五年級上數(shù)學(xué)教案第三單元小數(shù)除法-冀教版

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第1課時(shí)）教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

2.理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)、商是一位小

數(shù)除法。

3.積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備:

1號電池3節(jié)，5號、7號電池各教學(xué)預(yù)設(shè)

一節(jié)，用3節(jié)1號電池的手電筒1

個(gè)，教材上二組電池和價(jià)錢的圖

片。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、問題情境

1.教師分別拿出手電筒和1師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？

號、5號、7號電池，提出“這個(gè)

生：手電筒。

手電筒應(yīng)該用哪種電池，需要幾

節(jié)？”的問題，在學(xué)生交流的同?師：老師這兒有幾種電池（舉出1號、5號、7號電池）

時(shí)，請學(xué)生實(shí)際操作一下。誰知道這個(gè)手電箱應(yīng)該使用哪種電池，需要幾節(jié)呢？

1.教師分別拿出手電筒和1?學(xué)生可能會說：

號、5號、7號電池，提出“這個(gè)

?用最大的那種，需要3節(jié)。

手電筒應(yīng)該用哪種電池，需要幾

節(jié)？”的問題，在學(xué)生交流的同用1號電池，需要3節(jié)。

時(shí)，請學(xué)生實(shí)際操作一下。

用最大的那種，需要2節(jié)。

1.教師分別拿出手電筒和1

號、5號、7號電池，提出“這個(gè)

手電筒應(yīng)該用哪種電池，需要幾師：現(xiàn)在，我請兩個(gè)同學(xué)試一試，看這個(gè)手電筒到底需要幾

節(jié)？”的問題，在學(xué)生交流的同節(jié)這樣的電池。

時(shí)，請學(xué)生實(shí)際操作一下。

請兩個(gè)同學(xué)裝電池，并打亮手電筒，對判斷正確的給予表揚(yáng)。

請兩個(gè)同學(xué)裝電池，并打亮手電筒，對判斷正確的給予表揚(yáng)。

2.讓學(xué)生認(rèn)識三種電池的型師：剛才有同學(xué)說到這種大電池叫1號電池，那誰知道這兩節(jié)

號，提出要解決的問題。（舉出5號、7號電池）電池分別是幾號電池呢？

學(xué)生如果答不出，教師介紹兩種電池的型號。

師：大家已經(jīng)認(rèn)識了1號、5號、7號電池。今天我們就來研

究關(guān)于這幾種電池價(jià)格的問題。

教師貼出三組電池和價(jià)格圖片。

3.出示信息圖，讓學(xué)生了解師：市場上出售的電池，有些是一節(jié)一節(jié)的，也有的是一組

圖中的數(shù)學(xué)信息。一組出售的。請看這三組圖，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我知道了2節(jié)5號電池一組，共5元錢。

