Module7 Unit 1 Did you take Amys doll？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊Module7Unit1，主要內(nèi)容包括詢問和回答關(guān)于物品的持有情況。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用一般疑問句“Didyoutake...？”來詢問某人是否拿走了某個物品，并能夠用肯定或否定回答。教材通過對話和練習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握詢問和回答物品持有情況的基本句型，提高學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化意識。學(xué)生將通過參與對話和角色扮演活動，提高聽說技能，學(xué)會在真實語境中運用英語詢問和回答問題。同時，通過了解不同文化中物品持有習(xí)慣的差異，增強跨文化理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，包括一般疑問句的構(gòu)成和一些日常用品的名稱。他們對英語的語音、語調(diào)有一定的感知，能夠進行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的語言感知能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和模仿來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)詢問和回答物品持有情況時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-構(gòu)建正確的一般疑問句結(jié)構(gòu)；

-理解并使用肯定和否定回答；

-在真實語境中運用新學(xué)的句型進行交流；

-理解不同文化背景下物品持有習(xí)慣的差異，避免誤解。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，練習(xí)提問和回答，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)知識，增強實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)卡片：制作實物卡片，用于實物展示和游戲活動，增強學(xué)生的參與感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過播放一段關(guān)于共享玩具的視頻，引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)借過或借出過玩具，引入物品持有這一話題。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品的持有情況，引出本節(jié)課的主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過PPT展示一般疑問句“DidyoutakeAmy’sdoll？”的例句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

2.學(xué)生跟讀例句，并嘗試模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師解釋一般疑問句的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生注意助動詞did、主語you和動詞take的變化。

4.學(xué)生練習(xí)提問和回答，老師給予個別指導(dǎo)。

三、課堂活動（15分鐘）

1.活動一：分組練習(xí)

-學(xué)生分為四人小組，輪流提問和回答，提問句型為“Didyoutake...？”

-學(xué)生在小組內(nèi)進行練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

2.活動二：角色扮演

-學(xué)生分為三組，每組扮演不同角色，進行對話練習(xí)。

-第一組扮演借出玩具的學(xué)生，第二組扮演借入玩具的學(xué)生，第三組扮演旁觀者。

-老師提供劇本，學(xué)生根據(jù)劇本進行對話練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示一張圖片，展示一個玩具，引導(dǎo)學(xué)生用“Didyoutake...？”進行提問。

2.學(xué)生跟讀并嘗試提問，老師給予個別指導(dǎo)。

3.老師展示一張表格，列出幾個物品，要求學(xué)生用一般疑問句進行提問。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般疑問句“Didyoutake...？”的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的理解。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-創(chuàng)作一個情景對話，使用“Didyoutake...？”進行提問和回答。

-搜集有關(guān)共享玩具的圖片或視頻，準(zhǔn)備在下次課上進行展示。

七、教學(xué)反思（課后）

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)亮點和不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同文化中關(guān)于借物和歸還的習(xí)慣，如在中國文化中，借物后要及時歸還，并保持物品的原狀；而在一些西方國家，借物時可能會附上一些使用說明或注意事項。

-詞匯拓展：收集與物品持有相關(guān)的詞匯，如lend（借出）、borrow（借用）、return（歸還）、keep（保存）、use（使用）等。

-語法拓展：介紹一般疑問句的否定回答和特殊疑問句的用法，如“Whodidyouborrowthebookfrom？”等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合四年級學(xué)生的英語繪本或短文，內(nèi)容涉及借物和歸還的故事，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的物品持有習(xí)慣。

-視頻資源：尋找與物品持有相關(guān)的英語動畫片或教育視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)英語，同時了解物品持有的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人進行角色扮演，模擬借物和歸還的場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-課外活動：組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如圖書館的借閱活動，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識。

-互動平臺：鼓勵學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，與其他學(xué)生進行互動交流，分享關(guān)于物品持有的經(jīng)驗和故事。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)物品持有的手工藝品，如借物卡、歸還清單等，通過動手操作加深對知識點的理解。

-主題討論：在班級內(nèi)開展關(guān)于物品持有的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Did+主語+動詞原形？

-物品持有情況的表達：take,borrow,lend,return

②關(guān)鍵詞匯：

-Did

-You

-Take

-Amy’sdoll

-Borrow

-Lend

-Return

③重點句子：

-DidyoutakeAmy’sdoll?

-Yes,Idid./No,Ididn’t.

-Whodidyouborrowthebookfrom?

-Iborroweditfrommyfriend.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼就到了總結(jié)的時刻。我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對新學(xué)的一般疑問句結(jié)構(gòu)掌握得比較快，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極地參與進來，用英語進行交流，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結(jié)合的方式。講授法幫助學(xué)生建立了基本的知識框架，討論法則激發(fā)了他們的思考和表達欲望，而角色扮演則讓他們在真實的語境中運用所學(xué)。我覺得這些方法都挺有效的，但可能還可以做得更細(xì)致一些。比如，在講授法部分，我可能可以更多地結(jié)合圖片和實物，讓知識點更加直觀。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。我注意到一些學(xué)生在表達時比較猶豫，我就給了他們更多的時間和空間去思考和練習(xí)。同時，我也對那些回答得比較好的學(xué)生給予了及時的表揚和鼓勵，這樣既能激勵他們繼續(xù)保持，也能讓其他學(xué)生看到努力的方向。

在管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。我意識到，作為老師，我需要在課堂上更好地控制局面，比如通過小游戲的設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在提問時可能沒有給足每個學(xué)生回答問題的機會，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。此外，我在講解一般疑問句時，可能沒有考慮到學(xué)生對于過去時態(tài)的理解程度，這可能會導(dǎo)致他們在實際運用中出現(xiàn)問題。

最后，我想針對教學(xué)中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。

1.在教學(xué)方法上，我計劃在今后的教學(xué)中更多地使用直觀教學(xué)手段，如多媒體、實物等，以便讓學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.在策略上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和鍛煉。

3.在管理上，我會加強課堂紀(jì)律，通過游戲和活動來吸引學(xué)生的注意力，同時也會更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地用英語進行對話，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)教師提供的情景和問題，進行有效的溝通和合作。他們能夠運用所學(xué)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，提出問題并給出相應(yīng)的回答。小組討論的成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的想法，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對一般疑問句結(jié)構(gòu)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地構(gòu)造疑問句，并理解肯定和否定回答的用法。然而，也有部分學(xué)生在理解過去時態(tài)的用法上存在困難，需要進一步的教學(xué)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設(shè)性的反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在回答問題時顯得緊張的學(xué)生，我建議他們在課后多進行口語練習(xí)，并鼓勵他們在課堂上多發(fā)言。

-對于在理解過去時態(tài)上存在困難的學(xué)生，我建議他們在