六年級語文考試提升題及答案

六年級語文考試提升題及答案姓名：____________________

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.下列詞語中，字形、字音和字義完全正確的一項是：

A.潮濕（shī）濕潤（shǐ）濕滑（huá）

B.振奮（zhèn）振興（zhēng）振作（zhēn）

C.夢寐以求（mèi）美輪美奐（lún）奢華（shē）

D.鴻毛（hóng）鴻福（hóng）鴻運（hóng）

2.下列句子中，用詞不當?shù)囊豁検牵?/p>

A.這篇文章寫得很生動，讓人讀起來如癡如醉。

B.在老師的悉心教導(dǎo)下，小明學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

C.暑假期間，小明參加了許多實踐活動，鍛煉了自己的能力。

D.為了保護環(huán)境，我們要從小事做起，不亂扔垃圾。

3.下列成語中，書寫完全正確的一項是：

A.一心一意（yī）一步一個腳?。╞ù）

B.畫蛇添足（huà）舉案齊眉（jǔ）

C.人才濟濟（jǐ）舉世聞名（jǔ）

D.狐假虎威（hú）知己知彼（zhī）

4.下列詞語中，意思與其他三項不同的一項是：

A.繁華（fánhuá）落后（luòhòu）腐?。╢ǔbǎi）

B.偉大（wěidà）好奇（hǎoqí）美好（měihǎo）

C.堅強（jiānqiáng）精神（jīngshén）勇敢（yǒnggǎn）

D.愛國（àiguó）尊重（zūnzhòng）自信（zìxìn）

5.下列句子中，使用了修辭手法的一項是：

A.這本書很有趣，讀起來讓人百看不厭。

B.在老師的鼓勵下，小明取得了優(yōu)異的成績。

C.暑假期間，小明參加了許多實踐活動，鍛煉了自己的能力。

D.為了保護環(huán)境，我們要從小事做起，不亂扔垃圾。

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

6.下列句子中，使用了比喻修辭手法的一項是：

A.月亮像銀盤掛在天空中。

B.他的笑容像陽光一樣溫暖。

C.小明在學(xué)習(xí)上像小蜜蜂一樣勤奮。

D.這座大樓像一座巨人的手指指向天空。

7.下列詞語中，屬于近義詞的一項是：

A.勇敢（yǒnggǎn）勇敢（yǒnggǎn）

B.高興（gāoxìng）快樂（kuàilè）

C.聰明（cōngmíng）智慧（zhìhuì）

D.健康（jiànkāng）強壯（qiángzhuàng）

8.下列句子中，使用了擬人修辭手法的一項是：

A.這棵樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護著這片土地。

B.月亮像一位害羞的少女，躲在云層后面。

C.小鳥在樹枝上歡快地唱歌，好像在慶祝自己的生日。

D.風(fēng)兒像一位調(diào)皮的孩子，在田野里盡情地奔跑。

9.下列詞語中，屬于反義詞的一項是：

A.高興（gāoxìng）悲傷（bēishāng）

B.美麗（měilì）兇惡（xiōngè）

C.誠實（chéngshí）虛偽（xūwěi）

D.溫暖（wēnnuǎn）寒冷（hánlěng）

10.下列句子中，使用了排比修辭手法的一項是：

A.春天來了，花兒開了，鳥兒唱了，人們笑了。

B.這篇文章寫得很好，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美。

C.為了保護環(huán)境，我們要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起。

D.小明在學(xué)習(xí)上很努力，成績一直很好，老師和同學(xué)們都很喜歡他。

四、簡答題（每題10分，共25分）

11.請簡述《草原》一文中，作者對草原的描寫手法及其作用。

答案：《草原》一文中，作者運用了多種描寫手法來表現(xiàn)草原的美麗和壯闊。首先，作者通過視覺描寫，如“綠油油的草原”、“一望無際的碧綠”等，展現(xiàn)了草原的廣袤和生機。其次，作者運用聽覺描寫，如“風(fēng)吹過，草浪起伏的聲音”等，增強了草原的動感。此外，作者還通過觸覺描寫，如“手摸著柔軟的草地”等，讓讀者感受到草原的親切。這些描寫手法使得草原的美麗和壯闊躍然紙上，同時也表達了作者對草原的熱愛和贊美之情。