生：我知道了4節(jié)7號電池一組,7.2元錢。

生：我知道了6節(jié)1號電池一組,5.4元錢。

生：我知道了6節(jié)1號電池一組，5.4元錢。

生：我知道了6節(jié)1號電池組，5.4元錢。

二、解決問題

1.解決問題（Do師：從圖中，我們知道2節(jié)5號電池賣5元錢，請同學(xué)們想一

想，或用自己的方法算一算：平均一節(jié)5號電池多少錢呢？

（1）提出“1節(jié)5號電池多少

錢？”的問題。鼓勵學(xué)生想一想，學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

或用自己的方法計(jì)算。

（1）提出“1節(jié)5號電池多少

錢？”的問題。鼓勵學(xué)生.想一想，

或用自己的方法計(jì)算。

（1）提出“1節(jié)5號電池多少

錢？”的問題。鼓勵學(xué)生想一想，

或用自己的方法計(jì)算。

（2）交流計(jì)算的結(jié)果和思路。師：哪位同學(xué)愿意把自己的想法或算法告訴大家？

鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的算法與

學(xué)生在介紹方法的過程中，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵學(xué)生大

想法。最后，用算式表示出口算

膽地表達(dá)自己與眾不同的算.法。

結(jié)果c

學(xué)生可能會有如下說法：

（1）這樣想：一節(jié)電池2.5元,2節(jié)電池就是5元。

（2）我這樣想：一節(jié)2元，兩節(jié)4元，5元減4元還剩1元，1

元是10角，10角平均分成兩份，每份5角，所以，一節(jié)電池是2

元5角，也就是2.5元。

（3）我這樣算：5元除以2商2余1元，1元是10角，1。角除

以2就是5角，合起來是2元5角，即2.5元。

（4）我這樣算：把5元換成50角，50角除以2等于25角，就

是2.5元。

第（2）、（3）兩種方法，如果一種也沒有出現(xiàn)，教師參與交流

一種。

師：同學(xué)們用這么多方法計(jì)算出了一節(jié)5號電池2.5元，那怎

樣列出算式表示計(jì)算結(jié)果呢？

學(xué)生說，教師板書：

54-2=2.5（元）

（3）提出“怎樣用豎式計(jì)算師：5除以2等于2.5是同學(xué)們用以前的知識口算出

5除以2”的問題，師生共同完成。的結(jié)果，怎樣用豎式計(jì)算5除以2呢？現(xiàn)在我們一起研究一下。

要充分利用學(xué)生的計(jì)鳧結(jié)果，邊

教師板書出嵯式：

討論邊計(jì)算，重點(diǎn)解決余數(shù)1的

后面補(bǔ)0繼續(xù)除的問題。

2

師：下面，請同學(xué)們說，我來耳。5除以2怎么算？

學(xué)生說，教師板書：

2

2萬

4

~T~

師：誰來說一說，商中的“2”表示什么？這個(gè)“4”表示什

么？余數(shù)“1”表示什么？

給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間。

生：商中的“2”表示年節(jié)電池2元，“4”表示兩節(jié)電池4元，

余數(shù)“1”表示還軻下了1元。

師：軻下的1元還能繼續(xù)除嗎？

學(xué)生可能有不同意見。如：

（1）不能，因?yàn)?不夠2除，（或比2小）。

（2）可以把1元變成10角維續(xù)除。

如果第（2）種意見沒有，教師啟發(fā)學(xué)生也一想剛才口耳的過

程。

師：很聰明，根據(jù)前面的口算想到，把1元變成10角

繼續(xù)除。好，在余數(shù)1后面添0,把1元變成10角繼續(xù)除。

教師板書：

2

27V

4

師：這個(gè)10表示什么？10除以2商幾，表示什么？

生1:10表示10角。

生2：10除以2商5,表示5角。

師：5角是多少元？

生3:0.5元。

師：0.5元不夠1元，寫在商的什么住上？怎樣寫？

生4:寫在商的十分位上。

生5:在2的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫5。

師：1元變成10角，這個(gè)1的右下角要不要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

生：不能。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就不等于10角了。

師生共同完成整式（板書）：

2.5

2/-5

4

1g

10

（4）討論豎式計(jì)算。教師分師：觀察我們完成的豎式和計(jì)算結(jié)果，誰能用自己的話說一

別提出：”今天的豎式計(jì)算和結(jié)果說與以前的整數(shù)除法有什么不同？

與以前整數(shù)除法有什么不同”，

學(xué)生可能會說：

“為什么在商中2的后面點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)？”等問題，鼓勵學(xué)生大膽?以前商2余1后就不再除了，商中沒有小數(shù)點(diǎn)。

