Unit 3 Whose Bag Is This（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhoseBagIsThis（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是四年級(jí)上冊(cè)英語課本中的“Unit3WhoseBagIsThis”這一章節(jié)。這節(jié)課，我們將通過一系列有趣的活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)如何描述物品的歸屬，掌握一些常用的詢問和回答的表達(dá)方式。別看這些詞匯簡單，它們可是我們?nèi)粘＝涣髦蟹浅?shí)用的哦！????讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的英語世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。首先，通過對(duì)話練習(xí)，提升學(xué)生的聽說能力，讓他們能夠自然地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，鍛煉他們的思維品質(zhì)。最后，通過文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別并正確書寫一些簡單的單詞，如“bag”、“this”、“is”等。此外，他們對(duì)于詢問和回答的問題也有一定的理解，能夠使用基本的疑問詞進(jìn)行簡單的提問。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語普遍持有較高的興趣，尤其是在通過游戲和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)迅速掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在區(qū)分某些發(fā)音相似的單詞時(shí)遇到困難，例如“is”和“it”。此外，對(duì)于如何構(gòu)建完整的句子結(jié)構(gòu)，一些學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂參與度上有所不足，需要教師更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)來提高他們的參與積極性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和練習(xí)新詞匯和句型。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬實(shí)際情境，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

2.通過在線互動(dòng)平臺(tái)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.使用實(shí)物教具，如不同形狀和大小的書包，讓學(xué)生直觀感受和區(qū)分物品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-打開課堂，用簡單的英語問候“Goodmorning,everyone!”營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-展示一張圖片，上面有各種不同的書包，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述它們：“Thisisaschoolbag.Look,thisoneisbigandred.”

-提問學(xué)生：“Doyouknowwhosebagthisis?”鼓勵(lì)他們用簡單的英語回答。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的疑問詞，如“Who?What?Where?”等，為今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。

2.通過PPT展示幾個(gè)例子，如：“Whosebookisthis?It'smine.”，讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿。

3.教授新詞匯和句型，如：“Isthisyourpen?Yes,itis.No,itisn't.”，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分發(fā)卡片，每張卡片上畫有一個(gè)物品和其所有者的名字。學(xué)生需要找到卡片上的物品，詢問：“Isthis[name]'s[item]?”，并得到相應(yīng)的回答。

2.組織一個(gè)“FindtheOwner”游戲，學(xué)生分成小組，在教室里尋找各自小組物品的所有者。

3.讓學(xué)生用英語描述自己或同伴的物品，如：“Thisismypencil.It'sblueandithasmynameonit.”

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生小組討論如何用英語詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。

-舉例回答：“Howcanweask'Isthisyourbook?'inEnglish?”

-學(xué)生可能回答：“Wecansay'Isthisyourbook?'andtheanswercouldbe'Yes,itis'or'No,itisn't.'”

2.學(xué)生討論如何用英語描述物品的特征，如顏色、形狀等。

-舉例回答：“Howcanwedescribethecolorofapen?”

-學(xué)生可能回答：“Wecansay'Thepenisblue.'"

3.學(xué)生討論如何用英語進(jìn)行日常交流中的物品歸屬詢問。

-舉例回答：“Inalibrary,howcanweaskforsomeone'sbook?”

-學(xué)生可能回答：“Wecansay'Excuseme,isthisbookyours?'”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括詢問物品歸屬的句型和描述物品特征的詞匯。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如疑問詞的用法和句型的正確構(gòu)造。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識(shí)，如在家中或?qū)W校里詢問物品的所有者。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論提高他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密關(guān)聯(lián)課本內(nèi)容，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.《MyRoom》：這本書通過插圖和簡單文字，讓學(xué)生了解不同房間的物品及其歸屬，可以用來拓展學(xué)生描述物品歸屬的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.《LostandFoundatSchool》：通過一個(gè)失物招領(lǐng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在實(shí)際情境中使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如詢問和回答物品歸屬。

3.《TheSchoolSuppliesStore》：這個(gè)故事講述了一個(gè)學(xué)生去學(xué)校用品店購買學(xué)習(xí)用品的經(jīng)歷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于學(xué)校用品的詞匯，并練習(xí)描述和詢問。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.課后詞匯拓展：學(xué)生可以收集更多關(guān)于學(xué)校用品和日常物品的英語詞匯，如pencil,ruler,eraser,backpack,book,computer,etc.，并在家里或?qū)W校的小冊(cè)子上記錄下來。