12.請結(jié)合《賣火柴的小女孩》一文，分析作者如何通過環(huán)境描寫來烘托小女孩的悲慘命運。

答案：《賣火柴的小女孩》一文中，作者通過環(huán)境描寫來烘托小女孩的悲慘命運。文章開頭，作者描繪了一個寒冷的冬夜，雪花飄飄，寒風(fēng)刺骨，這樣的環(huán)境描寫為小女孩的悲慘命運奠定了基調(diào)。接著，作者通過描寫小女孩的家境，如“破舊的房屋”、“簡陋的家具”等，展現(xiàn)了小女孩生活的艱辛。最后，文章結(jié)尾，作者再次描寫了寒冷的冬夜，與小女孩的死亡形成了鮮明對比，進一步突出了小女孩命運的悲慘。這些環(huán)境描寫不僅渲染了氣氛，也加深了讀者對小女孩同情的情感。

13.請簡述《桂林山水》一文中，作者如何通過比喻和擬人等修辭手法來描繪桂林山水的美麗。

答案：《桂林山水》一文中，作者運用了比喻和擬人等修辭手法來描繪桂林山水的美麗。例如，作者用“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”來比喻漓江水的寧靜，用“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”來比喻漓江水的清澈。此外，作者還用擬人手法，如“山巒起伏，仿佛在向人們招手”等，使得桂林山水具有了生命力和情感，更加生動形象。這些修辭手法的運用，使得桂林山水的美麗更加深入人心，給讀者留下了深刻的印象。

五、論述題

題目：請結(jié)合《月光下的最后一課》一文，談?wù)勀銓蹏髁x教育的認識。

答案：《月光下的最后一課》是一篇充滿愛國主義精神的優(yōu)秀文學(xué)作品。文章通過講述一個小學(xué)生參加最后一堂法語課的故事，深刻地揭示了愛國主義教育的內(nèi)涵和重要性。

首先，文章通過小學(xué)生的視角，展現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情。在最后一堂法語課上，小學(xué)生們雖然知道即將離開學(xué)校，但他們?nèi)匀挥米罴冋姆▏Z言，表達了對祖國的熱愛和自豪。這種愛國情懷不僅僅體現(xiàn)在對語言的學(xué)習(xí)和運用上，更體現(xiàn)在對祖國文化的傳承和尊重。

其次，文章通過描寫小學(xué)生們在課上的表現(xiàn)，強調(diào)了愛國主義教育在培養(yǎng)民族精神中的重要作用。在最后一課中，小學(xué)生們認真聽講，積極發(fā)言，他們的表現(xiàn)充分體現(xiàn)了愛國主義教育對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于擔當精神的價值。

再者，文章通過教師的話語，傳遞了愛國主義教育的深刻意義。教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生：“無論你們走到哪里，都不要忘記你們的根在哪里，你們是誰的后代?！边@句話強調(diào)了愛國主義教育對于培養(yǎng)民族認同感和歸屬感的重要性。

最后，文章通過小學(xué)生的心聲，表達了愛國主義教育的傳承意義。小學(xué)生們在課后的談話中，表示要將愛國之情付諸實踐，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。這表明愛國主義教育不僅要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，更要引導(dǎo)他們將愛國之情轉(zhuǎn)化為實際行動。

試卷答案如下：

一、單項選擇題

1.D

解析思路：分析選項A、B、C中的詞語，發(fā)現(xiàn)“潮濕”和“濕潤”的“濕”字音不同，排除A、B；“振作”的“振”字與“振奮”和“振興”的“振”字義不同，排除C。

2.A

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)A選項中的“如癡如醉”使用不當，應(yīng)為“如醉如癡”。

3.C

解析思路：分析選項A、B、D中的成語，發(fā)現(xiàn)“鴻毛”、“鴻?！?、“鴻運”的“鴻”字義不同，排除A、B、D。

4.D

解析思路：分析選項A、B、C、D中的詞語，發(fā)現(xiàn)D選項中的“自信”與其他三項意思不同。

5.D

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)D選項中的句子使用了比喻修辭手法。

二、多項選擇題

6.ABCD

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)這四個選項中都使用了比喻修辭手法。

7.CD

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)A、B兩項中的詞語意思相同，排除A、B。

8.ABC

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)這三個選項中都使用了擬人修辭手法。

9.AC

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)A、C兩項中的詞語意思相反，排除B、D。

10.ABCD

解析思路：分析選項A、B、C、D，發(fā)現(xiàn)這四個選項中都使用了排比修辭手法。

三、判斷題

11.√

解析思路：根據(jù)文章內(nèi)容，作者