衣達(dá)自己的想法。

?現(xiàn)在把余數(shù)1元變成10角繼續(xù)除以2,得數(shù)是小數(shù)。

師：對！今天我們學(xué)習(xí)的除法叫小數(shù)除法。

教師板書：小數(shù)除法。

師：誰能說一說為什么在商中2的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

學(xué)生可能會有不同的表達(dá)語言，只要意思對，就給予肯定。

學(xué)生可能會有不同的表達(dá)語言，只要意思對，就給予肯定。

2.解決問題（2）o師：剛才我們用豎式求出了一節(jié)5號電池2.5元錢，現(xiàn)在再來算

（1）提出計(jì)算“一節(jié)7號電一算，一節(jié)7號也池多少錢？誰來列算式？

池多少錢”的問題。學(xué)生列H；算

學(xué)生口述算式，教師板書：

式，教師板書。然后，讓學(xué)生估

算并說出估算的方法。7.24-4

（1）提出計(jì)鳧“一節(jié)7號電師：在用豎式計(jì)算之前，大家先估算一下，一節(jié)7號電電多少

池多少錢”的問題。學(xué)生列出算錢？說說你是怎樣估算的C

式，教師板書。然后，讓學(xué)生估

學(xué)生可能會有不同的算法。

算并說出估鳧的方法。

（1）因?yàn)橐还?jié)7號電池2元，4節(jié)就是8元。所以一節(jié)7號電

池不到2元錢。

（2）一節(jié)電池1元錢，4節(jié)就是4元，還剩下3.2元，不夠每

節(jié)電池1元，所以，一節(jié)電池1元多，不到2元。

（3）因?yàn)?.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是

1.8元。所以，1節(jié)7號電池1.8元。

??????

如果第（2）種方法學(xué)生沒有，教師參與交流。

如果第（2）種方法學(xué)生沒有，教師參與交流。

（2）提出“用豎式計(jì)算一節(jié)師：剛才，同學(xué)們估算出了一節(jié)7號電池1元多（也有同學(xué)算

7號電池多少錢？”的要求，鼓勵出了一節(jié)7號電池1.8元），那么，你們能用豎式計(jì)算出一節(jié)7號

學(xué)生大膽嘗試。電池多少錢嗎？大膽試一試.！

學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（3）請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生口述師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下你是怎么算的？

試算的過程，教師邊板書邊提

請一個(gè)計(jì)算正確的學(xué)生說“,算步驟，教師邊板書邊提問，

問,重點(diǎn)討論三個(gè)問題：第一，7

除以4商1余3后，能不能繼續(xù)生：寫出除法豎式，用7除以4商1……

除，怎么除；第二，把被除數(shù)十

教師板書：

分位上的2拉下來繼續(xù)除，小數(shù)

點(diǎn)要不要拉卜.來：第三，32角除

以4得8,8在商中怎/樣表示。

1

4）7.2

師:其他同學(xué)，誰來說一說，先算7除以4商1是先分什么？

1表示什么？

生：表示先分整元的，1表示每節(jié)電池1元錢。

師：為什么不商2呢？

生：因?yàn)?除以4不鎖商2。（只能商1）

師：說的好，接下來怎樣算的？

生：1乘4得4,7減4得3。

板書：

1

4J7.2

4

,3

師：誰能說一說這個(gè)“3”表示什么？

生：表示7元錢減去4元，還軻下3元錢。

師：3元錢不夠每節(jié)電池1元，還能繼續(xù)分嗎？

生:能，把3元變成30角……

師：很聰明，想到了上面計(jì)算時(shí)學(xué)的方法。

教師板書：

1

4?7.2

4

30

師：現(xiàn)在我有一個(gè)問題：4節(jié)電池7.2元，這30角是拿節(jié)電

池分1元后剩下的所有錢嗎？

生：不是，還有2角。

師：對，被除數(shù)十分位上的2表示2角，那應(yīng)該怎么辦？

生：把2角和30角合起來一起除。

師：在用豎式計(jì)弗時(shí)怎么力、？

生：把2拉下來，和30組成32,再算32除以4。

教師修改板書：

1

4J7.2

4

32~

師：小數(shù)點(diǎn)也一同拉下來嗎？為什么？

生：不用，因?yàn)槭?2角除以4,小數(shù)點(diǎn)拉下來就變成了3.2元

除以4,所以小數(shù)點(diǎn)不能拉下來。

師：32角除以4等于8角，寫在商的什么位上，怎樣寫？

生：寫在商的十分位上，先在1的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被

除數(shù)十分位2的上面寫8。

教師完成板書。

（4）討論商中小數(shù)點(diǎn)的位置。師：請同學(xué)們觀察7.2+4K.8的豎式，你發(fā)現(xiàn)商中小數(shù)點(diǎn)的

先讓學(xué)生觀察兩個(gè)豎式，引導(dǎo)學(xué)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

生發(fā)現(xiàn)商中的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)中

生：商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

的小數(shù)點(diǎn)對齊，再鼓勵學(xué)生用自

己的話解釋“商的小數(shù)點(diǎn)為什么學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊」要給

