九年級化學(xué)上冊 第四單元 我們周圍的空氣 第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個神奇的世界——物質(zhì)組成的表示方法。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是《九年級化學(xué)上冊》第四單元“我們周圍的空氣”中的第二節(jié)“物質(zhì)組成的表示”。在這個單元里，我們將深入了解空氣中各種氣體的成分，以及如何用化學(xué)式來表示這些成分。這個過程就像是我們用一種新的語言來描述我們身邊的空氣，既神秘又充滿樂趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)符號理解和運(yùn)用能力，以及環(huán)境意識。學(xué)生們將通過實(shí)際操作和問題解決，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)符號描述物質(zhì)的組成，增強(qiáng)對化學(xué)語言的理解。同時，通過學(xué)習(xí)空氣成分，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則，能夠正確表示物質(zhì)的組成。

②通過實(shí)例分析，學(xué)會如何將空氣中的成分用化學(xué)式表示，如氧氣（O?）、氮?dú)猓∟?）等。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中常見現(xiàn)象的能力，如呼吸作用、植物光合作用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解化學(xué)式中的原子個數(shù)表示方法，特別是對于分子中含有多個原子的物質(zhì)。

②掌握化學(xué)式的配平技巧，確保反應(yīng)物和生成物的原子種類和數(shù)量相等。

③在實(shí)際操作中，如何準(zhǔn)確地將空氣成分用化學(xué)式表示，并理解其背后的科學(xué)原理。這一點(diǎn)對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生動的講解來幫助理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合實(shí)例講解化學(xué)式的書寫規(guī)則和空氣成分的表示方法，確保基礎(chǔ)知識講解清晰。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何將空氣中的成分用化學(xué)式表示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察和記錄空氣成分的變化，加深對知識的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示空氣成分的圖片和動畫，增強(qiáng)直觀感受。

2.制作互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和模擬實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫和配平。

3.使用實(shí)物模型和化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受化學(xué)知識的魅力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生了解空氣成分的基本知識，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如識別常見的空氣成分和它們的化學(xué)式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計(jì)一系列問題，如“空氣中有哪些主要的氣體成分？”和“這些氣體的化學(xué)式如何書寫？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的互動記錄，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解空氣成分。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如嘗試自己書寫氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)式。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)諝獬煞钟谐醪降恼J(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一個簡短的故事引入，比如講述一個科學(xué)家如何通過化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，特別是如何表示分子中含有多個原子的物質(zhì)。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何用化學(xué)式表示空氣中的成分，并完成一個小型的實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

解答疑問：對于學(xué)生在討論中提出的問題，我會及時解答，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考化學(xué)式的書寫規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)和老師一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的書寫規(guī)則。

實(shí)驗(yàn)活動法：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過課堂活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對知識的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與空氣成分相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并給出反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，探索空氣成分的更多知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)一步探索化學(xué)世界的奧秘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣成分的詳細(xì)資料：介紹空氣中主要成分的比例、性質(zhì)和作用，如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等?/p>

-化學(xué)式的演變歷史：探討化學(xué)式的發(fā)展歷程，從古代的元素理論到現(xiàn)代的分子理論。

-空氣污染與環(huán)境保護(hù)：介紹空氣污染的來源、危害以及環(huán)保措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示：展示一些與空氣成分相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如氧氣的制取、氮?dú)獾氖占取?/p>

-化學(xué)符號的起源與演變：了解化學(xué)符號的起源，以及它們在不同國家和地區(qū)的演變過程。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《化學(xué)的故事》、《空氣的奧秘》等書籍，讓學(xué)生深入了解空氣成分和化學(xué)知識。

-觀看科普視頻：推薦觀看《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室大揭秘》、《空氣污染與環(huán)境保護(hù)》等科普視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-參加科學(xué)實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)實(shí)踐活動，如空氣質(zhì)量監(jiān)測、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

