五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃

五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃

五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、”時間的測量”和“地球的運動”

四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能

達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，

讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能

力O

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列

的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后

形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)

象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測

量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。

認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展

的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察

熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱

性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究

過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)摹囵B(yǎng)，已經(jīng)具

備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究

欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出

對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)

有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認

真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成

科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的三個班中，四（3）班，總體上課堂紀律好，但思維

有些局限，發(fā)言不如四（2）班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明

顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)

知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。四（1）班認真，好奇心強，

且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，

傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)C

四、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)

學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)

象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建

構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)

上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思

考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。五年級數(shù)學(xué)下冊

的教學(xué)計劃2

一、班情分析

本學(xué)期執(zhí)教五（3）、五（5）班。大部分學(xué)生，能從已有的知

識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知

識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了

良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,

實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦，主動收集、

交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息，勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別

人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自

改。

但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不

認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)

系的分析存在問題c還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績

不高。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義

和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四

則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分

數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減

法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變

換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過

豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的

軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間

的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積

公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖

的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的.簡單問

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、

實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題

策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅

力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景

的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標

1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分

數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最

小公倍數(shù)。

3.理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的

簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸友稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

8.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)

據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問

題的能力。

四、教學(xué)措施

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的

思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)，自主探究，老師給營造一個寬松、合

諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍C

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，

教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知

識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和

理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開

放性。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年

齡特點和認知水平，適當設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探

索的機會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

①加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)

用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用

題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種

題目要經(jīng)常訓(xùn)練，之對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益

的。

②實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接

受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求

“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)

興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)

合起來。

③重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加

強信息交流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息

進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、

聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；通過實物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生

在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方

法；改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。

6、作業(yè)設(shè)計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂

作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，

力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，

重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取

“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)

計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不司難度的作業(yè)，讓學(xué)生選

擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

五、主要教具、學(xué)具

本冊教材除了使用之前教學(xué)時用過的一些教具和學(xué)具外，還需

要一些新教具和學(xué)具。如長方體、正方體等。

五、教學(xué)課時的安排

五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課歸的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)

內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：

、觀察物體（三）（2課時）

、因數(shù)和倍數(shù)（7課時）

因數(shù)和倍

數(shù)....................................................2課時

2、5、3的倍數(shù)的特

征..........................................3課時

質(zhì)數(shù)和合

數(shù)....................................................2課時

、長方體和正方體（12課時）

長方體和正方體的認

識..........................................2課時

長方體和正方體的表面

積........................................2課時

長方體和正方體的體

積..........................................7課時

整理與復(fù)

習(xí)....................................................1課時

綜合與實踐：探索圖形（1課時）

、分數(shù)的意義和性質(zhì)（19課時）

分數(shù)的意

義............2課時

真分數(shù)和假分

數(shù).............................................2課時

分數(shù)的基本性

質(zhì).............................................7課時

約

分...................................................

1課時

通

分—

2課時

分數(shù)和小數(shù)的互

化...........................................2課時

整理與復(fù)

習(xí).................................................1課時

、圖形的運動（三）（3課時）

、分數(shù)的加法加減法（7課時）

同分母分數(shù)加、減

法............................................2課時

異分母分數(shù)加、減

法...........................................2課時

分數(shù)加減混合運

算...........................................3課時

綜合與實踐：打電話（1課時）

、折線統(tǒng)計圖（3課時）

、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

、總復(fù)習(xí)（4課時）五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃3

一、班級學(xué)生情況分析

從去年的學(xué)習(xí)看，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的興趣，學(xué)

習(xí)刻苦認真，且有一部分數(shù)學(xué)特長生冒出來，同時也有個別的后進

生存在，成績不夠理想。針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方

面的工作重點是做好學(xué)生的思想工作，繼續(xù)保持學(xué)生習(xí)的濃厚興

趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法，司時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，

爭取使的數(shù)學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長

方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)

學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加

法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)為容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義

和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四

則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2,5,3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和

正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)

學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變

換，探索并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖

形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索

某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的

知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法，

長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問

題，另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，

猜測，實驗，推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解

決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)

學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會吧假分

數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較熟練第

進行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2,5,3的倍數(shù)的特征，會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最

小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法，比較

熟練地計算簡單的分數(shù)加減法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡單實際

問題。

4、知道體積和容積的,意義及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合具體情境一探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉(zhuǎn)90；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙

上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實際意義，根據(jù)具體的問題，能旋轉(zhuǎn)適當?shù)慕y(tǒng)計量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)

