第3課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第3課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《列夫·托爾斯泰》，這是一篇關(guān)于俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的傳記。我們要通過(guò)這篇課文，了解托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還要結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中關(guān)于文學(xué)常識(shí)的部分，拓展我們的文學(xué)視野。

教材中提到，《列夫·托爾斯泰》這篇文章選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元。這一單元主要介紹了一些中外著名作家，如魯迅、巴金、冰心等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作家的生平和作品，我們可以更好地理解他們的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。而今天我們要學(xué)習(xí)的《列夫·托爾斯泰》，正是這個(gè)單元的一部分，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這位文學(xué)巨匠的世界。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)今天對(duì)《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是提升以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：一是文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析托爾斯泰的作品，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品；二是文化理解與傳承意識(shí)，了解作家生平，增強(qiáng)對(duì)世界文學(xué)遺產(chǎn)的尊重和傳承意識(shí)；三是審美判斷力，通過(guò)文學(xué)作品感受美、體驗(yàn)美，培養(yǎng)高尚的審美情趣；四是思辨能力，通過(guò)分析作家的創(chuàng)作思想，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。希望通過(guò)這節(jié)課，大家能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得這些寶貴的素養(yǎng)。???重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，把握其作品的主題和風(fēng)格。

2.通過(guò)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解托爾斯泰作品中的復(fù)雜情感和深刻思想。

2.將文學(xué)理論與實(shí)際作品分析相結(jié)合，提高學(xué)生的思辨能力。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解托爾斯泰的生平和作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句段，探討作品的主題和風(fēng)格，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)作家思想和情感的把握。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)理論與實(shí)際分析相結(jié)合，提高思辨能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、書(shū)籍《列夫·托爾斯泰》原著、教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)

-信息化資源：托爾斯泰生平事跡的紀(jì)錄片片段、相關(guān)文學(xué)作品電子版

-教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、課堂討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？有一位俄國(guó)作家，他的作品被譽(yù)為“世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶”，他的名字就是列夫·托爾斯泰。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)這位文學(xué)巨匠的世界，探尋他的生平和作品。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了魯迅的《阿Q正傳》，大家還記得魯迅先生是如何通過(guò)阿Q這個(gè)人物形象來(lái)揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嗎？今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的作品，進(jìn)一步了解文學(xué)是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的生平，包括他的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及他的文學(xué)創(chuàng)作歷程。接著，我會(huì)重點(diǎn)講解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部作品，分析其主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

-舉例說(shuō)明：為了讓大家更好地理解托爾斯泰的作品，我會(huì)選取《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的經(jīng)典片段，如保爾·安德烈耶維奇與娜塔莎的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的情感和思想。

-互動(dòng)探究：在講解過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的深層含義，如人物性格的塑造、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題等。

3.深入分析（約15分鐘）

-人物分析：我們將對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的主要人物進(jìn)行深入分析，如保爾·安德烈耶維奇、娜塔莎、安德烈等，探討他們的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)軌跡以及他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)與和平背景下的命運(yùn)。

-主題探討：通過(guò)分析作品中的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及和平的珍貴與價(jià)值。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀原著、查找資料等方式，加深對(duì)作品的理解。練習(xí)題包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)逐一檢查他們的答案，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了托爾斯泰的生平和作品，感受到了文學(xué)的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注世界文學(xué)，拓展自己的視野。

-反思：在總結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

6.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，進(jìn)一步了解這位文學(xué)巨匠的文學(xué)成就。

-建議學(xué)生關(guān)注俄國(guó)文學(xué)史，了解托爾斯泰在文學(xué)史上的地位和影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《托爾斯泰傳》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了托爾斯泰的生平事跡，對(duì)于想要深入了解這位文學(xué)巨匠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一本不可多得的讀物。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》原著選段：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著中的精彩片段，如保爾·安德烈耶維奇與娜塔莎的對(duì)話，以增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

-《托爾斯泰文學(xué)作品選》：收錄了托爾斯泰的多篇短篇小說(shuō)和散文，適合對(duì)托爾斯泰文學(xué)風(fēng)格感興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物研究：學(xué)生可以選擇《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的某個(gè)人物，如保爾·安德烈耶維奇或娜塔莎，進(jìn)行深入研究，分析其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景和命運(yùn)軌跡。