師：再現(xiàn)察5+2=2.5的豎式，你能說明商的小數(shù)點(diǎn)與破除數(shù)

學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)

的小數(shù)點(diǎn)對齊了嗎？

會。

生：被除數(shù)5可以看成5.0,商2.5的小數(shù)點(diǎn)與5.0的小數(shù)點(diǎn)

是對齊的。

學(xué)生如果沒想到，教師可以啟發(fā)：把5寫成一位小數(shù)是葉么？

師：同學(xué)們說的對，在小數(shù)除法中，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。結(jié)合上面的計(jì)算，誰能用自己的話解釋

一下“商的小數(shù)點(diǎn)為什么都要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？”

學(xué)生可能有不同的表述方式。如：

?商的小數(shù)點(diǎn)不和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，結(jié)果就錯(cuò)了。

?因?yàn)?.2元中的2表示2角，7元除以4商1元,32除以

4得8角。元要和元對齊，角要和角對齊，所以，商中的小數(shù)點(diǎn)

要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

?先算7除以4商1是1元，剩下的3元變成30角和2合起來

再除以4得8角。所以，必須先在1后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，才能寫8。也

就是商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

?在計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊，所以商的小數(shù)點(diǎn)必須和被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對齊。

學(xué)生說的只要有道理，就給予肯定。

學(xué)生說的只要有道理，就給予肯定。

3.解決問題(3)師：同學(xué)們解決了“一節(jié)5號、一節(jié)7號電池多少找”的問題，

并理解了商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。現(xiàn)在來算一

(1)提出“一節(jié)1號電池多

其，一節(jié)1號電池多少錢？誰來列式？

少錢”的問題，師生列出算式,

讓學(xué)生估算。學(xué)生口述，教師板書：5.44-6

(1)提出“一節(jié)1號電池多師：用豎式計(jì)算之前，還是請同學(xué)們估算一下，誰來說一說你

少錢”的問題，師生列出算式，是怎樣估算的？

讓學(xué)生估算。

學(xué)生可能會說：

?不到1元錢。因?yàn)橛?除以6不夠商1,所以不到1元。

?5.4元就是54角，54角除以6等于9角，所以不到1

兀。

教師寫出除法豎式：

6m

(2)討論：5除以6不夠商師：每節(jié)電池不到1元，也就是5除以6商的個(gè)位上不夠商1,

1怎么辦？使學(xué)生知道：個(gè)位上不怎么辦？

夠商1,就寫0。在0右下角點(diǎn)上

生：不夠商1,就寫仇在0的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再算。

小數(shù)點(diǎn)再算。鼓勵學(xué)生試算，請

兩名同學(xué)板演。師：請同學(xué)們自己試著用豎式算一算。

學(xué)生試做，指名板演，教師個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生試做，指名板演，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)請板演的同學(xué)說一說是師：請XX同學(xué)說一說是怎樣算的。

怎樣算的。使學(xué)生理解整數(shù)部分

生：5.4除以6不夠商1,在個(gè)位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，把5元

寫0的道理，學(xué)會計(jì)免的方法。

換成50角和4角合起來，是54角，54角除以6等于9,相同數(shù)位

對齊，9寫在4的上面。

關(guān)注計(jì)算有錯(cuò)誤的同學(xué)。

三、嘗試應(yīng)用

教師補(bǔ)充并出示下面3道題:師：好，結(jié)合電池價(jià)錢的計(jì)算，我們學(xué)會了小數(shù)除法，現(xiàn)在

請同學(xué)們試著要用豎式計(jì)算老師寫的這3道題。

124-5

29.94-13請學(xué)習(xí)一般的學(xué)生在黑板上板演，然后全班交流計(jì)舁的過程。

12.84-16.