據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決實際問題的能力C

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)

計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決

問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。五年級數(shù)學(xué)下冊

的教學(xué)計劃4

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體

（二）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積的計算之后，進

一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中

的一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標的要求，我確定了以下的教學(xué)目

標：

1、知識與技能：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，使

學(xué)生體驗等量替換的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的

實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價值：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知

欲，培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)的價值，體臉學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)難點：

設(shè)計測量方案

教具準備：

透明容器、不規(guī)形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學(xué)情分析

五（1）班學(xué)生他們學(xué)習(xí)認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上

進，而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比

較被動。對數(shù)學(xué)毫無興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明

顯地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力

差等。所以針對學(xué)生的性格特點和本班的實際情況，采用比較合適

他們的教學(xué)方法進行教學(xué)。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開啟他們的智慧。首先

將學(xué)生的注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活

動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生獨立尋找

不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得即有知識性，又有趣味

性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。有趣和測

量是我設(shè)計本節(jié)課的兩個著眼點。讓學(xué)生從測量規(guī)則物體的體積一

下子過渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)

生輕松愉快地獲得新知，我采取以下四個環(huán)節(jié)結(jié)束本課的教學(xué)任

務(wù)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開啟智慧。

我們在一年級的時候就跟語文老師學(xué)過《烏鴉喝水》這篇課

文，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆

一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水漸漸升高。

教師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我他學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解析這一現(xiàn)象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算

一算好嗎？把學(xué)生帶入了動物的世界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。烏鴉叼

來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體

積怎么辦呢？產(chǎn)生智慧的火花。

2、交流探究，分享智慧。

首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開發(fā)學(xué)生的思維，但，不

能得到準確的數(shù)據(jù)c想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合

作，制定出一種可行的測量方案。

其次，分組匯報（請同學(xué)們對各小組的匯報（試驗步驟）充分發(fā)表

意見，指出優(yōu)點和存在的問題，提出改進辦法的建議。）,其他組員有

沒有補充。

3、通過課件演示學(xué)生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一個長方體容器，里面放有一定的水，請學(xué)生觀察并記錄此

時水的高度。

B、放入石塊，再次清學(xué)生量出水面的高度。升高的水的體積就

是石塊的體積?？梢栽鯓铀悖?/p>

a、計算水面升高了幾厘米,用底面積乘以高計算出升高的水的

體積。

b、分別計算放入石塊前后總體之差。

質(zhì)疑：為什么升高的水的體積就是石塊的體積呢？（石塊占有一定

的體積，所以水面會升高）。

教師板書：上升的水的體積=石塊的體積

方案二：

將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方體的容器中

算出體積。質(zhì)疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有一定的體積，所以

水會溢出來）

教師板書：溢出水的體積二石塊的體積

方案三：

(1)將石塊放入沒水的.容器中。

(2)往容器中加水，淹沒整塊石頭。

(3)將石塊取出。教師板書：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：

(1)將石塊放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在升高的同時又溢出。

教師板書：上升的水的體積+溢出水的體積二石塊的體積

4、學(xué)生分組實驗，測量并計算石子的體積。

五、鞏固拓展，展示智慧

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

c、課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

六、課堂小結(jié)、提升智慧。

在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

本節(jié)課是對已學(xué)過知識的綜合運用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生

活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知

識，然后來解決生活中的實際問題。五年汲數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃5

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生39名，其中男生19名，女生20名。學(xué)生對基礎(chǔ)

知識特別是計算方面學(xué)生掌握得較好，但分析解決問題能力不強，

應(yīng)用題方面不甚理忍。班級中差生多，成績也很不勻稱。大部分學(xué)

生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣比較濃厚，而且積極上進，自制力強，學(xué)習(xí)成

績優(yōu)秀。但總有8、9個學(xué)生作業(yè)書寫潦草，甚至不完成作業(yè)。這部

分同學(xué)上課也不會聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，自制

力差，比較懶散，嚴重影響班級的總體成績。所以，本學(xué)期在認真

完成教學(xué)任務(wù)的同時，努力提高本班后進生成績將作為工作重點。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識正負數(shù)，分數(shù)的意義和性

質(zhì)，分數(shù)加減法，方向與位置，可能性，X及統(tǒng)計的相關(guān)知識。

三、教學(xué)重點、難點：

認識正負數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)加減法，方向與位置，

長方體和正方體的教學(xué)將是教學(xué)的重點分數(shù)的意義與加減法將是教

學(xué)中的難點

四、教學(xué)目標:

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一

些日常生活中具有相反意義的兩個量，比較正、負數(shù)的大小。體會

正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，認

識真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，并能比較熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)

或整數(shù)，理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，進一步建立數(shù)感。會用分數(shù)

表達和交流信息，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題，初

步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合具體情景，會比較同、異分母分數(shù)的大小，理解約分、

通分的意義，能正確地進行約分、通分。

4、結(jié)合具體事例探索并掌握分數(shù)加減及加減混合運算的計算方

法，并會運用運算律進行簡便運算，其進一步提高簡算意識與能

力。能解決生活中有關(guān)分數(shù)的實際問題。

5、結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體

情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位

置。感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)

展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達能力。

6、在解決具體問題的過程中，初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，經(jīng)

歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程。結(jié)合實例認識復(fù)

式條形統(tǒng)計圖，會用復(fù)式條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，體驗復(fù)式統(tǒng)計圖

在描述數(shù)據(jù)中的作用，體驗統(tǒng)計知識的作用，形成統(tǒng)計的意識，發(fā)

展統(tǒng)計觀念

7、認識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會

進行單位間的換算c會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求

不規(guī)則物體的體積C

8、結(jié)合現(xiàn)實事例，初步學(xué)會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小，

體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能對一些簡單事

件發(fā)生的’可能性做出描述。

9、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

10、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在形式多樣

的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、具體教學(xué)措施：

1、積極學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，參加教改實驗，

探討教學(xué)方法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。積極參加教改實驗，探討教學(xué)

方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認真?zhèn)湔n上課，及時批改作業(yè)C

2、重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，根據(jù)差生的實際難易適中，發(fā)

動家長配合老師的工作，盡量提高差生成績。對待優(yōu)生要嚴格要求

他們，要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面，多掌握知識同時要教

育和啟發(fā)優(yōu)等生去幫助差生，大家共同學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)成績。

3、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)

生的個性特長。

4、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問

題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

六、課時安排：

一、中國的熱極

一一認識正、負數(shù).....................4課時

二、校園科技周

——分數(shù)的意義和性質(zhì)..............15課時

三、剪紙中的數(shù)學(xué)

—..................................—分數(shù)加減法（一）................12課時

四、走進軍營

一一方向與位置.......................7課時

五、關(guān)于污染

——分數(shù)加減法（二）................9課時

六、愛護眼睛

——統(tǒng)計............................6課時

七、包裝盒

一一長方體和正方體..................16課時

八、下跳棋

——可能性.............................2課時

數(shù)學(xué)與生活.............................2課時

回顧整理

——總復(fù)習(xí).............................5課時五年級數(shù)學(xué)

下冊的教學(xué)計劃6

一、基本情況分析：

本期教五年級，共有學(xué)生27人.從去年的學(xué)習(xí)成績看，該班學(xué)

生大部分學(xué)生平時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認真聽講，平時

能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)

習(xí)方法有待改進，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成績進步不

是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明

確，平時學(xué)習(xí)比較懶惰，加上學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，所以數(shù)學(xué)成績比

較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)知識和

基本技能教學(xué)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強學(xué)生思想品德教

育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)不是太差，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的興趣，學(xué)習(xí)刻苦認

真，且有一引起數(shù)學(xué)方面的尖子，同時也有部分的差生，針對的數(shù)

學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點是做好學(xué)生的思想

工作，繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的濃厚興趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕

優(yōu)等的辦法，同時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，爭取使的數(shù)學(xué)成績在原來的

基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持

續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使

學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多

方面得到進步和發(fā)展。

三、教學(xué)目的前要求：

1、結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟

練程度。

2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、

5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍

數(shù)。

3、使學(xué)生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方

厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數(shù)改定。

4、使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計

算它們的表面積和體積。

5、使學(xué)生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會

進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠二匕較熟練地進行約分和通

分。

6、使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法

則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。

7、使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)

計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社

會主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)方法。

8、通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

四、本冊教材的教學(xué)重點是：

長方體正方體表面積和體積的計算；能被2,3,5整除的數(shù)的

特征及對最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等知識

理解°在正確掌握分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生分數(shù)加減

法的計算方法。

本冊教材的教學(xué)難點是：

1,長方體。正方體的表面積，體積的算法及靈活應(yīng)用。

2,求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù)。

3,對分數(shù)單位，分數(shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握通

分，約分的技巧。

4,異分母分數(shù)的加減法。

五、教學(xué)措施：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的'教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)