-主題分析：引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題，思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及和平的意義和價(jià)值。

-文學(xué)比較：鼓勵(lì)學(xué)生將《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，如《安娜·卡列尼娜》或《復(fù)活》，分析不同作品在主題、人物和藝術(shù)手法上的異同。

-文化背景探究：學(xué)生可以研究俄國(guó)歷史背景，了解19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的狀況，以及這些背景如何影響了托爾斯泰的創(chuàng)作。

-文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，以托爾斯泰的作品為靈感，嘗試運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)手法和主題。

-專(zhuān)題報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)與托爾斯泰相關(guān)的主題，如“托爾斯泰的道德哲學(xué)”、“托爾斯泰與宗教”等，進(jìn)行深入研究，并制作專(zhuān)題報(bào)告。教學(xué)反思今天上了《列夫·托爾斯泰》這一課，心情頗多感慨?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)于托爾斯泰這個(gè)名字可能并不熟悉，所以直接拋出問(wèn)題可能讓他們感到有些迷茫?；蛟S，在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與托爾斯泰相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)這位文學(xué)巨匠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再提出問(wèn)題，這樣可能更容易引起他們的興趣。

其次，在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平和作品了解不多，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于托爾斯泰的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解課文，也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在分析《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部作品時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于作品中的復(fù)雜情感和深刻思想理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓他們更直觀地感受作品中的情感和人物性格。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們從不同角度分析作品，形成自己的見(jiàn)解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)題的完成情況并不理想。這讓我反思，是否在布置作業(yè)時(shí)過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的題型，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法集中注意力；有時(shí)候，課堂紀(jì)律較為松散，影響了教學(xué)效果。為了改善這種情況，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)通過(guò)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，保持課堂的活力。

最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的教學(xué)成果。???教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于托爾斯泰的生平事跡和作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對(duì)作品的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠共同完成任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組的匯報(bào)內(nèi)容豐富，包括了對(duì)人物分析、主題探討和作品評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)總體良好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于托爾斯泰生平和作品的問(wèn)題。

-部分學(xué)生在分析作品主題和人物性格方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，對(duì)托爾斯泰有了更深入的了解。

-部分學(xué)生建議在今后的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)興趣。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上的積極性和參與度較高，能夠積極參與討論和思考。

-在小組討論成果展示方面，教師認(rèn)為各小組的合作精神和匯報(bào)內(nèi)容都值得肯定。

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平和作品有一定的掌握，但在深入分析作品主題和人物性格方面仍有提升空間。

-教師將針對(duì)學(xué)生的反饋，在今后的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-針對(duì)學(xué)生在分析作品主題和人物性格方面的困難，教師將提供更多指導(dǎo)，如通過(guò)案例分析、寫(xiě)作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生提高這方面的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》原著選段，讓學(xué)生深入閱讀原著，感受托爾斯泰筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題。

-視頻資源：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》電影片段，通過(guò)觀看電影，直觀地了解作品中的故事情節(jié)和人物形象。

-相關(guān)書(shū)籍：《托爾斯泰傳》，通過(guò)閱讀傳記，了解托爾斯泰的生平事跡和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀原著、觀看電影和閱讀傳記，深入了解托爾斯泰的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。以下是一些具體的拓展活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以選擇《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的某個(gè)場(chǎng)景或人物，撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-組織學(xué)生觀看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》電影片段，討論電影與原著之間的異同，以及電影對(duì)原著主題的詮釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，收集關(guān)于托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)作品的資料，制作一份關(guān)于托爾斯泰的介紹報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平為主題的小品或劇本，通過(guò)表演的形式，加深對(duì)這一主題的理解。

-學(xué)生可以參與線上或線下的文學(xué)沙龍活動(dòng)，與同學(xué)和老師一起探討托爾斯泰的作品，分享自己的見(jiàn)解和思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇托爾斯泰的一部作品，進(jìn)行深入研究，并制作成PPT或小冊(cè)子，進(jìn)行成果展示。

-學(xué)生可以嘗試將托爾斯泰的作品與其他作家的作品進(jìn)行比較閱讀，分析不同作家在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題上的異同。