2024秋六年級語文上冊第五單元往事21我的伯父魯迅先生教案設(shè)計(jì)北師大版

PAGEPAGE5《我的伯父魯迅先生》【教材分析】《我的伯父魯迅先生》一課，是魯迅先生的侄女周曄在伯父逝世9周年后寫的紀(jì)念文章。周曄親身感受過伯父的關(guān)切和愛惜，親眼看到過伯父無微不至地關(guān)切勞苦大眾，酷愛勞動(dòng)人民，英勇地同反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭。全文以小孩的口吻進(jìn)行敘述，給人以樸實(shí)、親切之感，使魯迅先生的高尚品德躍然紙上，力透紙背。綜觀全文，作者運(yùn)用排比和對比手法，細(xì)致刻畫了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，其謀篇布局獨(dú)具匠心，開篇是果，結(jié)尾為因，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謳歌了魯迅先生愛憎分明、“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者真實(shí)的愛戴和深切的懷念之情。課文的段落以空行為標(biāo)記，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到許多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教化“我”仔細(xì)讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱忱地救援和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)切女傭阿三。最終總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清晰。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的緣由。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品行；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培育學(xué)生理解含義深刻的句子的實(shí)力?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本駕馭閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有肯定難度，因此宜采納自主質(zhì)疑，合作溝通的方式探討疑難問題，激勵(lì)學(xué)生感悟語言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表特性化見解?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本文是拓展閱讀材料，在熟讀的基礎(chǔ)上，要去學(xué)生會(huì)唱這首歌。理解奧運(yùn)會(huì)友情團(tuán)結(jié)參與公允競爭的精神，了解“起承轉(zhuǎn)合”四段式結(jié)構(gòu)。并說說北京奧運(yùn)會(huì)歌應(yīng)有怎樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文。2．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解奧運(yùn)會(huì)友情團(tuán)結(jié)參與公允競爭的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】了解“起承轉(zhuǎn)合”四段式結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)打算】奧運(yùn)會(huì)歌的資料【課時(shí)支配】1課時(shí)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教案（老師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、介紹人物，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今日我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。3．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明白作者和魯迅的特別親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。1.學(xué)生讀課題。2．溝通課前查閱的資料，相識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國聞名的文學(xué)家、思想家和革命家。）3．介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。學(xué)生課前搜集資料熬煉搜集材料實(shí)力，材料的溝通，也渲染了基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。二、初讀課文，把握內(nèi)容。（約15分鐘）1．老師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。⑴仔細(xì)朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。自學(xué)反饋，全班溝通。1.識(shí)字學(xué)詞，理解詞義。①老師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“整個(gè)”一詞的字形。②理解詞語。殯儀館：供辦理喪事的地方。追悼：對死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。吊唁：祭祀死者并慰問家屬。整個(gè)吞棗：比方讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比方顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對象。冠，讀“guān”，帽子。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)驗(yàn)過許多艱難困苦。2.說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)記寫了五件事）第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。其次部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)切她家的女傭阿三。3.按依次逐個(gè)部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。①老師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是依據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必需抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。②指名反饋，全班溝通。一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)切女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)切女傭1.從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。2.聚焦刻畫人物形象的重點(diǎn)語段，運(yùn)用品讀、探究、想象、拓展體悟等方法，研讀語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫等對塑造人物形象所起的作用。三、沉痛悼念，深受愛戴。（約15分鐘）1.過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的緣由嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我恒久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！雹抛プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的哀思心情。⑵了解“我”對伯父的相識(shí)發(fā)生了改變。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參與追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的哀思之情。1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）2．溝通：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。⑵送來的花圈挽聯(lián)多。⑶來吊唁的人哀思——失聲痛哭。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。1.緊扣文本語句，適度補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解魯迅先生深受眾人愛戴，以豐滿人物形象。2.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在溝通、傾聽、研討、爭論中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。四、

總結(jié)全文，拓展視角。（約5分鐘）1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？2．老師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以詳細(xì)事例做答；從敘述依次看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫緣由，明寫結(jié)果暗寫緣由。1.學(xué)生自由發(fā)言。2.引讀課文最終一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。體悟課文先果后因，首尾照應(yīng)，獨(dú)具匠心的謀篇技巧，有助于突出課文主題思想。板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生笑談《水滸傳》愛戴趣談“碰壁”為自己想得少救援車夫憐憫勞苦人民為別人想得多關(guān)切女傭教學(xué)反思《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告知我們伯父是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對伯父深切的尊敬之情。在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達(dá)人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。講了這節(jié)課，再結(jié)合平常上課的狀況，自己感覺這堂課中學(xué)生所學(xué)到的東西膚淺，不深化，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)所提出