生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有

重要的價值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比

都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引

導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活

中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途

徑，教師可以通過案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜

合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描

述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜

合運用所學(xué)的知識前技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造

成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加

以解決：

1,加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學(xué)

習(xí)當今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)

生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實

踐中積累經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)

改革的制高點。認真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教

材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，

做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制

宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2,關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚，激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展活動，讓

學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3,注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。抓好班級數(shù)奧興

趣小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目

的。

4,踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認真負責(zé)的工作態(tài)度，

滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，司時爭取家長的配合，共

同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

六、具體作法：

1、備課：備課嚴格依據(jù)大綱要求，靈活處理教材，做到以本為

本，不脫離大綱和學(xué)生的實際，備課前認真鉆研教材和大綱，認真

鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當適當?shù)牧?xí)

題。

2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課，取長補短，提高教

學(xué)水平，上課思路清析，板書清楚，思維邏輯嚴密，注意活躍課堂

氣氛，活躍學(xué)生思維，多采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，同時注重學(xué)生

實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題，按時批改

作業(yè)。

4、考試：科學(xué)命題，嚴格組考，考試后及時總結(jié)，分析試卷能

提示問題的實質(zhì)。

5、思想教育：認真做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更

優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差的思想包袱。

6、輔導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到學(xué)生有求必應(yīng)，有問必答，有

疑必釋，有惑必解c對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從

而吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率，是本學(xué)期我

在課堂教學(xué)中的研究重點。五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃7

教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與

方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的

意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的

擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)

(指非0自然數(shù)，下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過

程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

(2)讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握

圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形”的

經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

(3)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見

的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復(fù)式

折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學(xué)思考

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程

解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一

步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最

大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自

己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

(3)在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質(zhì)和加、減計算方

法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、二匕較和分析、抽象和概

括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能

力，不斷增強數(shù)感C

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周

長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行

分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力0

3、解決問題

(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的

方程、分數(shù)、數(shù)對、計算公式、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,

進一步發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列

方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公

式解決有關(guān)圓周長加面積計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法

解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提

高合作交流的能力C

(4)能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，

進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培

養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力。

4、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等

方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心。

(2)在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)

學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強自主探

索的意識。

(3)在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一

步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)

學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認

真傾聽他人的意見；發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；

逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認

真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應(yīng)用”等活

動，進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的

作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。

教學(xué)

內(nèi)容

“數(shù)與代數(shù)''領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個

單元，分成五部分c第一部分數(shù)的認識，有三個單元：第三單元

“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認識分數(shù)”和第六單元“分數(shù)的

基本性質(zhì)”。第二部分數(shù)的運算，是第八單元“分數(shù)加法和減

法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索

規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題

的策略”。

“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，

即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即第二單元的“確

定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲

線圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。

本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方

格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了用類似“第

幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元

內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三

學(xué)段學(xué)習(xí)”圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐

步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

“整理與復(fù)習(xí)”最后1個單元安排。

“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)

意的.嘗試，共安排四次。“數(shù)字與信息”進一步讓學(xué)生體會數(shù)在日

常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物，進行交流；“球的反彈高

度”結(jié)合分數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實驗記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高

度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同。

“奇妙的圖形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計的活動，

初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵雒利惖膱D案”則結(jié)合圓

的認識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐

與綜合應(yīng)用有

助于學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)

知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感

體驗。

教學(xué)方法：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決

問題。

(4)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源

和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)

情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，

從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的

目的。

學(xué)習(xí)方式：

(1)預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，

還有哪些疑問。(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張

探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維

能力。

(4)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快

樂。五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃8

一、主題

折線統(tǒng)計圖

二、基本問題

折線統(tǒng)計圖在日常生活有哪些應(yīng)用？它有哪些意義和作用？

三、單元問題

1、你了解什么是折線統(tǒng)計圖嗎？它有哪些特征

2、如何分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)？

3、你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題嗎？

4、你了解折線統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用嗎？它有哪些作用？”

四、內(nèi)容問題

1、什么是折線統(tǒng)計圖？

2、折線統(tǒng)計圖有哪些特征?

3、如何繪制折線統(tǒng)計圖？

4、你會分析折線統(tǒng)計圖嗎？”

五、單元概述

在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖前，學(xué)生已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖，掌握了其

特征。由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而

是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中

選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自

然地過渡到折線統(tǒng)計圖。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解到折線統(tǒng)

計圖的特征，掌握它的繪制方法，同時能夠通過統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的.