2.家庭實(shí)踐活動(dòng)：家長可以協(xié)助學(xué)生在家中找到某個(gè)物品，然后讓學(xué)生用英語詢問：“Isthis[parent'sname]'s[item]?”并得到家長的回答，以此練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

3.課后角色扮演：學(xué)生可以選擇一個(gè)他們熟悉的故事，然后扮演故事中的角色，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

三、綜合知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)小冊(cè)子，收集他們?cè)趯W(xué)?；蚣彝ブ姓业降母鞣N物品，并用英語標(biāo)注其名稱和所有者。

2.通過網(wǎng)絡(luò)資源，如兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或教育APP，學(xué)生可以找到更多的聽力材料和在線游戲，以增強(qiáng)他們的聽說能力。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“WhoseItemIsIt?”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別物品和詢問物品歸屬，可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

四、文化知識(shí)拓展

1.學(xué)生可以了解不同國家和文化中，人們?nèi)绾翁幚硎镎蓄I(lǐng)的情況，以及相關(guān)的社會(huì)習(xí)俗。

2.通過比較不同文化的問候方式和日常交流習(xí)慣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多跨文化交際的知識(shí)。

3.討論在公共場合中，如何禮貌地詢問他人關(guān)于物品歸屬的問題，以及如何回答此類問題。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疑問詞：Who?What?Where?

-物品歸屬句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-描述物品特征的詞匯：big,small,red,blue,new,old,etc.

②重點(diǎn)詞匯：

-Whose:歸屬疑問詞，用于詢問物品的所有者。

-Bag:書包，用于裝書本和文具。

-Book:書，用于閱讀和學(xué)習(xí)。

-Pen:鉛筆，用于書寫。

-Ruler:尺子，用于測量長度。

③重點(diǎn)句型：

-Isthisyour...?用于詢問物品是否屬于某人。

-Yes,itis./No,itisn't.用于回答是否屬于某人的問題。

-Thisis...的用法，用于描述物品的特征。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“Unit3WhoseBagIsThis”的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺順利的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過展示圖片和提問的方式，很快就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。在講授新課的時(shí)候，我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，這些方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還提高了他們的參與度和積極性。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。比如，在練習(xí)詢問物品歸屬的句型時(shí)，我讓學(xué)生模擬在圖書館找書、在教室里找文具的情景，這樣他們更容易理解和掌握。

②鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。在課堂上，我盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不怕犯錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的回答，我給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

③注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通、協(xié)作。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解一些較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些吃力。這說明我在教學(xué)節(jié)奏和深度上還需要進(jìn)行調(diào)整，以便更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

①課堂紀(jì)律管理。在課堂上，我注重維持良好的紀(jì)律，讓學(xué)生集中注意力。對(duì)于一些紀(jì)律問題，我采取了適當(dāng)?shù)拇胧缣嵝?、表揚(yáng)等，以保持課堂秩序。

②學(xué)生個(gè)體差異。在教學(xué)中，我注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了詢問物品歸屬的句型和描述物品特征的詞匯，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。

在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行表達(dá)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)，與同伴合作學(xué)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

①在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

②在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我會(huì)采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

③加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.描述物品特征的題型

-題型：請(qǐng)用英語描述下列物品的特征。

-例題：Thisisa________________________________________________.Itis____________and____________.

答案：Thisisanewblueruler.Itislongandthin.

2.詢問物品歸屬的題型

-題型：請(qǐng)用英語詢問下列物品的所有者。

-例題：Isthis________________________'s____________?

答案：Isthisyourredpen?

3.回答物品歸屬的題型

-題型：請(qǐng)用英語回答下列詢問。

-例題：Isthisyour____________?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

4.完成句子填空題型

-題型：請(qǐng)用正確的詞匯或句型完成下列句子。

-例題：This________________________________________________.

答案：Thisisabigschoolbag.Itis____________and____________.

5.角色扮演題型

-題型：請(qǐng)根據(jù)以下情景進(jìn)行角色扮演。

-例題：情景：你在圖書館里找到了一本書包，但是不知道是誰的。

-角色扮演提示：

A:Excuseme,isthisbagyours?

B:No,itisn't.Itbelongsto____________.

答案：B:No,itisn't.ItbelongstoTom.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了“Unit3WhoseBagIsThis”這一章節(jié)，主要學(xué)習(xí)了如何詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。通過角色扮演、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，大家已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的英語交流。

首先，我們復(fù)習(xí)了疑問詞，如“Who?What?Where?”，并學(xué)習(xí)了如何用這