)擊破，釋同歸之途。首先思維模型應(yīng)對(duì)穩(wěn)定。依據(jù)2023年個(gè)地市和濱州近五年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和題目設(shè)置，幫助學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究的思維模型。其次，真做實(shí)驗(yàn)應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)。真做實(shí)驗(yàn)，必做實(shí)驗(yàn)必須做，演示實(shí)驗(yàn)分組做，拓展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新做，一定讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，善于思考。最后，分層教學(xué)應(yīng)對(duì)選拔?；貧w課標(biāo)教材，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于大膽創(chuàng)新。熟悉探究過程，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。層層遞進(jìn)。教學(xué)中堅(jiān)持以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)知識(shí)置于真實(shí)的情境中，在思中學(xué)、用中學(xué)、做中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究