變化規(guī)律，來解決生活中的實際問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

六、對我啟發(fā)最大的活動

1、課前導(dǎo)入（中國奧運代表團獲得金牌的發(fā)展歷程）

2、自主分析數(shù)據(jù)，探究事物發(fā)展的增減變化規(guī)律。

七、我的困惑

1、如何有效地將課程標準量化的要求具體實施到課堂教學(xué)中？

2、如何提高學(xué)生對實際生活中事物發(fā)展一般規(guī)律的認識?五年

級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃9

本學(xué)期，我們五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)

向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問

題能力為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實踐“先學(xué)后教”

教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長，提高課堂學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)制

定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我們五（7）班多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時學(xué)習(xí)中比

較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學(xué)習(xí)新知識較快，

具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是也有少部分的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計算能力和分

析解決問題的能力都不強，加之對學(xué)習(xí)馬馬虎虎的態(tài)度，沒有養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，再加上

由于校安的原因，學(xué)校實行二部制，老師留的作業(yè)他們在家不認真

完成，導(dǎo)致成績不盡人意，還需要加倍的努力。針對這些情況，本

學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，我將加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)

等生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)成績。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。具體可分解如下：

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，

2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初

步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)

合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長方體和正方體。在已

有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得

探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方

體和正方體的特征、圖形之間的.關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長

方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方

法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在"統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在學(xué)習(xí)平均

數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代

表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)

據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組

數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動

較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)

容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效

性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動，教學(xué)一些基

本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背

景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例，

設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

三、教學(xué)目標及要求：

(1)基礎(chǔ)知識.：

①理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分

數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最

小公倍數(shù)。

③理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積前容積單位的實際意義“

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

⑧認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)

據(jù)。

(2)基本技能：

①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問

題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意

識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價值觀：

①使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)

的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)

生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當

天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事

求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，

體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知

欲。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性

質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義，旋

轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施及學(xué)困生幫扶措施：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決

問題。

（4）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

（5）采用“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，理

解知識重點，提出疑問，能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張

探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維

能力。

（7）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快

樂。

（8）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提

高。

（9）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)方法。

（10）教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的

設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于

符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、教學(xué)課時安排：

（一）、圖形的變換（4課時）

（二）、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

（1）因數(shù)和倍

數(shù)2課時左右

(2)2、5、3的倍數(shù)的特

征3課時左右

(3)質(zhì)數(shù)和合

數(shù)..........................................1課時左右

(三)、長方體和正方體(12課時)

(1)長方體和正方體的認

識...............................2課時左右

(2)長方體和正方體的表面

積.............................2課時左右

(3)長方體和正方體的體

積...............................7課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................................1

課時

粉刷圍墻...............................................1

課時

(四)、分數(shù)的意義和性質(zhì)(20課時)

(1)分數(shù)的意義.........................................

4課時左右

（2）真分數(shù)和假分數(shù)...................................

3課時左右

（3）分數(shù)的基本性質(zhì)...................................

2課時左右

（4）約分.............................................

4課時左右

（5）通分.............................................

4課時左右

（6）分數(shù)與小數(shù)的互化.................................

2課時左右

整理和復(fù)習(xí).......................................1課

時

（五）、分數(shù)的加法和減法（7課時）

（1）同分母分數(shù)加、減

法.................................2課時

（2）異分母分數(shù)加、減

法.................................3課時

（3）分數(shù)加減混合運

算.................................2課時左右

（六）、統(tǒng)計（3課時）

打電話...............................................

1課時

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時）五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃10

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體

（二）的內(nèi)容，是在—了長方體、正方體的體積的計算之后，進一

步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中的

一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標的要求，我確定了以下的教學(xué)目

標：

1、知識與技能：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，使

學(xué)生體驗等量替換的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切發(fā)展學(xué)生的實

踐能力和創(chuàng)新精神C

3、情感與價值：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知

欲，培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗的快樂。

教學(xué)難點：

設(shè)計測量方案

教具準備：

透明容器、不規(guī)形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學(xué)情分析

五（1）班學(xué)生他們—認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上

進，而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，—比較

被動。對數(shù)學(xué)毫無興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯

地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力差

等。所以針對學(xué)生的性格特點和本班的實際情況，采用比較合適他

們的教學(xué)方法進行教學(xué)。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開啟他們的智慧。首先

將學(xué)生的注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活

動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生尋找不同

方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得即有知識性，乂有趣味性，同

時激發(fā)學(xué)生的—興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。有趣和測量是我設(shè)

計本節(jié)課的兩個著眼點。讓學(xué)生從測量規(guī)則物體的體積一下子過渡

到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松愉

快地獲得新知，我采取以下四個環(huán)節(jié)結(jié)束本課的'教學(xué)任務(wù)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開啟智慧。

