Unit3 Grammar Focus教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)

Unit3GrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊人教版英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit3GrammarFocus這一章。這章呢，主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來展開。我們要學(xué)習(xí)如何用這種語法來表達(dá)一些被動(dòng)的動(dòng)作，比如“書被我看完了”。這可是很實(shí)用的語法，日常生活中用得著呢！咱們要結(jié)合課本，一步一步掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。記得，學(xué)以致用才是王道哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)我們的目標(biāo)是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的英語語用能力、邏輯思維能力和跨文化意識(shí)。同學(xué)們將學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性，同時(shí)，通過對(duì)語法結(jié)構(gòu)的深入理解，提升分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)不同文化背景下語言使用的敏感性。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅有助于提升英語水平，還能促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。2.在不同語境中正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

難點(diǎn)：1.理解被動(dòng)語態(tài)的用法，尤其是在主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。2.正確判斷何時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀理解被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。

3.使用圖表對(duì)比主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如工廠生產(chǎn)的場(chǎng)景圖、學(xué)生活動(dòng)的照片等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示語法結(jié)構(gòu)和例句，方便學(xué)生跟隨和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組練習(xí)和互動(dòng)；在黑板上預(yù)留空間，用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解被動(dòng)語態(tài)的基本概念和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找到生活中的被動(dòng)語態(tài)例子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步了解被動(dòng)語態(tài)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，思考并記錄自己對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和進(jìn)行交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸被動(dòng)語態(tài)的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)簡(jiǎn)單的故事引入，如“小明家的窗戶被打破了”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被動(dòng)語態(tài)的使用。

講解知識(shí)點(diǎn)：通過PPT展示被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，結(jié)合例句講解其用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜猜是誰干的？”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解被動(dòng)語態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語態(tài)的基本用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解被動(dòng)語態(tài)，并通過實(shí)踐活動(dòng)提升運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含被動(dòng)語態(tài)練習(xí)的作業(yè)，如翻譯短文，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語閱讀材料，如新聞報(bào)道，讓學(xué)生在閱讀中接觸更多被動(dòng)語態(tài)的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，并通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，我們將探討一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法。以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容拓展：

（1）被動(dòng)語態(tài)的常見結(jié)構(gòu)：了解被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，即“be+過去分詞”，例如，“Thewindowisbroken.”（窗戶被打破了。）

（2）被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化：學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)下被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成方式，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等。

（3）被動(dòng)語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換：了解如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，以及被動(dòng)語態(tài)在句子中的作用。

（4）被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句：學(xué)習(xí)如何構(gòu)造被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句，如“Thewindowisnotbroken.”（窗戶沒有被打破。）和“Isthewindowbroken?”（窗戶被打破了？）

（5）被動(dòng)語態(tài)的倒裝句：了解被動(dòng)語態(tài)的倒裝句結(jié)構(gòu)，如“Wasthewindowbroken?”（窗戶被打破了？）

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦閱讀一些包含豐富被動(dòng)語態(tài)例句的英語文章，如新聞報(bào)道、科技文章等。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的被動(dòng)語態(tài)用法，并積累更多例句。

（2）聽力拓展：收聽英語廣播、觀看英語電影或電視劇，關(guān)注被動(dòng)語態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過聽力練習(xí)，提高對(duì)被動(dòng)語態(tài)的敏感度和理解能力。

（3）口語拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景，運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話。通過口語練習(xí)，學(xué)生可以鞏固被動(dòng)語態(tài)的用法，并提高口語表達(dá)能力。

（4）寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用被動(dòng)語態(tài)撰寫短文，如日記、作文等。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，并提高寫作水平。

（5）語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的語法練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、翻譯等。學(xué)生可以通過練習(xí)，鞏固被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)，并提高解題能力。

（6）小組合作：組織學(xué)生分組討論，共同探討被動(dòng)語態(tài)的用法。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

（7）課后反思：在課后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit3GrammarFocus中的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到被動(dòng)語態(tài)是一種表示主語是動(dòng)作的承受者的語法結(jié)構(gòu)，它由“be+過去分詞”構(gòu)成。我們學(xué)習(xí)了如何構(gòu)建被動(dòng)語態(tài)，如何在不同的時(shí)態(tài)中使用被動(dòng)語態(tài)，以及如何在日常對(duì)話和寫作中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

在課堂上，我們通過實(shí)例分析和角色扮演活動(dòng)，加深了對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1.被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是“be+過去分詞”，例如，“Thebookisread.”（這本書被讀了。）

2.被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化與主動(dòng)語態(tài)相似，只是在be動(dòng)詞后面加上相應(yīng)的過去分詞。

3.被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)與主動(dòng)語態(tài)有所不同，需要特別記憶。

4.被動(dòng)語態(tài)在句子中可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，使句子更加客觀。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)句子使用了被動(dòng)語態(tài)？

A.Thelibraryiscleanedeveryday.

B.Everydaythelibraryiscleaned.

C.Thelibrarycleanedeveryday.

D.Everydaythelibrarycleaned.

（2）下列哪個(gè)句子是被動(dòng)語態(tài)的否定句？

A.Thewindowisnotbroken.

B.Thewindowisnotbeingbroken.

C.Thewindowisbeingnotbroken.

D.Thewindownotisbroken.

2.完形填空：

閱讀以下短文，根據(jù)上下文選擇合適的被動(dòng)語態(tài)形式填空。

Theschoolplayground_______________(be)cleanedeveryweekendbythestudents.It'simportantthattheplayground_______________(keep)cleanandtidyforeveryonetouse.Lastweekend,anewfence_______________(put)aroundtheplaygroundto_______________(prevent)animalsfromentering.

3.翻譯練習(xí)：

請(qǐng)將以下句子翻譯成英文，使用被動(dòng)語態(tài)。

（1）這座橋是由我們的祖先建造的。

（2）這些書都被我讀過了。

（3）這幅畫被展覽在博物館里。

4.應(yīng)用練習(xí)：

請(qǐng)根據(jù)以下情景，用被動(dòng)語態(tài)完成對(duì)話。

情景：你正在參觀一家工廠，工廠的經(jīng)理向你介紹他們的生產(chǎn)線。

經(jīng)理：Ourproductionline_______________(be)automated.It_______________(increase)ourefficiencyalot.

你：Wow,that'samazing!How_______________(it)done?

經(jīng)理：Themachines_______________(be)programmedbyourengineers.They_______________(work)perfectly.內(nèi)容邏輯關(guān)系①被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“is/are+過去分詞”。

-重點(diǎn)詞匯：is,are,過去分詞。

-重點(diǎn)句子：Thebookisread.（這本書被讀了。）

②被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)不同的時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)會(huì)有所變化，如一般過去時(shí)為“was/were+過去分詞”。

-重點(diǎn)詞匯：was,were,過去分詞。

-重點(diǎn)句子：Thebookwasreadyesterday.（這本書昨天被讀了。）

③被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)需要特殊處理，否定句在be動(dòng)詞前加not，疑問句將be動(dòng)詞提前。

-重點(diǎn)詞匯：not,be動(dòng)詞（is/are/was/were），過去分詞。

-重點(diǎn)句子：Thebookisnotread.（這本書沒有被讀。）

-重點(diǎn)句子：Isthebookread?（這本書被讀了？）

④被動(dòng)語態(tài)的倒裝句

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在某些