人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4 d t n l

4dtn1

?教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n>1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)，初步掌握兩

拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

?教學(xué)重難點(diǎn)

聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂-好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拼音卡片.

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。

a教學(xué)過(guò)程

板塊一游戲?qū)?，拼讀音節(jié)

1.游戲“碰碰頭，找朋友”。教師介紹游戲規(guī)則：學(xué)生依次舉起b、p、限

f卡片，教師依次舉起卡片G、G、d、6、6、6、。、1、：（、i、i、口、u>立、u,

舉起卡片的同時(shí)念上面的字母，再指名一一拼讀。

如，學(xué)生念“我是b”，教師念“我是d”，集體或指名拼讀“b—d-bd”。

2.讀后評(píng)一評(píng)：拼讀的時(shí)候是不是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)得快，忘記得也快，及時(shí)復(fù)習(xí)，

鞏固前面所學(xué)內(nèi)容非常有必要。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)起步稍晚，新課的第一次還

不能用“學(xué)會(huì)”來(lái)形容，還只是“知道”，更需要通過(guò)復(fù)習(xí)掌握前面所學(xué)的知識(shí)。

板塊二借助情境圖，認(rèn)識(shí)聲母

1.出示情境圖，引導(dǎo)看圖：六月一日，是我們大家的節(jié)日，學(xué)校舉辦了藝術(shù)

節(jié)，兩位小朋友在做什么呢？

預(yù)設(shè)：小男孩神氣地敲著架子鼓，小女孩舉著一把傘跳起了舞。

2.找新字母，識(shí)記形。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們真是多才多藝呀！我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友d、t、n、1

就藏在藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，誰(shuí)能找出圖畫中藏著的四個(gè)聲母？

預(yù)設(shè)：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d,傘柄像t,藝術(shù)節(jié)的彩虹門像

n,鼓槌像1。

（2）課件展示聲母與圖畫重疊效果。

（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。

鼓和鼓槌d---ddd,像個(gè)傘柄t----1tt,像個(gè)門洞n----nnn,像個(gè)

鼓槌1——11lo

3.比較體會(huì)，讀準(zhǔn)音°

（1）引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！請(qǐng)把小手放在嘴巴前，讀d、t,感覺

有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有比較強(qiáng)的氣流沖出。

（2）示范發(fā)n和1的音：請(qǐng)你皺起眉頭，捏住鼻子發(fā)出1的音；再松開鼻子

笑瞇瞇地發(fā)n的音。

學(xué)生自由練習(xí)。提問(wèn)：發(fā)n時(shí)，氣流好像是從哪里出來(lái)的？發(fā)1時(shí)呢？

（3）從詞語(yǔ)中去體會(huì)聲母n和1的讀音，教師引導(dǎo)讀。

教師范讀，學(xué)生跟讀：女孩、女生、女同學(xué)。

教師：“女”的聲母就是n,n-U-nUo學(xué)生跟讀：n一仃一浦。

教師范讀，學(xué)生跟讀：拉車、手拉手。

教師："拉"的聲母就是L1—a->ldo學(xué)生跟讀：1—a-*lao

4.開火車讀d、I、u、1,注意糾正不正確的發(fā)音。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用情境圖，讀準(zhǔn)聲母d、t、n、1的音，記住d、t、n、

1的形，通過(guò)示范、小實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系熟悉的詞語(yǔ)，體會(huì)發(fā)音的不同。

板塊三比較辨析，指導(dǎo)書寫

1.區(qū)分形近字母。（課件出示聲母：b一dm一nf一t）

（1）指名分組讀。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每組字母有什么不同？

（2）學(xué)生拿出自制的拼音卡片，找出這六個(gè)聲母，比一比。

預(yù)設(shè)：b-d左下半圓是d,右下半圓是b；

m—n一個(gè)門洞是n,兩個(gè)門洞是m；

f-t傘柄朝下是f,傘柄朝上是t。

（3）師生對(duì)讀，幫助識(shí)記。

左下半圓---ddd,右下半圓----bbb；

一個(gè)門洞---nnn,兩個(gè)門洞----mmm；

傘柄朝下一fff,傘柄朝上一ttto

2.指導(dǎo)書寫。（課件出示四線格中的d、I、n、1）

（1）學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)識(shí)新筆畫：豎右彎。

（3）教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空0

d：左下半圓、豎，兩筆寫成，占上格和中格。注意左下半圓寫飽滿，第二

筆豎不要碰到第一條線。

t：橫、豎右彎，兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條

線略低的位置上。

n：豎、左彎豎，兩筆寫成，占中格。注意占滿格。

1：豎，一筆寫成，占上格和中格。注意豎的起筆在第一條線下方略低的位

置上。

3.學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。注意提示和適時(shí)糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。

4.用投影儀展示學(xué)生書寫的作品，師生共同評(píng)一評(píng)。

5.再次練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在。、。、e的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四線格，指導(dǎo)書寫聲母d、

