七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 比較 探究《閑話章太炎》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元比較探究《閑話章太炎》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元比較探究《閑話章太炎》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第五單元，開(kāi)啟一場(chǎng)別開(kāi)生面的“比較探究”之旅！??我們要探究的是一篇名為《閑話章太炎》的文章，讓我們一起感受歷史的厚重，體會(huì)文化的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《閑話章太炎》中的語(yǔ)言、修辭和人物形象，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)涵；增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物與時(shí)代背景的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和探究精神；同時(shí)，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨：重點(diǎn)把握《閑話章太炎》中作者對(duì)章太炎先生的人生態(tài)度和學(xué)術(shù)成就的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章的主旨是通過(guò)對(duì)人物的描述來(lái)反映時(shí)代背景和個(gè)人品質(zhì)。

-掌握修辭手法：分析文章中使用的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)這些修辭如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-分析人物形象：深入分析章太炎先生的形象，包括其性格特點(diǎn)、思想觀念和行為方式，幫助學(xué)生形成對(duì)歷史人物全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歷史背景的理解：由于《閑話章太炎》涉及一定的歷史背景，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍理解不夠，因此需要教師提供相關(guān)的歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有限，難以把握文章的深層意義和作者的寫(xiě)作意圖，需要教師通過(guò)示范和分析，逐步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

-小組合作與討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、合作不充分等問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，為學(xué)生介紹《閑話章太炎》的歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的理解框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取文章中的具體段落或修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容、作者照片和歷史背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.教學(xué)軟件輔助：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索一位偉大的思想家——章太炎先生。你們知道嗎？章太炎先生不僅在學(xué)術(shù)上有很高的成就，更是一位充滿傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)一起揭開(kāi)他的神秘面紗，感受他的思想魅力。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《阿Q正傳》，了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情。今天，我們將繼續(xù)探討那個(gè)時(shí)代的文人墨客，看看章太炎先生是如何在歷史的長(zhǎng)河中留下自己獨(dú)特的印記。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)為大家簡(jiǎn)要介紹章太炎先生的生平事跡，讓大家對(duì)他的形象有一個(gè)初步的了解。然后，我們將深入分析《閑話章太炎》這篇文章，探討作者對(duì)章太炎先生的人生態(tài)度和學(xué)術(shù)成就的評(píng)價(jià)。

-舉例說(shuō)明：為了讓大家更好地理解文章內(nèi)容，我會(huì)選取文章中的幾個(gè)典型段落，結(jié)合具體的歷史背景，進(jìn)行分析和講解。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如：“文章中作者對(duì)章太炎先生的評(píng)價(jià)有哪些？”“你認(rèn)為章太炎先生的人物形象是怎樣的？”通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)文章的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在講解完文章內(nèi)容后，我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于章太炎先生的短文，或者分析文章中的一種修辭手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，我會(huì)耐心解答，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課程結(jié)束前，我會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解章太炎先生，我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料、觀看紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課下繼續(xù)拓展知識(shí)面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和歷史意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論、互動(dòng)探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。相信在這次課程的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定會(huì)有所收獲，對(duì)章太炎先生及其作品有更深入的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶《閑話章太炎》中的主要內(nèi)容和作者對(duì)章太炎先生的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其作用。

-學(xué)生能夠概述章太炎先生的歷史背景和學(xué)術(shù)成就，以及對(duì)后世的影響。

2.能力提升：

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)分析《閑話章太炎》，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從不同角度解讀文本。

-歷史意識(shí)：學(xué)生通過(guò)對(duì)章太炎先生的研究，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史人物與時(shí)代背景的緊密聯(lián)系。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)中，提升了語(yǔ)言表達(dá)和組織文字的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-對(duì)歷史人物產(chǎn)生興趣：學(xué)生對(duì)章太炎先生及其時(shí)代產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步了解和研究。

-尊重歷史和人物：學(xué)生能夠尊重歷史人物，理解他們的復(fù)雜性和時(shí)代局限性。

-形成批判性思維：學(xué)生在討論和反思中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行獨(dú)立思考。

4.合作與交流：

-小組合作能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-溝通技巧：學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的過(guò)程中，提高了溝通技巧。

-解決問(wèn)題的能力：通過(guò)討論和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何共同面對(duì)問(wèn)題，并尋找解決方案。

5.綜合應(yīng)用：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)和文學(xué)鑒賞技巧應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中。

-創(chuàng)新思維：在分析《閑話章太炎》的過(guò)程中，學(xué)生可能提出一些新穎的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面取得了顯著的效果，而且在能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀塑造以及綜合應(yīng)用能力方面都得到了提升。這樣的學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的要求，也符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠給出自己的看法和答案。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，并能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-在課堂練習(xí)中，學(xué)生們能夠獨(dú)立思考，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成指定的任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，每個(gè)成員都積極參與，共同完成討論任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)，小組代表能夠清晰地表達(dá)討論結(jié)果，展示出對(duì)《閑話章太炎》的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解。

-學(xué)生們的討論成果得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的積極性和學(xué)習(xí)成果。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)《閑話章太炎》文章內(nèi)容的理解和記憶程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答測(cè)試題目，對(duì)文章的主要內(nèi)容和修辭手法有較好的掌握。

-部分學(xué)生在歷史背景知識(shí)的掌握上還有待提高，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)相互的反饋，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極性和參與度給予了肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不佳的情況提出了改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師贊揚(yáng)了學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析，對(duì)掌握較好的部分給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)需要加強(qiáng)的部分提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重自我反思和同伴互助。

-教師將通過(guò)課后與學(xué)生個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.閱讀與分析

-閱讀課文《閑話章太炎》，總結(jié)文章的主旨大意，并簡(jiǎn)要分析作者對(duì)章太炎先生人物形象的塑造。

答案：文章主旨是通過(guò)描述章太炎先生的生活片段和學(xué)術(shù)成就，展現(xiàn)他的人格魅力和時(shí)代精神。作者通過(guò)對(duì)章太炎先生的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，塑造了一個(gè)既具有傳統(tǒng)士人風(fēng)骨又敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的進(jìn)步思想家形象。

2.人物評(píng)價(jià)

-根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)章太炎先生在近代中國(guó)歷史中的地位和作用。

答案：章太炎先生是近代中國(guó)的重要思想家、教育家、革命家，他在歷史上有很高的地位。他倡導(dǎo)的民主、科學(xué)思想對(duì)后來(lái)的中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是近代中國(guó)思想文化的重要代表。

3.修辭手法應(yīng)用

-分析課文中使用的至少兩種修辭手法，并說(shuō)明它們?cè)诒磉_(dá)效果上的作用。

答例：

-比喻：在描述章太炎先生的學(xué)術(shù)成就時(shí)，作者使用了“如雷貫耳”的比喻，形象地表達(dá)了章太炎先生在學(xué)術(shù)界的影響力和聲譽(yù)。

-擬人：在描述章太炎先生的個(gè)性時(shí)，作者說(shuō)“他的聲音猶如銅鐘”，運(yùn)用擬人手法，使讀者更能感受到章太炎先生的堅(jiān)定和剛毅。

4.課后小作文

-以“假如我生活在章太炎先生的時(shí)代”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和對(duì)章太炎先生的敬佩。

答例：

假如我生活在章太炎先生的時(shí)代，我愿意成為他那樣一位勇敢的戰(zhàn)士，為國(guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)而奮斗。我會(huì)像他一樣，堅(jiān)持自己的信念，敢于發(fā)聲，即使面對(duì)壓力和困難，也