七年級語文下冊 第四單元 13《蟋蟀》教學設計 冀教版

七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學設計冀教版

本節(jié)課教學內(nèi)容包括《蟋蟀》這篇課文的學習，包括課文朗讀、字詞理解、文章分析、作者介紹等方面。通過學習，使學生了解作者袁枚的生平和文學成就，掌握文章的寫作手法和修辭技巧，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然生物的觀察力和描述能力，提升語言表達的準確性和生動性。通過閱讀《蟋蟀》，引導學生體會作者對自然界的細膩觀察和深刻感悟，增強對文學作品審美價值的感知和評價能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，促進跨學科思維的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蟋蟀》中作者袁枚對蟋蟀的描寫手法，包括對比、擬人等修辭技巧。

2.分析文章的結構和段落層次，把握文章的主題思想。

難點：

1.深入理解作者對蟋蟀的描寫，體會其背后的象征意義。

2.將文學作品中的自然描寫與學生的生活實際相結合，激發(fā)學生的共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生對作者的描寫進行多角度分析，幫助學生理解修辭手法。

2.結合多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，幫助學生直觀感受蟋蟀的形象，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.設計課堂練習，鼓勵學生用自己的語言描述自然景物，提高學生的觀察力和表達能力。

4.引導學生進行拓展閱讀，對比不同作家對同一自然事物的描寫，增強學生對文學作品多樣性的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物模型（蟋蟀標本或模型）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、電子書包。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（蟋蟀圖片、視頻、相關文學評論文章）。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示、朗讀示范。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，引導學生觀察蟋蟀的外形和生活習性，激發(fā)學生對自然生物的興趣。

2.提問：你們知道蟋蟀在我國傳統(tǒng)文化中的象征意義嗎？簡要介紹蟋蟀在文學、音樂、繪畫等領域的地位。

3.引出課題《蟋蟀》，介紹作者袁枚及其文學成就，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感受作者對蟋蟀的描寫手法和情感表達。

2.分析課文結構，劃分段落層次，讓學生了解文章的主題思想。

3.重點講解作者運用對比、擬人等修辭手法對蟋蟀的描寫，引導學生體會其背后的象征意義。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作、表演等）表現(xiàn)蟋蟀的形象。

2.各小組展示作品，其他小組進行評價，教師點評并給予指導。

3.學生結合自己的生活實際，談談對蟋蟀的觀察和感悟，分享自己的故事。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.作者在描寫蟋蟀時，運用了哪些修辭手法？舉例說明。

2.課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

3.你認為作者對蟋蟀的描寫有何象征意義？

小組討論內(nèi)容舉例回答：

1.“蟋蟀鳴，夜更長?！保▽Ρ仁址ǎ┩ㄟ^對比蟋蟀鳴叫與夜晚長度的關系，表現(xiàn)了蟋蟀在夜晚的活躍。

2.“蟋蟀鳴，知有秋?！保〝M人手法）將蟋蟀鳴叫賦予了人的情感，表現(xiàn)了秋天來臨的意境。

3.作者通過對蟋蟀的描寫，表達了對自然界的熱愛和對生活的感悟。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點：對比、擬人等修辭手法在文章中的應用。

2.總結作者袁枚的生平和文學成就，讓學生了解其在文學史上的地位。

3.引導學生思考：如何將課文中的自然描寫與自己的生活實際相結合，提升自己的觀察力和表達能力。

教學流程總結：

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《蟋蟀》這篇課文。在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示蟋蟀的圖片和視頻，激發(fā)學生對自然生物的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。新課講授環(huán)節(jié)，通過分析課文結構和修辭手法，幫助學生理解文章的主題思想。實踐活動環(huán)節(jié)，讓學生將所學知識應用于實際，提高學生的觀察力和表達能力。小組討論環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維?？偨Y回顧環(huán)節(jié)，幫助學生梳理所學內(nèi)容，鞏固重點知識。整個教學流程用時不超過45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《蟋蟀》這篇課文，學生能夠更好地理解作者袁枚的寫作手法和修辭技巧，提高對文學作品的整體把握能力。學生在閱讀過程中，學會了從字面意義和深層含義兩個方面去解讀文本，增強了閱讀的深度和廣度。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過朗讀、復述、小組討論等活動，鍛煉了自己的口頭表達能力。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生用繪畫、寫作、表演等方式表現(xiàn)蟋蟀的形象，提高了語言組織和表達能力。

3.觀察力和想象力發(fā)展：通過觀察蟋蟀的圖片和視頻，學生學會了如何細致觀察自然生物，并在實踐中發(fā)揮想象力，用自己的方式展現(xiàn)蟋蟀的形象。這種觀察力和想象力的發(fā)展，有助于學生將所學知識應用于實際生活。

4.傳統(tǒng)文化認知加深：通過對袁枚生平和文學成就的了解，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，增強了民族自豪感。同時，學生通過學習《蟋蟀》，了解了傳統(tǒng)文化在文學、音樂、繪畫等領域的豐富內(nèi)涵。

5.跨學科思維培養(yǎng)：本節(jié)課將自然生物與文學作品相結合，引導學生進行跨學科思考。學生在學習過程中，不僅學到了語文知識，還了解了生物學、藝術等方面的知識，培養(yǎng)了跨學科思維。