-開展小組研究：組織學(xué)生分組研究空氣成分的相關(guān)問題，如“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化碳對植物生長的影響”等。

-制作科普手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于空氣成分的科普手抄報，展示所學(xué)知識和創(chuàng)意。

-參加科技競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-開展環(huán)保宣傳活動：組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，提高公眾對空氣污染和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

-學(xué)習(xí)化學(xué)史：了解化學(xué)史上的重要人物和事件，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問與反饋

在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解化學(xué)式的書寫規(guī)則時，我會提出一些基礎(chǔ)性問題，如“如何判斷一個化學(xué)式的正確性？”或者“氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別是什么？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。同時，我會鼓勵學(xué)生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。

（2）觀察與記錄

在課堂活動中，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，記錄他們的思考過程和表達(dá)方式。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，從而在后續(xù)的教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)。

（3）課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括對基礎(chǔ)知識的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。在測試過程中，我會注意觀察學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確率以及解題思路，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。

（4）學(xué)生互評

在課堂教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生相互評價對方的發(fā)言和表現(xiàn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力，還能夠讓他們在評價他人的同時，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此，我對作業(yè)的評價非常重視。

（1）認(rèn)真批改

在批改作業(yè)時，我會認(rèn)真審閱每一份作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)分析。對于作業(yè)中的錯誤，我會耐心指出，并給出正確的解答和解釋。

（2）及時反饋

在批改完作業(yè)后，我會及時將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并針對作業(yè)中的問題進(jìn)行講解。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，共同探討解決問題的方法。

（3）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，我會對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定和鼓勵，如解題思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確等。同時，對于存在的問題，我會提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高。

（4）個性化指導(dǎo)

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會給出個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的題目；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會耐心講解，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我有機(jī)會審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個方面進(jìn)行梳理：

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，在講解化學(xué)式的書寫規(guī)則時，學(xué)生們參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶。這可能是因?yàn)槲覍χR點(diǎn)的講解過于枯燥，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多互動性的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對于教學(xué)難點(diǎn)的把握。在講解化學(xué)式的配平時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來比較困難。這可能是因?yàn)槲覍@個知識點(diǎn)的講解不夠深入，沒有結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行說明。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解配平的原理，提高他們的實(shí)際操作能力。

再次，關(guān)于學(xué)生個體差異的關(guān)注。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則顯得有些被動。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，沒有針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

此外，對于教學(xué)資源的利用。在這次教學(xué)中，我主要依賴教材和多媒體設(shè)備。但我發(fā)現(xiàn)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)生反映觀看視頻時容易分心。在今后的教學(xué)中，我打算更加合理地運(yùn)用教學(xué)資源，如結(jié)合實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，關(guān)于教學(xué)評價的反思。在課堂評價和作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)自己在評價過程中存在一些問題。例如，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠具體。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃制定更加明確、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生的作業(yè)給予更有針對性的反饋。課后作業(yè)親愛的同學(xué)們，今天的課后作業(yè)主要圍繞我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“物質(zhì)組成的表示”這個主題展開，希望你們能夠通過以下練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

1.請寫出氧氣、氮?dú)?、二氧化碳的化學(xué)式，并簡要說明它們在空氣中的比例。

答案：氧氣（O?），氮?dú)猓∟?），二氧化碳（CO?）。空氣中氧氣的比例約為21%，氮?dú)饧s為78%，二氧化碳約為0.03%。

2.請將以下物質(zhì)的化學(xué)名稱轉(zhuǎn)換成化學(xué)式：

-氯化鈉

-氫氧化鈣

-硫酸銅

答案：氯化鈉（NaCl），氫氧化鈣（Ca(OH)?），硫酸銅（CuSO?）。

3.請根據(jù)下列化學(xué)式，寫出對應(yīng)的化學(xué)名稱：

-Fe

-H?O

-CO?

答案：鐵（Fe），水（H?O），二氧化碳（CO?）。

4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，