第二單元第9課《for循環(huán)的應用實例》教學設計 2023-2024學年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級上冊

第二單元第9課《for循環(huán)的應用實例》教學設計2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第二單元第9課《for循環(huán)的應用實例》教學設計2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級上冊

1.理解for循環(huán)的概念和基本語法結(jié)構(gòu)。

2.掌握for循環(huán)在解決實際問題中的應用。

3.通過實例學習如何使用for循環(huán)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、排序和查找等操作。

4.熟悉for循環(huán)的嵌套使用，提高編程能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過分析問題，設計并實現(xiàn)for循環(huán)。

2.提升學生的計算思維能力，學會使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題。

3.增強學生的編程實踐能力，通過實際操作掌握for循環(huán)的運用。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力，鼓勵學生將循環(huán)結(jié)構(gòu)應用于新的編程情境。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解for循環(huán)的執(zhí)行過程，包括初始化、判斷和迭代三個步驟。

②掌握for循環(huán)在解決實際問題中的應用，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、排序和查找等。

③能夠正確設置循環(huán)變量和控制條件，實現(xiàn)循環(huán)的預期功能。

2.教學難點，①

①理解for循環(huán)中初始化、條件判斷和迭代三個部分之間的關系，以及它們對循環(huán)執(zhí)行的影響。

②掌握嵌套循環(huán)的使用，理解循環(huán)嵌套的層次和可能產(chǎn)生的問題。

③在實際問題中靈活運用for循環(huán)，解決具有挑戰(zhàn)性的編程任務，如復雜的數(shù)據(jù)處理和算法設計。

②學會調(diào)試循環(huán)程序，識別并解決循環(huán)中的常見錯誤，如死循環(huán)和邏輯錯誤。四、教學資源1.軟硬件資源：

-計算機：用于學生操作和演示。

-編程軟件：如Python、Scratch等，用于編寫和執(zhí)行for循環(huán)程序。

-打印機：用于打印編程練習和答案。

2.課程平臺：

-教學平臺：用于發(fā)布教學資源、作業(yè)和在線測試。

3.信息化資源：

-程序代碼示例：提供典型for循環(huán)應用實例的代碼。

-教學視頻：講解for循環(huán)概念和應用的演示視頻。

4.教學手段：

-投影儀：展示教學內(nèi)容和代碼示例。

-白板：用于板書和互動教學。

-教學課件：包含課程重點、難點和練習題。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞for循環(huán)的概念和應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何使用for循環(huán)實現(xiàn)1到100的數(shù)字打??？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解for循環(huán)的基本概念和語法結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“for循環(huán)的條件判斷在什么情況下會停止？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解for循環(huán)的概念和應用，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個簡單的for循環(huán)實例，如計算1到100的和，引出for循環(huán)的應用。

講解知識點：詳細講解for循環(huán)的三個部分（初始化、條件判斷、迭代），并結(jié)合實例解釋其工作原理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試編寫簡單的for循環(huán)程序，如打印星號圖案。

解答疑問：針對學生在實踐中遇到的問題，如循環(huán)條件設置不當導致的死循環(huán)，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何避免for循環(huán)中的死循環(huán)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試編寫程序，體驗for循環(huán)的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如如何優(yōu)化循環(huán)結(jié)構(gòu)，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解for循環(huán)的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握for循環(huán)的編寫和應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解for循環(huán)的知識點，掌握其編寫和應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一個綜合性的編程作業(yè)，要求學生使用for循環(huán)解決實際問題，如生成斐波那契數(shù)列。

提供拓展資源：提供與for循環(huán)相關的拓展資源，如編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站、在線教程等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出程序中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并嘗試優(yōu)化自己的程序。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習更高級的循環(huán)控制技巧。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高代碼的可讀性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的for循環(huán)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的應用：介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的多種應用，如循環(huán)遍歷數(shù)組、計算累加和、生成序列等。

-循環(huán)的嵌套：探討循環(huán)嵌套的概念和用法，包括雙重循環(huán)、多重循環(huán)等，以及嵌套循環(huán)可能帶來的問題，如無限循環(huán)。

-循環(huán)的優(yōu)化：講解如何優(yōu)化循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高代碼效率，例如減少不必要的迭代次數(shù)、使用更有效的循環(huán)變量等。

-循環(huán)與遞歸的比較：對比循環(huán)和遞歸兩種解決問題的方法，分析它們各自的優(yōu)缺點和適用場景。

-循環(huán)在算法中的應用：介紹循環(huán)在常見算法中的應用，如排序算法（冒泡排序、選擇排序）、查找算法（二分查找）等。

2.拓展建議：

-編程實踐：鼓勵學生通過編程實踐來加深對for循環(huán)的理解?？梢蕴峁┮恍┖唵蔚木幊倘蝿眨缬嬎汶A乘、生成素數(shù)列表、繪制圖形等。

-分析現(xiàn)有代碼：讓學生分析一些開源項目中的代碼，了解如何在實際編程中使用for循環(huán)。

-編寫測試用例：指導學生編寫測試用例來驗證for循環(huán)的正確性，培養(yǎng)他們的測試思維。

-學習算法實現(xiàn)：引導學生學習一些常用算法的實現(xiàn)，如冒泡排序、快速排序等，理解循環(huán)在這些算法中的作用。

-參與編程競賽：鼓勵學生參加編程競賽，通過解決實際問題來提高他們的編程技能。

-交流學習心得：組織學生進行小組討論，分享他們在學習for循環(huán)過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-拓展閱讀：推薦一些關于編程基礎和算法的書籍，如《算法導論》、《Python編程：從入門到實踐》等，幫助學生更深入地學習。