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流

計(jì)算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流

計(jì)算結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第3題上面三道題。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己用豎式計(jì)算練一練第3題中上面3道

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流計(jì)題，看誰算得都正確。

算。

學(xué)生嵬完后，訂正計(jì)算結(jié)果，請學(xué)生稍差的學(xué)生發(fā)言。

1.練一練第3題上面三道題。

學(xué)生嵬完后，訂正計(jì)嵬結(jié)果，請學(xué)生稍差的學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流計(jì)

算。

2.練一練第5題，讓學(xué)生自師：請同學(xué)們讀一讀第5題，自己列出算式并用豎式計(jì)算。

己讀題，并用豎式計(jì)算:，然后全

學(xué)生算完后，全班交流。

班交流，說一說是怎樣算的。

學(xué)生算完后，全班交流。

教學(xué)隨筆:

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主嘗試除數(shù)是整數(shù)商是兩位小數(shù)的除法計(jì)算的過程。

2.會筆算除數(shù)是整數(shù)商是兩位小數(shù)的除法，掌握除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法。

3.在靈活運(yùn)用已有知識進(jìn)行計(jì)算的過程中，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)方案：教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、問題情境

1.教師說明本節(jié)課要研究的師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，今天，我

問題。們繼續(xù)際究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法問邈。

板書課題：小數(shù)除法。

板書課題：小數(shù)除法。

2.讓學(xué)生看書，然后交流從師：請同學(xué)們看課本第39頁練一練第3題。

題中了解到的信息和問題。

學(xué)生看書。

師：從題中你了解到哪些信息？問題是什么？

學(xué)生可能會說:

?用3元錢買了4個(gè)健子。

?買4個(gè)健子花了3元錢。

?問題是：平均每個(gè)健子多少錢?

?問題是：平均每個(gè)健子多少錢?

?問題是：平均每個(gè)碳子多少錢?

二、解決問題

1.啟發(fā)學(xué)生“根據(jù)買4個(gè)保師：根據(jù)''買4個(gè)尊子花3元錢”這句話，你能想到芍么問

子花3元錢”想到一個(gè)健子不到1題？

元錢。然后讓學(xué)生用自己的方法計(jì)

生：平均一個(gè)尊子不到1元錢。

算。

師：請同學(xué)們用自己的方法口算一下：平均一個(gè)斑,子多少

1.啟發(fā)學(xué)生“根據(jù)買4個(gè)便

元？

子花3元錢”想到一個(gè)健子不到1

元錢。然后讓學(xué)生用自己的方法計(jì)給學(xué)生一點(diǎn)思考、口算的時(shí)間。

算。

2.交流學(xué)生口算的方法和結(jié)師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？

果。給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法:

會。

（1）把3元改成30角，30角除以4。每個(gè)健子7角錢，還

剩2角，2角平均分成4份，每份是5分。所以，一個(gè)健子7角5

分，也就是0.75元。

（2）一個(gè)健子7角錢，4個(gè)卷子就是2元8角，還剩2角，正

好一個(gè)犍子5分。所以平均一個(gè)硬了?7角5分，也就是0.75元。

三、豎式計(jì)算

1.提出用豎式計(jì)算3+4的要師：剛才，同學(xué)們用自己的方法口算出了平均每個(gè)批子的價(jià)

求,鼓勵學(xué)生大膽嘗試。錢。用算式表示出來是……

1.提出用鑒式計(jì)算3+4的要教師板書：3:4=0.75（元）

求,鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的豎式計(jì)算，你們能用豎式

計(jì)算出3?4的結(jié)果嗎？試一試！

學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.交流學(xué)生計(jì)算的過程。請計(jì)算師：誰愿意給大家說一說是怎樣算的？

正確的學(xué)生口述，教師邊板書邊提

請一名計(jì)算正確的同學(xué)說計(jì)算步驟，教師邊板書邊提問。

問題。重點(diǎn)討論十分位上商7以后

余2怎么辦。生：寫出橫式和除法豎式……

教師板書：

3+4=

師：3除以4不夠商1,怎么辦？

生：3除以4不夠商1,在3的上面寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在3

后而添0繼續(xù)除……

教師板書：

0.

