第1單元 1 春2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第1單元1春2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元1春2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《春》這篇美文。我們要在感受春天氣息的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法描繪景物。課堂氣氛輕松活潑，讓我們一起在文字的海洋里暢游，捕捉春天的足跡吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，把握文章的中心思想。

②掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析文章中豐富的意象，如“春雨”、“春花”、“春風(fēng)”等，感受其象征意義。

②通過(guò)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析，理解文章的層次感和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《春》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)

-信息化資源：春天氣候特點(diǎn)的圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀體會(huì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《春》這篇課文，重點(diǎn)關(guān)注作者如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描繪春天的景象?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《春》的意象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如：“作者在文中使用了哪些具體的意象來(lái)描繪春天？這些意象有何特殊含義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，我將檢查大家的預(yù)習(xí)情況?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《春》這篇課文，理解作者對(duì)春天的贊美之情。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如：“為什么作者用‘吹面不寒楊柳風(fēng)’來(lái)形容春風(fēng)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的圖片或視頻，引出《春》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅美麗的春景圖，感受春天的魅力吧?！?/p>

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻和擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如：“大家看，這里作者用‘春雨貴如油’這個(gè)比喻，形象地表達(dá)了春雨的珍貴。”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，如：“請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，找出課文中使用的比喻和擬人手法，并分析其效果。”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，例如：“有人問(wèn)，為什么作者用‘嫩綠’來(lái)形容新芽？這是因?yàn)槟劬G更能體現(xiàn)春天的生機(jī)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)修辭手法在描繪景物中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法在課文中的應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《春》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，如：“請(qǐng)同學(xué)們嘗試用比喻和擬人等修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)季節(jié)?！?/p>

提供拓展資源：提供與《春》相關(guān)的拓展資源，如：“推薦同學(xué)們閱讀朱自清的《荷塘月色》，感受不同的季節(jié)之美?！?/p>

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們的作業(yè)都很有創(chuàng)意，但有些地方還可以改進(jìn)，我們一起來(lái)看看?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)深入閱讀《春》這篇課文，積極參與課堂活動(dòng)，并在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想，體會(huì)到作者對(duì)春天的贊美之情。

-學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法，并能在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法來(lái)豐富語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生了解了春天相關(guān)的自然現(xiàn)象和氣候特點(diǎn)，如春雨、春花、春風(fēng)等，增強(qiáng)了自然科學(xué)知識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課堂討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感受春天美景的同時(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然、珍視生命的情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)春天的贊美，激發(fā)了他們對(duì)美好生活的向往和追求。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.寫(xiě)作能力方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的短文，展現(xiàn)了良好的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，閱讀了與春天相關(guān)的文學(xué)作品，豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作水平。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《春》這一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。我將通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-例如，在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說(shuō)明文中使用了哪些比喻手法？這些比喻手法有什么作用？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)修辭手法的掌握程度，以及是否能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等。

-例如，在組織小組討論時(shí)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

-通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的課堂參與情況，以及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的角色和貢獻(xiàn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-我會(huì)通過(guò)小組合作任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-例如，在完成與春天相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生分組合作，共同完成一篇短文。

-我會(huì)評(píng)估小組之間的分工合作是否合理，成員之間的溝通是否順暢，以及最終的寫(xiě)作成果是否符合預(yù)期。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。

-測(cè)試內(nèi)容將包括課文知識(shí)、修辭手法應(yīng)用、寫(xiě)作技巧等。

-通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趹?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)的能力。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-例如，在小組討論結(jié)束后，我會(huì)要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

6.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

-我會(huì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予具體的指導(dǎo)和幫助。

-反饋內(nèi)容將包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、知識(shí)掌握情況等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章主題

①春天的美好景象

②作者對(duì)春天的贊美之情

2.修辭手法

①比喻：“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“春雨貴如油”

②擬人：“山朗潤(rùn)起來(lái)了”、“水漲起來(lái)了”

3.意象分析

①春雨：滋潤(rùn)萬(wàn)物，生機(jī)勃勃

②春花：色彩斑斕，爭(zhēng)奇斗艷

③春風(fēng)：溫暖和煦，吹拂大地

4.文章結(jié)構(gòu)

①開(kāi)頭：描繪春天的整體景象

②主體：分別描寫(xiě)春雨、春花、春風(fēng)

③結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)

5.中心思想

①對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美

②對(duì)生命力的歌頌和向往教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)《春》這篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造。我注意到，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放春天的圖片和視頻，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。這讓我意識(shí)到，選擇合適的導(dǎo)入方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在接下來(lái)的課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝兴季S活躍，參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

其次，關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握。在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我采用了結(jié)合實(shí)例的方式，讓學(xué)生們更容易理解和掌握。但在分析文章意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“春雨”、“春花”、“春風(fēng)”等意象的象征意義理解不夠深入。這讓我反思，是否在講解時(shí)應(yīng)該更加細(xì)致，或者是否可以通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些意象。

再次，關(guān)于課堂活動(dòng)的組織。在設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)時(shí)，我注重了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更具包容性的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，關(guān)于作