八年級語文上冊 第六單元 第23課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文上冊第六單元第23課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第六單元第23課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第六單元第23課《周亞夫軍細(xì)柳》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》一文，了解文章背景、人物形象及主題思想；2.分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧；3.通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和把握文言文內(nèi)容的能力，提高文言文閱讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代文學(xué)作品的審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物形象和情節(jié)，提高思辨能力和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提升語言表達(dá)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對文言文的語法、詞匯和句式有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，如判斷句、被動句等，并對一些常見的文言詞匯有所積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史故事和人物傳記類文言文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗v史人物和事件有一定的了解和好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠獨(dú)立完成課文閱讀和初步的分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感知文言文的節(jié)奏和韻味，而有的學(xué)生則更傾向于深入分析文本內(nèi)容和作者情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文的詞匯和句式理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀理解困難。此外，由于文言文與學(xué)生的日常生活有一定距離，學(xué)生可能難以與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯的生疏導(dǎo)致理解障礙；二是難以把握作者的情感和觀點(diǎn)；三是缺乏有效的閱讀策略，導(dǎo)致閱讀效率低下。教師需要針對這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《周亞夫軍細(xì)柳》的背景、人物和情節(jié)，建立對文本的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，通過交流激發(fā)思維，加深對文本的理解。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文中人物的情感和情境，增強(qiáng)對文本的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景和人物形象。

2.文言文朗讀：利用音頻或視頻資源，讓學(xué)生跟讀文言文，提高朗讀技巧和語感。

3.在線互動平臺：利用在線平臺進(jìn)行課堂提問和作業(yè)提交，增強(qiáng)課堂互動性和學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示《周亞夫軍細(xì)柳》的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)朝代的歷史場景嗎？能猜猜這里的人物是誰嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹周亞夫的歷史地位和細(xì)柳軍的特色。

-提問：“為什么周亞夫會受到人們的尊敬？細(xì)柳軍又有什么特別之處？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講解《周亞夫軍細(xì)柳》的故事梗概，強(qiáng)調(diào)故事的主要人物和情節(jié)。

-分析周亞夫的形象特點(diǎn)，如忠誠、勇敢、剛正不阿等。

-講解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“軍令如山”、“細(xì)柳營”等。

-通過多媒體展示周亞夫的生平事跡，幫助學(xué)生更深入地理解人物形象。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師提出問題：“如果你們是周亞夫，面對這樣的困境，你們會如何選擇？”

-學(xué)生分組討論，每組選出代表進(jìn)行發(fā)言。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并總結(jié)周亞夫的選擇背后的原因。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你們對忠誠、勇敢等品質(zhì)有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬周亞夫與士兵、皇帝的對話場景。

-學(xué)生在扮演過程中，注意運(yùn)用課堂上學(xué)到的文言文知識和人物性格特點(diǎn)。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和表達(dá)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提出：“如果你們有機(jī)會成為周亞夫，你們會寫一封信給皇帝，表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎？”

-學(xué)生分組撰寫信件，表達(dá)對周亞夫行為的支持或反對意見。

-教師選取幾篇信件進(jìn)行朗讀，全班共同討論。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周亞夫的形象特點(diǎn)及其在歷史中的地位。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為周亞夫的行為在今天的社會中是否還有借鑒意義？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考古代人物在現(xiàn)代社會的價(jià)值。

**用時(shí)統(tǒng)計(jì)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文言文閱讀能力提升**：通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》一文，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文言文的閱讀技巧，如斷句、詞匯解釋、句式分析等。學(xué)生在閱讀過程中，能夠識別并理解常見的文言文句式，如判斷句、被動句、省略句等，提高了閱讀文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.**人物形象分析能力增強(qiáng)**：學(xué)生在分析周亞夫這一人物形象時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如他的忠誠、勇敢、剛正不阿等品質(zhì)。學(xué)生通過討論和角色扮演，深入理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，提高了對復(fù)雜人物形象的分析能力。

3.**文化素養(yǎng)和審美情趣的提升**：學(xué)生對《周亞夫軍細(xì)柳》所反映的歷史背景和人物故事產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而對古代軍事文化和人文精神有了更深的認(rèn)識。學(xué)生在欣賞古代文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，增強(qiáng)了文化自信。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和撰寫信件等活動中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)和交流。通過這些活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地使用文言文詞匯和句式，提高了書面和口頭表達(dá)能力。

5.**思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)**：在討論周亞夫的行為和選擇時(shí)，學(xué)生需要思考不同的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯證分析。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)批判性思維。

6.**歷史知識的拓展**：通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，學(xué)生對漢朝的歷史有了更具體的了解，尤其是對細(xì)柳軍的歷史地位和作用有了清晰的認(rèn)識。這種歷史知識的拓展有助于學(xué)生建立全面的歷史觀。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對周亞夫的忠誠、勇敢等品質(zhì)產(chǎn)生了敬佩之情，這些品質(zhì)對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀具有積極影響。典型例題講解**例題一：**