-觀看教學視頻：推薦一些優(yōu)秀的在線教學視頻，如Coursera、edX等平臺上的計算機科學課程，幫助學生從不同角度理解for循環(huán)。

-參加編程俱樂部：鼓勵學生參加學校的編程俱樂部或社團，與其他編程愛好者交流學習，共同提高編程技能。七、典型例題講解例題1：

編寫一個for循環(huán)，打印出從1到10的整數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(1,11):

print(i)

```

答案：程序?qū)⑤敵?到10的整數(shù)，每行一個數(shù)字。

例題2：

編寫一個for循環(huán)，計算并打印出1到100之間所有整數(shù)的和。

解答：

```python

total=0

foriinrange(1,101):

total+=i

print(total)

```

答案：程序?qū)⑤敵鰪?到100之間所有整數(shù)的和，結(jié)果為5050。

例題3：

編寫一個for循環(huán)，打印出所有小于100的3的倍數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(3,100,3):

print(i)

```

答案：程序?qū)⑤敵鏊行∮?00的3的倍數(shù)，即3,6,9,...,96。

例題4：

編寫一個for循環(huán)，找出并打印出1到100之間所有的素數(shù)。

解答：

```python

fornuminrange(2,101):

is_prime=True

foriinrange(2,int(num**0.5)+1):

ifnum%i==0:

is_prime=False

break

ifis_prime:

print(num)

```

答案：程序?qū)⑤敵?到100之間的所有素數(shù)，即2,3,5,7,11,...,97。

例題5：

編寫一個for循環(huán)，將一個字符串中的所有小寫字母轉(zhuǎn)換為大寫字母，并打印出來。

解答：

```python

input_str="hello,world!"

foriinrange(len(input_str)):

ifinput_str[i].islower():

input_str=input_str[:i]+input_str[i].upper()+input_str[i+1:]

print(input_str)

```

答案：程序?qū)⑤敵鲎址?HELLO,WORLD!"，將所有小寫字母轉(zhuǎn)換為大寫字母。八、板書設計1.重點知識點：

①for循環(huán)的概念

②for循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)

③for循環(huán)的執(zhí)行過程

2.關鍵詞：

①初始化

②條件判斷

③迭代

3.語句：

①for(初始化;條件判斷;迭代){循環(huán)體}

②range(start,stop,step)

③break;continue;return;

4.應用實例：

①打印數(shù)字序列

②計算累加和

③排序

④查找

5.注意事項：

①確保循環(huán)變量在循環(huán)體內(nèi)正確使用

②避免死循環(huán)和邏輯錯誤

③合理設置循環(huán)條件

④注意循環(huán)的嵌套使用

6.實踐活動：

①編寫簡單的for循環(huán)程序

②解決實際問題，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、排序和查找等

③分析和調(diào)試程序，提高編程能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在教學過程中，我嘗試將for循環(huán)的概念和用法與學生的日常生活相結(jié)合，例如，用for循環(huán)來計算購物時的優(yōu)惠折扣，讓學生體會到編程在實際生活中的應用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，將抽象的循環(huán)概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生來自不同的學習背景，對編程的理解程度和編程能力存在較大差異，這導致教學過程中難以滿足所有學生的學習需求。

2.教學方法單一：主要依賴講解和示范，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，學生的主動性和參與度不高。

3.評價方式較為單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對基礎差異，分層教學：根據(jù)學生的學習情況，將學生分成不同層次的小組，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段，增加互動：引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、編程競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過項目展示、編程比賽等方式，全面評價學生的學習成果。

4.加強實踐環(huán)節(jié)：增加編程實踐的時間，讓學生在實際操作中學習和鞏固知識，提高編程技能。

5.定期與學生溝通：通過課堂提問、課后輔導等方式，了解學生的學習進度和遇到的困難，及時調(diào)整教學策略。

6.結(jié)合時事熱點，更新教學內(nèi)容：關注編程領域的最新動態(tài)，將時事熱點融入教學，讓學生感受到編程的魅力和實用價值。

7.加強校企合作，拓展學習資源：與相關企業(yè)合作，為學生提供實習和實踐機會，同時引進企業(yè)資源，豐富教學內(nèi)容和形式。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論的情況，評價學生在課堂上的積極參與程度。

-注意力集中：觀察學生在課堂上的專注度，判斷是否能夠集中注意力聽講。

-知識掌握情況：根據(jù)學生在課堂練習中的表現(xiàn)，評估他們對for循環(huán)概念和應用的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和效果，如是否能有效分工、能否共同解決問題。

-知識分享：評估學生在討論中分享知識的能力，以及是否能夠吸收其他組員的意見。

-解決方案的創(chuàng)新性：根據(jù)小組提出的解決方案，評價其創(chuàng)新性和可行性。

3.隨堂測試：

-理論知識測試：通過設計包含for循環(huán)語法、執(zhí)行過程、應用實例等問題的隨堂測試，檢驗學生對理論知識的掌握程度。

-編程實踐測試：要求學生在限定時間內(nèi)完成一個或多個編程任務，如使用for循環(huán)進行數(shù)據(jù)排序，以評估學生的實際編程能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計學生完成課后作業(yè)的數(shù)量