云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊 4.2 水的凈化教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.2水的凈化教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.2水的凈化教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進化學(xué)的世界，探索水的凈化奧秘。讓我們一起揭開水的神秘面紗，看看它是如何從污濁變得清澈的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的化學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。通過水的凈化過程，學(xué)生將學(xué)習(xí)到物質(zhì)的性質(zhì)和變化，提升實驗操作技能，同時認(rèn)識到水資源保護的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)境保護的行動。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們在實踐中學(xué)會分析問題、解決問題的科學(xué)方法。三、學(xué)情分析進入九年級，學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對于物質(zhì)的性質(zhì)、變化和簡單的化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識。在這個年齡階段，學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，對化學(xué)實驗特別感興趣。然而，由于九年級課程內(nèi)容的深入，部分學(xué)生在理解復(fù)雜概念和操作實驗時可能會遇到困難。

從知識層面來看，學(xué)生對水的組成和基本性質(zhì)有一定的了解，但對水的凈化過程和相關(guān)化學(xué)原理的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能需要進一步提升，特別是在觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和問題解決能力有待加強，尤其是在面對實驗失敗時，如何保持科學(xué)態(tài)度和持續(xù)探索的精神。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們通常能夠認(rèn)真聽講，但個別學(xué)生在課堂互動中較為被動。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠積極參與到實驗操作和討論中，但如果教學(xué)方式單一，可能會導(dǎo)致他們對水的凈化課程失去興趣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室化學(xué)實驗器材（燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、蒸餾裝置等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫，包含水凈化相關(guān)的教學(xué)視頻、課件和實驗指導(dǎo)文檔。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的水資源保護相關(guān)新聞、科普文章，以及在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實物展示（水樣、凈化前后對比）、小組合作實驗、多媒體輔助教學(xué)、課堂討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天喝的水是從哪里來的？它是如何從污濁變得清澈的呢？今天我們就來揭開這個奧秘?。ㄎ⑿Γ?/p>

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過水的三態(tài)變化嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是水的凈化過程，這和水的性質(zhì)有著密切的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解水的凈化原理，包括沉淀、過濾、吸附和蒸餾等幾種常見的方法。我會用生動的語言和形象的比喻，幫助大家理解這些復(fù)雜的概念。

-舉例說明：我會通過實際案例，比如自來水廠的處理過程，來展示這些凈化方法在實際生活中的應(yīng)用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家思考并討論，比如“為什么我們需要凈化水？”和“不同的凈化方法有哪些優(yōu)缺點？”通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行水的凈化實驗，每組使用不同的凈化方法，如沉淀、過濾等。我會指導(dǎo)學(xué)生如何正確操作實驗器材，并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在實驗過程中，我會巡視各小組，觀察他們的操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤，并解答他們的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：各小組匯報實驗結(jié)果，展示凈化前后水的對比數(shù)據(jù)。我會引導(dǎo)他們分析數(shù)據(jù)，討論不同凈化方法的效率。

-教師指導(dǎo)：我會幫助學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，解釋實驗結(jié)果，并強調(diào)實驗過程中的注意事項。

5.水資源保護（約10分鐘）

-講解水資源的重要性，以及如何節(jié)約用水和保護水資源。

-學(xué)生討論：讓學(xué)生分享他們了解的水資源保護方法，并討論如何將這些方法應(yīng)用到日常生活中。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成一些與水凈化相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：我會巡視學(xué)生做題情況，解答他們的疑問，并糾正錯誤。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)水的凈化方法及其重要性。

-反思：讓學(xué)生談?wù)勊麄儗λ膬艋^程的理解，以及他們對水資源保護的看法。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-布置與水資源保護相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生收集資料，了解家鄉(xiāng)的水資源狀況，并思考如何為保護水資源做出貢獻。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的秘密：水資源與環(huán)境保護》

-《化學(xué)世界探秘：水與生命》

-《家庭水質(zhì)檢測手冊》

-《水資源的科學(xué)管理與利用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解水資源的分布、利用和保護現(xiàn)狀。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，探究不同地區(qū)的水質(zhì)問題和解決方案。

-觀看紀(jì)錄片或參加線上講座，了解水凈化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-設(shè)計一個小型實驗，例如在家中嘗試用不同的方法凈化自來水，記錄實驗過程和結(jié)果。

-參與社區(qū)活動，如清潔水源、節(jié)水宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-小組合作完成一份關(guān)于水資源保護的項目報告，提出針對當(dāng)?shù)厮Y源問題的解決方案。

3.拓展知識點：

-學(xué)習(xí)不同地區(qū)的水質(zhì)特點，了解水污染的主要來源和防治措施。

-研究水資源的可持續(xù)利用策略，如雨水收集、海水淡化等。

-探索水的不同性質(zhì)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)灌溉等。

-了解水在生物體中的重要作用，以及人體缺水時可能出現(xiàn)的健康問題。

-學(xué)習(xí)水資源的法律保護，了解相關(guān)法律法規(guī)對水資源保護的要求。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對水的凈化過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進行，表現(xiàn)出良好的實驗操作技能。

-個別學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)操作失誤，但在教師的指導(dǎo)下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞問題展開深入討論，提出自己的觀點和見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對水的凈化原理和實驗操作有較好的理解，但部分學(xué)生在分析實驗數(shù)據(jù)和應(yīng)用知識解決問題方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，對自己的課堂表現(xiàn)、實驗操作和小組討論進行了反思。

-學(xué)生之間也進行了互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和實驗操作給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在實驗過程中存在安全隱患，提醒學(xué)生注意安全操作。

-針對小組討論：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行了分析，指出學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用知識解決問題方面存在的不足，并提出改進建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師肯定了學(xué)生自我反思和互評的能力，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師也會關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和支持。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過真實的生活情境來引發(fā)學(xué)生的興趣，比如展示一些污染水源的照片，讓學(xué)生直觀感受到水污染的嚴(yán)重性。這樣的方式比單純的理論講解更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.互動式教學(xué)：在課堂討論和實驗操作中，我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，通過小組合作的方式讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗指導(dǎo)不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這可能是因為我在實驗前的指導(dǎo)不夠細致。有些學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了安全問題，這說明我在實驗前的安全教育也需要加強。

2.學(xué)生個體差異：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績參差不齊，這說明我在教學(xué)過程中沒有很好地考慮到學(xué)生的個體差異，對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏針對性的輔導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等。

反思改進措施（三）

1.加強實驗指導(dǎo)：在實驗課前，我會制作詳細的實驗指導(dǎo)手冊，并在實驗前進行詳細的講解。同時，我會增加實驗過程中的巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全操作。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我會設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.多元化評價：我將嘗試引入多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生通過實驗報告、項目展示等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-水的凈化原理：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。

-水的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-水污染的來源和危害。

②關(guān)鍵詞：

-凈化方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。

-水質(zhì)指標(biāo)：溶解氧、重金屬含量、有