I、“、1的時(shí)候要以四線格為參照去指導(dǎo)學(xué)生把聲母寫在合適的位置上。動(dòng)筆即

規(guī)范練寫，還要重視握筆姿勢(shì)和坐姿的糾正。

板塊四借助圖片，練習(xí)拼讀

1.引導(dǎo)：聲母喜歡與韻母交朋友，先來(lái)認(rèn)認(rèn)d、t與韻母交的朋友吧！

2.課件依次出示音節(jié)，學(xué)生拼讀正確后出示相應(yīng)的圖片，看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

dd（打水打靶打鼓）此（得分）

di（水滴滴答）du（讀書讀報(bào)）

to（他們她們他和她）te（特別高特別胖）

ti（提水）tu（地圖圖畫）

3.拼讀課本第26頁(yè)的音節(jié)：da>d6、di、du>ta>ti、tuo

同桌合作：一人拼讀，一人認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“拼音小能手”。

【設(shè)計(jì)意圖】出示圖片，將音節(jié)與學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生的認(rèn)

知，符合兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.正確拼讀n、1和單韻母°、°、i、u>（1組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)

的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ).正確朗讀兒歌《輕輕跳》.

3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一拼音游戲，復(fù)習(xí)舊知

1.奪紅旗：誰(shuí)認(rèn)識(shí)的聲母多？

（1）每小組選一名學(xué)生，讀出自己知道的聲母，讀得多的獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

/課件出示

bpmfdtnl

（2）開火車認(rèn)讀聲母。

2.做字母手指操。

課件出示

3.找朋友：把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的事物連上線。

課件出示

tutitddi

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母和兩拼音節(jié)，讓學(xué)生在游戲

活動(dòng)中感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

板塊二拼讀音節(jié)，熟悉方法

1.課件出示課本第26頁(yè)的n、1和單韻母a、e、i、u>ti組成的音節(jié)。

課件出示

nan（?ninilnil

lalelilulu

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

（2）指名拼一拼，讀一讀。

（3）師生對(duì)讀。教師讀鼻音音節(jié)，學(xué)生讀邊音音節(jié)，如教師讀nd,學(xué)生讀Id。

再交換讀。

2.游戲：哪幾個(gè)頑皮的小朋友離開了家？請(qǐng)你找出他們，送他們回家。

課件出示

naneninunil

lalilu1(1

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生對(duì)讀，辨析n和1與同一

韻母組成的音節(jié)，幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)；采用游戲的形式，借助圖片幫助學(xué)生

復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)。

板塊三看圖拼讀，學(xué)習(xí)字詞

1.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）課件出示課本第27頁(yè)插圖，提問(wèn)：這是什么地方？你看到了什么？

malunitu

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)：馬路、泥土。

（2）學(xué)生自主拼讀音節(jié)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）指名拼讀詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)生字。

（1）引導(dǎo)：你看到的馬路是什么樣的？馬路上有些什么？

（2）指導(dǎo)識(shí)記“馬”：你在什么地方見到過(guò)“馬”字？

預(yù)設(shè)：在電視里見到過(guò)馬車；在舞臺(tái)上看過(guò)馬戲；在電視里的草原上看見了

很多馬；去兒童公園坐了旋轉(zhuǎn)木馬；象棋里有“馬”字……

讀詞語(yǔ)：馬車、木馬、牛馬、白馬、馬上。

（3）讀詞語(yǔ)“泥土”，提問(wèn)：你在哪里見到過(guò)“土”字？預(yù)設(shè)：一二二四五，

金木水火土。

（4）用“土”口頭組詞：土地、塵土、泥土、沙土。

【設(shè)計(jì)意圖】將音節(jié)詞、生字的學(xué)習(xí)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，與已經(jīng)學(xué)習(xí)

過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處能學(xué)習(xí)音節(jié)詞、認(rèn)識(shí)漢字。

板塊四練讀兒歌，識(shí)記漢字

1.指導(dǎo)學(xué)生看課本第27頁(yè)情境圖。描述：寬寬的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩邊

長(zhǎng)著綠油油的青草。瞧，一只小兔和一只小狗來(lái)了，在草地上蹦蹦跳跳，還打滾

呢！一棵棵小草倒下了，好心疼呀！我們得請(qǐng)小兔、小狗注意什么呢？（課件出

示兒歌《輕輕跳》）

2.學(xué)生嘗試拼讀，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：tu.w6,bu.nU

3.指導(dǎo)讀好標(biāo)紅的音節(jié)“tfi”“ni”。

4.學(xué)習(xí)生字“不”：指名拼讀b￡i。引導(dǎo):你在哪里見過(guò)“不”字？請(qǐng)用“不”

組詞或說(shuō)一句話。（不行、不敢、不好）

5.多種方式朗讀兒歌：小老師帶讀，師生接力讀，生生接力讀，一邊做動(dòng)作

一邊讀。

6.提問(wèn)：聽了大家朗讀的兒歌，小兔、小狗會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)：愛護(hù)小草。

教學(xué)拼音部分的兒歌定位要正確，主要是為了鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)

過(guò)的字母以及為音節(jié)學(xué)習(xí)提供語(yǔ)境，不能過(guò)多地分析和講解。

?板書設(shè)計(jì)