課文中有“周亞夫軍細(xì)柳，威震華夏?！边@句話，請解釋“威震華夏”的意思。

**答案：**“威震華夏”意思是周亞夫的軍隊(duì)在細(xì)柳地區(qū)駐扎，其威勢震撼了整個(gè)華夏（中原地區(qū)）。

**補(bǔ)充說明：**

這個(gè)例題考查學(xué)生對文言文成語的理解能力。學(xué)生在回答時(shí)需要結(jié)合上下文，理解成語的字面意思和深層含義。

**例題二：**

解釋以下句子中的“令”字：“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

**答案：**這里的“令”指的是命令、號令。

**補(bǔ)充說明：**

“令”在文言文中常作動詞用，表示命令、指示。學(xué)生需要通過分析句子結(jié)構(gòu)和上下文來確定“令”的具體含義。

**例題三：**

分析以下句子中的修辭手法：“將軍身先士卒，士卒不敢不勉?！?/p>

**答案：**這句話運(yùn)用了借代的修辭手法，用“將軍”代指整個(gè)軍隊(duì)。

**補(bǔ)充說明：**

借代是一種常見的修辭手法，學(xué)生需要能夠識別并分析文本中的借代現(xiàn)象。

**例題四：**

翻譯以下句子：“周亞夫軍細(xì)柳，士卒皆殊死戰(zhàn)?！?/p>

**答案：**周亞夫在細(xì)柳駐軍，士兵們都拼死戰(zhàn)斗。

**補(bǔ)充說明：**

翻譯文言文句子時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解句子中的實(shí)詞和虛詞，并根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行翻譯。

**例題五：**

請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：“周亞夫在細(xì)柳軍中的表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)？”

**答案：**

1.周亞夫嚴(yán)格遵守軍紀(jì)，要求士兵們聽從命令。

2.他身先士卒，親自參與戰(zhàn)斗，激勵士兵們。

3.他對待士兵公平公正，贏得了士兵們的尊敬和信任。

**補(bǔ)充說明：**

這個(gè)問題考查學(xué)生對人物形象的理解和分析能力。學(xué)生需要從課文中找出相關(guān)描述，總結(jié)出周亞夫的特點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對《周亞夫軍細(xì)柳》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示歷史背景圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的了解還是不夠深入，他們對周亞夫和細(xì)柳軍的認(rèn)識有限。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對歷史人物和事件有更全面的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和討論來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。但有些學(xué)生對于文言文的理解還是有些吃力，我在講解重點(diǎn)詞匯和句式時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。為了幫助學(xué)生更好地理解，我打算制作一些學(xué)習(xí)卡片，上面有重點(diǎn)詞匯和句式的解釋，讓學(xué)生隨時(shí)查閱。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考周亞夫的行為背后的原因，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答還是過于簡單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思辨能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些辯論和寫作活動，讓學(xué)生在更深入的思考中提升自己的表達(dá)能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗巧缪莞械讲蛔孕?。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前進(jìn)行角色分配的練習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉自己的角色，增強(qiáng)他們的自信心。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到自己在教學(xué)方法和學(xué)生互動方面還有很大的提升空間。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

具體來說，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

-在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。

-對于文言文教學(xué)，我會制作更多樣的學(xué)習(xí)材料，如學(xué)習(xí)卡片、互動游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-我會參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：請學(xué)生課后閱讀《史記》中有關(guān)周亞夫的篇章，挑選其中一段進(jìn)行摘錄和分析，思考周亞夫的性格特點(diǎn)和軍事才能。

2.**文言文翻譯**：將《周亞夫軍細(xì)柳》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“將軍身先士卒，士卒皆殊死戰(zhàn)?！?/p>

3.**寫作練習(xí)**：以“忠誠與責(zé)任”為主題，寫一篇短文，結(jié)合周亞夫的形象，談?wù)勀銓χ艺\和責(zé)任的理解。

4.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景，如周亞夫與士兵的對話，或周亞夫與皇帝的交流，課后提交表演視頻或劇本。

5.**討論與分享**：在小組內(nèi)討論周亞夫在歷史和文學(xué)中的地位，以及他對后世的影響，每人準(zhǔn)備一份簡短的分享稿。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)提交后，我會盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**針對性評價(jià)**：在批改過程中，我會針對每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出他們的不足。

3.**反饋內(nèi)容**：

-**文言文翻譯**：檢查學(xué)生對文言文句子的理解是否準(zhǔn)確，翻譯是否流暢自然。

-**寫作練習(xí)**：評估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)表達(dá)和語言運(yùn)用是否到位。

-**角色扮演**：觀察學(xué)生的表演是否能夠體現(xiàn)角色的特點(diǎn)，劇本是否能夠忠實(shí)于原文。

-**討論與分享**：評價(jià)學(xué)生的討論參與度、觀點(diǎn)深度和表達(dá)清晰度。

4.**改進(jìn)建議**：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改