我們在一年級的時候就跟語文老師學(xué)過《烏鴉喝水》這課文，

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆一顆

的往瓶子里裝石子c瓶子里的水漸漸升高。

教師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我僅學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解析這一現(xiàn)象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算

一算好嗎？把學(xué)生帶入了動物的世界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。烏鴉叼

來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體

積怎么辦呢？產(chǎn)生智慧的火花。

2、交流探究，—智慧。

首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開發(fā)學(xué)生的思維，但，不

能得到準確的數(shù)據(jù)c想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合

作，制定出一種可行的測量方案。其次，分組匯報（請同學(xué)們對各

小組的匯報（試驗步驟）充分發(fā)表意見，指出優(yōu)點和存在的問題，

提出改進辦法的建議。），其他組員有沒有補充。

3、通過課件演示學(xué)生有可能提到的方案:

方案一：A、找一個長方體容器，里面放有—的水，請學(xué)生觀察

并記錄此時水的高度。B、放入石塊，再次請學(xué)生量出水面的高

度。升高的水的體積就是石塊的體積。可乂怎樣算？a、計算水面升

高了幾厘米，用底面積乘以高計算出升高的水的體積。b、分別計

算放入石塊前后總體之差。質(zhì)疑：為什么升高的水的體積就是石塊

的體積呢？（石塊占有—的體積，所以水面會升高）。教師板書：

上升的水的體積二石塊的體積

方案二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方

體的容器中算出體積。質(zhì)疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有—

的體積，所以水會溢出來）

教師板書：溢出水的體積二石塊的體積

方案三：

（1）將石塊放入沒水的容器中。

（2）往容器中加水，淹沒整塊石頭。

（3）將石塊取出。教師板書：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：（1）將石塊放入盛有水的容器中

（2）容器中的水位在升高的同時又溢出。

教師板書：上升的水的體積+溢出水的體積=石塊的體積

4、學(xué)生分組實驗，測量并計算石子的體積。

三、鞏固拓展，展示智慧

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

c、課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

四、課堂小結(jié)、提升智慧。

在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

本節(jié)課是對已學(xué)過知識的綜合運用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生

活，又于生活，只有理解了，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，

然后來解決生活中的實際問題。五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃11

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生聯(lián)系已有的分數(shù)以及同分母分數(shù)加、減法的知識，探

索并掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母

分數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算

的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算；了解整數(shù)加法的運算

律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分數(shù)加、減法，并能應(yīng)用運算律

或運算性質(zhì)進行一些分數(shù)加、減法的簡便運算。

3、使學(xué)生能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步

提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生在應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方

法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的為在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識

的方法在解決實際問題中的價值，發(fā)展分析、比較和簡單的推理能

力。

5、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，

獲得成功的樂趣和體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

6.根據(jù)有關(guān)平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計的

活動。通過活動，使學(xué)生進一步了解有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)

學(xué)活動的'挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美情趣，體會數(shù)學(xué)知識與方法

在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點與難點：

1.探索并掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

2.能正確計算簡單的分母分數(shù)加、減法。

3.理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序。

課時安排：5課時五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃12

一、內(nèi)容的增刪和變化

本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要

是有以下幾個調(diào)整和變化。

1.重新整合年、月、日和24時記時法的認識

24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進行教學(xué)。但在教

材實驗過程中，不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時

間”的實際問題有一定困難，建議適當后移。考慮到“課標20_年

版”把24時記時法安排在第一學(xué)段，所以教材修訂時將這部分內(nèi)容

與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。

這樣，一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知

識，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互

關(guān)系，同時也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

2.提前安排兩步混合運算，鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實際

問題

“課標20―年版”把兩步混合運算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至

第一學(xué)段，要求學(xué)生“認識小括號，能進行簡單的正數(shù)四則混合運

算（兩步）“。為比，教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在

此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和

乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計

算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種

情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規(guī)定，因此它對學(xué)生的后

續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響，需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安

排這部分內(nèi)容時，還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際

問題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生更好地體會兩步混合運算的意

義和價值；另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)

和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規(guī)定有機結(jié)

合，從而促進數(shù)學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

3.按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學(xué)從問題出發(fā)

進行思考的策略

從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的

兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續(xù)尋找與

它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理，直到

所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問

題出發(fā)思考的策略C與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一

樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并掌握這

一策略，不僅有助于學(xué)生進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗，而且

有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解