“30

師：30除以4商幾，寫在哪兒？

生：30除以4商7,寫/在商的十分位上（或?qū)懺?的上面）。

教師板書:

0.7

30

師：下面怎么辦？

生：4乘7等于28,30減去28等于2。

師：和我們以前用豎式計(jì)算整數(shù)除法時(shí)一樣。

板書：

0.7

4>30

28

-2

師：十分位上商7以后，還余2怎么力、？

生：在2后面添。繼續(xù)除。

教師板書：

0.7

4>30

28

~r0

師：20除以4得幾，寫在哪兒？

學(xué)生可能有不同的說法。如：

?20除以4得5,寫在商的百分位上。

?20除以4得5,寫在商7的后面。

?20除以4得5,對著2后而的0寫在上而。

教師完成板書：

0.75

4>30

28

-ro

20

6-

師：回顧一下我們計(jì)算的過程和結(jié)果，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的小教

除法比較，有什么不一樣？

生：今天計(jì)算出的商是兩位小數(shù)。

生：商了一位小數(shù)后，還有余數(shù)。

四、總結(jié)方法

1.教師簡單總結(jié)前面的計(jì)算，然師：對，剛才大家計(jì)算的3除以4,兩是兩位小數(shù)，也就是十分

后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試中的3道位上商7后，還有余數(shù)，還要補(bǔ)0繼續(xù)除，直到除盡為止。

題?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自己完成課本第39頁“試一試”中的3道題。

請3名同學(xué)到前面板演，教師關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.

交流時(shí)，重點(diǎn)說一說怎樣算的，不講算理。特別關(guān)注84-8

商的個(gè)位寫0的問題。

交流時(shí)，重.點(diǎn)說一說怎樣算的，不講算理。特別關(guān)注84?8

商的個(gè)位寫0的問題。

2.提出“計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小師：同學(xué)們，大家已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，誰能

數(shù)除法應(yīng)注意什么”的問題，鼓勵說一說計(jì)算時(shí)要特別注意什么？

學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。最后教

學(xué)生可能會說：

師簡單概括除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

的計(jì)算方法。?商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊：

?當(dāng)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)

除。

?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1時(shí)，要在商的整數(shù)

部分個(gè)位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后繼續(xù)除。

師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商

的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊：如果除到被除數(shù)的末尾仍有

余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商

的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有

余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除.

師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商

的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有

余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

五、課堂練習(xí)

1.練i練的第1題。先讓學(xué)生師：仔細(xì)看練一練的第1題，說說你知道了些什么數(shù)學(xué)信

找出數(shù)學(xué)信息，然后計(jì)算。交流時(shí),息？

重點(diǎn)討論64?10怎樣計(jì)算簡便。

生：鳴肉3千克38.7元：雞蛋10千克46元：土豆15千克

1.練一練的第1題。先讓學(xué)生12.3元，讓計(jì)算每種食品的單價(jià)。

找出數(shù)學(xué)信息，然后計(jì)算。交流時(shí),

師：請同學(xué)們自己算一算。

重點(diǎn)討論644-10怎樣計(jì)算簡便。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解64:10的計(jì)算方法。討論一

1.練一練的第1題。先讓學(xué)生

T,64+10怎樣計(jì)算簡便。如：

找出數(shù)學(xué)信息，然后計(jì)算。交流時(shí),

重點(diǎn)討論64+10怎樣計(jì)算簡便。師：誰來說一說64:10是怎樣算的？

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

<1）用豎式計(jì)算。

644-10=6.4（元）

6.4

10/164

60

Fo

40

0~

（2）根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律直接口算。64除以10,就是把

64縮小10倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位即可。

第二種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可啟發(fā)或介紹。

第二種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可啟發(fā)或介紹。

2.練一練第2題。師：請同學(xué)讀第2題，誰知道媽媽花24元錢買了多少根冰

棍？說一說你是怎么知道的？

（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中

的信息和問題，提出自己列出算式生：媽媽花24元買720根冰棍，我是從箱子上知道的。

并用豎式計(jì)算的要求，讓學(xué)生獨(dú)立

師：請同學(xué)們自己列出算式,用豎式計(jì)算。

完成。

教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（1）先讓學(xué)生讀題，了解.題中

的信息和問題，提出自己列出算式教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

并用豎式計(jì)算的要求，讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

（2）交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)師：誰來說一說是怎樣算的？

果。學(xué)生了解除以整十?dāng)?shù)時(shí)，可以

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法

把被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小10僭，再

除。（1）直接24除以20。

1.2

20J24

20

-To

40

o-

（2）先根據(jù)商不變的規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律把2