2025年初中人教版人教版化學(xué)九年級下冊11.2 《化學(xué)肥料》（第1課時）說課稿

化學(xué)肥料（第1課時）說課稿一、說教材1、教材地位及其作用《化學(xué)肥料》是課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中酸堿鹽部分的基礎(chǔ)知識，是第十一單元的最后一個課題，可以看作是酸堿鹽知識的一個延伸和拓展。本課題相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點。但在化學(xué)與環(huán)境的教學(xué)中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。它可以讓學(xué)生感受到化肥為增產(chǎn)糧食和蔬菜的巨大貢獻，也認(rèn)識化肥使用不當(dāng)帶來的負(fù)面影響，從中學(xué)習(xí)辯證地看問題的思維方法。它有利于使學(xué)生清楚的知道，合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角看問題。2、教學(xué)目標(biāo)分析A、知識與技能：(1)了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。(2)了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。(3)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。B、過程與方法：(1)通過查閱資料，學(xué)會利用資料總結(jié)、歸納、提煉所獲得的信息。(2)通過小組合作學(xué)習(xí)、討論和辯論，學(xué)會與他人進行交流與合作。C、情感、態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神(2)激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感(3)使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光看待事物3、重點、難點重點：常見化肥的種類和作用。難點：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維。二、說教法1．引導(dǎo)探究法：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。通過學(xué)生自主的探究等活動來實現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法能很好的體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——歸納總結(jié)——聯(lián)系生活。2．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論。三、說學(xué)情我所教學(xué)生絕大部分來自城鎮(zhèn)，極少數(shù)來自農(nóng)村，對化肥知識知之甚少，很多學(xué)生只知道提高農(nóng)作物產(chǎn)量要施用化肥，對化肥名稱、施用方法、施用方法、注意事項等都不了解。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度。若教師只是將自己所知道的一切告訴學(xué)生，學(xué)生一定會覺得很枯燥，很無聊，因為它與城市學(xué)生實際生活距離太遠。學(xué)生只是被動的接受者，不會有什么學(xué)習(xí)的欲望，不如利用此機會發(fā)動學(xué)生動腦動手積極參與到課堂中來，展示自己的收獲。所以本節(jié)課可以采取學(xué)生自學(xué)的方式來完成。四、說學(xué)法1．分組辯論法：通過分組辯論，從爭論中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生對于環(huán)境保護及合理使用化肥的認(rèn)識。學(xué)會辯證的看待問題。2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。3．自主學(xué)習(xí)法：對于較簡單的內(nèi)容，同學(xué)們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。五、說教學(xué)程序設(shè)計過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我設(shè)計的導(dǎo)語是“同學(xué)們，就在去年黨中央頒布了一項令全國農(nóng)民歡欣鼓舞的惠民政策，改變了實行了幾千年的賦稅制度，你知道是什么嗎？”此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律自主學(xué)習(xí)首先，教師請學(xué)生觀看大屏幕展示的各種化肥的包裝袋，回答從中獲取的信息。然后找同學(xué)說出每種化肥的組成，從中發(fā)現(xiàn)化肥的分類。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材詳細(xì)了解各類化肥的作用和常見化肥的種類，并通過大屏幕進行歸納總結(jié)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在閱讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的閱讀和概括能力，解決教學(xué)重點。3、牛刀小試學(xué)以致用在學(xué)生了解各類化肥的基礎(chǔ)上，教師以多媒體出示植物缺少營養(yǎng)元素癥狀，教師請學(xué)生當(dāng)一回農(nóng)業(yè)專家為植物看一下病，以此來培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題的能力。4、拓展延伸開闊視野通過大屏幕介紹微量元素肥和化學(xué)肥料的過去和現(xiàn)在，讓學(xué)生對于化肥有個更加全面的認(rèn)識。開拓了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識體系也更加完整。5、激情辯論各展所能組織學(xué)生分成正反兩方展開辯論：化肥的使用是利大還是弊大？此時可將課程推向了高潮。全面提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6、快樂練習(xí)鞏固成果通過“我是今日小狀元”的方式進行課上練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，以新穎多變的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂友好的氛圍里體驗競爭、勝利等體驗，使所學(xué)內(nèi)容也得到再次鞏固。7、暢談收獲畫龍點睛由學(xué)生來談本節(jié)課的感悟和收獲，并由教師進行最后總結(jié)點撥