6.價值觀和審美觀念的塑造：通過學習《蟋蟀》，學生體會到了作者對自然界的熱愛和對生活的感悟，有助于塑造學生的價值觀和審美觀念。學生在欣賞作品的過程中，學會了尊重自然、熱愛生活，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

7.小組合作能力提高：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的提高，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、協(xié)作。

8.課堂參與度和積極性提升：本節(jié)課通過多種教學手段，如多媒體展示、實踐活動、小組討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。學生在課堂上積極發(fā)言、互動，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，并針對性地進行改進。以下是我對《蟋蟀》這節(jié)課的教學反思與改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)的反思

-反思：在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了蟋蟀的圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于蟋蟀并不熟悉，導致他們對導入環(huán)節(jié)的興趣不高。

-改進：未來教學中，我會選擇更貼近學生生活經(jīng)驗的自然生物作為導入，比如蝴蝶、小鳥等，這樣更容易引起學生的興趣。

2.新課講授環(huán)節(jié)的反思

-反思：在講解《蟋蟀》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對文章中的修辭手法理解不夠深入，課堂討論時參與度不高。

-改進：我將設計更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論修辭手法的運用，通過小組合作來加深理解。同時，我會準備一些與課文內(nèi)容相關的拓展資料，幫助學生更好地理解。

3.實踐活動環(huán)節(jié)的反思

-反思：在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于如何用自己的方式表現(xiàn)蟋蟀的形象感到困惑，創(chuàng)作出來的作品不夠豐富。

-改進：我會提前準備一些創(chuàng)作指導，比如提供蟋蟀的生活習性和特點，以及一些創(chuàng)作技巧，幫助學生打開思路。同時，我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，不必拘泥于一種形式。

4.小組討論環(huán)節(jié)的反思

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。

-改進：我會提前設計一些引導性問題，幫助學生深入思考。同時，我會鼓勵學生積極發(fā)言，對于發(fā)言好的學生給予表揚，以提高他們的參與積極性。

5.總結回顧環(huán)節(jié)的反思

-反思：在總結回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的重點知識掌握不夠牢固。

-改進：我會設計一些隨堂測試，讓學生在課后進行鞏固。同時，我會鼓勵學生進行自我總結，讓他們反思自己的學習過程。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《蟋蟀》三遍，分別標注出你認為最精彩的句子，并簡要說明理由。

2.搜集有關蟋蟀的資料，包括其生活習性、文化象征意義等，整理成一份小報告。

3.選擇課文中的一個修辭手法，如對比、擬人等，分析其在文章中的作用，并舉例說明。

4.寫一篇短文，以“我眼中的蟋蟀”為題，結合自己的生活經(jīng)驗，描述你對蟋蟀的觀察和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的閱讀標注，我會檢查他們是否真正理解了文章的內(nèi)容，并能夠準確地指出自己認為精彩的句子。對于未能準確標注的學生，我會通過個別輔導或小組討論的方式，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.對于資料收集的小報告，我會評估學生是否能夠準確地搜集信息，以及是否能夠?qū)⑿畔⑦M行整理和歸納。對于資料不夠豐富或整理不規(guī)范的學生，我會提供具體的指導，幫助他們改進。

3.在分析修辭手法的作用時，我會關注學生是否能夠識別出文章中的修辭手法，并能夠分析其效果。對于分析不準確的學生，我會給出正確的分析示例，并指導他們?nèi)绾芜M行有效的分析。

4.對于“我眼中的蟋蟀”的短文，我會評估學生的寫作能力，包括語言表達、組織結構和觀點的原創(chuàng)性。對于寫作水平較低的學生，我會提供寫作技巧的指導，如如何開頭、如何展開段落、如何結尾等。同時，我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用獨特的視角來描述蟋蟀。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，我會簡要點評學生的作業(yè)，對做得好的學生給予表揚，對存在的問題進行集體講解。

2.個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生理解和掌握。

3.家長溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同促進學生的學習進步。

4.作業(yè)展覽：定期在教室或?qū)W校網(wǎng)站上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。板書設計①《蟋蟀》課文結構

-標題：《蟋蟀》

-作者：袁枚

-主題：對蟋蟀的描寫與感悟

-段落劃分：引言、描寫、議論、結尾

②修辭手法分析

-對比：蟋蟀鳴與夜晚長度的對比

-擬人：蟋蟀鳴聲如人語

-排比：蟋蟀鳴聲的連續(xù)性

③重點詞句

-重點詞：蟋蟀、鳴、夜、長、知

-重點句：

①“蟋蟀鳴，夜更長。”

②“蟋蟀鳴，知有秋?！?/p>

③“蟋蟀吟，寒露重?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《袁枚全集》中關于袁枚的其他作品，如《黃生借書說》、《馬說》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解袁枚的文學風格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看與袁枚生平相關的紀錄片或訪談節(jié)目，如《中國歷史文化名人系列之袁枚》，通過視頻資料，學生可以直觀地了解袁枚的生活環(huán)境和時代背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《袁枚全集》中的其他作品，通過對比閱讀，學生可以更好地理解袁枚的文學特色和創(chuàng)作風格。

-觀看紀錄片或訪談節(jié)目后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對袁枚及其作品的看法和理解。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《黃生借書說》：通過這篇文章，學生可以學習到袁枚對于知識追求的重