Module 5 Unit 1 Can you run fast （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1Canyourunfast（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是外研版三起四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本中的“Module5Unit1Canyourunfast”這一章節(jié)。這一課主要圍繞速度這個(gè)話題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和情景模擬，讓我們學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)和回答關(guān)于速度的問(wèn)題。我們會(huì)用到一些基礎(chǔ)詞匯和句型，比如“canyourunfast?”和“Icanrunfast.”，這些都是我們?cè)趯?shí)際生活中很實(shí)用的表達(dá)。咱們要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把課本上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們自己的能力哦！?????♂????♀?核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和實(shí)際對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能夠自信地使用“Canyourunfast?”和“Icanrunfast.”等句型；2）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化中對(duì)速度的不同理解和表達(dá)方式；3）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并思考解決策略。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們四年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣。從知識(shí)層面來(lái)看，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型，對(duì)于詢問(wèn)和回答的能力也有了一定的基礎(chǔ)。然而，由于年級(jí)的特點(diǎn)，他們的詞匯量還不夠豐富，對(duì)于復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用還有待提高。

在能力方面，同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但寫作能力相對(duì)較弱，對(duì)于連詞成句和篇章結(jié)構(gòu)的把握還不夠熟練。此外，由于年紀(jì)較小，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久性和毅力。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，同學(xué)們?cè)谡n堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》教材，以便學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Canyourunfast?”相關(guān)的圖片，如跑步、競(jìng)速比賽的圖片，以及相關(guān)的圖表，用于展示速度的比較。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)器或秒表，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受時(shí)間與速度的關(guān)系。

4.教室布置：布置教室時(shí)，安排一個(gè)安靜的討論區(qū)，方便小組進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室光線充足，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？有沒(méi)有參加過(guò)跑步比賽呢？今天我們要學(xué)習(xí)的主題就是關(guān)于速度，讓我們一起來(lái)看看誰(shuí)跑得最快吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的“Canyou...？”句型嗎？今天我們要用這個(gè)句型來(lái)詢問(wèn)和回答關(guān)于速度的問(wèn)題。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看今天的課文。課文中有兩個(gè)角色，他們?cè)谡務(wù)撆懿降乃俣?。我?huì)用PPT展示課文內(nèi)容，并逐句講解，幫助大家理解。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)用一些具體的例子，比如“Canyourunfast?”和“Icanrunfast.”，來(lái)展示如何使用這個(gè)句型。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，比如“Whocanrunfaster？”讓學(xué)生們思考并回答，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)句型的理解。

3.小組活動(dòng)（約10分鐘）

-分組討論：我將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景，比如在學(xué)校操場(chǎng)上跑步比賽，然后使用今天學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

-角色扮演：每個(gè)小組選擇一名成員扮演跑步比賽中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，完成一些關(guān)于速度的練習(xí)題。我會(huì)提供一些填空題和選擇題，幫助大家鞏固今天學(xué)到的知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.課堂展示（約10分鐘）

-小組展示：每個(gè)小組選擇一位代表，向全班展示他們的對(duì)話練習(xí)，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

-教師點(diǎn)評(píng)：我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于速度的英語(yǔ)表達(dá)，希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

-作業(yè)布置：請(qǐng)大家回家后，用“Icanrunfast.”的句型寫一段關(guān)于自己運(yùn)動(dòng)的小故事，明天我們一起來(lái)分享。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)應(yīng)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《SportsSpeedRecords》：這是一本關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的速度記錄的書，可以讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的速度概念。

-《TheScienceofSpeed》：這本書介紹了速度的科學(xué)原理，包括物理學(xué)和生物學(xué)方面的知識(shí)，適合對(duì)科學(xué)感興趣的學(xué)生。

-《FastestAnimalsintheWorld》：這本書介紹了世界上速度最快的動(dòng)物，結(jié)合了生物學(xué)和地理學(xué)知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自己查找關(guān)于速度的世界紀(jì)錄，比如奧運(yùn)會(huì)百米賽跑的記錄，了解速度的歷史和發(fā)展。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以研究不同動(dòng)物的速度，比較它們?cè)诓煌h(huán)境下的速度差異。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比如測(cè)量自己跑步的速度，并嘗試通過(guò)改變跑步姿勢(shì)或技巧來(lái)提高速度。

-觀看有關(guān)速度的紀(jì)錄片或TED演講，了解速度在科技和工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次校園速度挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在體育課上實(shí)際體驗(yàn)速度的概念。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于速度的科普小冊(cè)子，內(nèi)容包括速度的定義、測(cè)量方法和歷史發(fā)展。

-利用課余時(shí)間，學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的體育活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的速度要求。

4.創(chuàng)作活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)短劇，講述一個(gè)關(guān)于速度的故事，比如一個(gè)關(guān)于賽跑的童話或科幻故事。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于速度的英語(yǔ)海報(bào)，展示速度相關(guān)的詞匯和圖片，如不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志和速度記錄。

-編寫一首關(guān)于速度的英語(yǔ)詩(shī)歌，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)速度的感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。下面，我就來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的，同學(xué)們參與度也蠻高的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度不一樣，有的同學(xué)能夠迅速跟上節(jié)奏，有的則顯得有些吃力。這說(shuō)明我在課堂上的教學(xué)節(jié)奏可能需要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整。

在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不熱烈，可能是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于角色扮演的投入度不夠。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些角色扮演的提示，比如可以設(shè)定一些具體的情境，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些句型的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生會(huì)被周圍的同學(xué)吸引注意力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，比如設(shè)立課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，尤其是對(duì)于課堂活動(dòng)的反饋，我會(huì)根據(jù)大家的建議進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-速度相關(guān)詞匯：fast,slow,speed,record

-句型結(jié)構(gòu)：“Canyou...?”和“Ican...”

-詢問(wèn)和回答速度問(wèn)題的基本句型

②詞匯：

-Fast（快）

-Slow（慢）

-Speed（速度）

-Record（記錄）

③句子：

-Canyourunfast?

-Icanrunfast.

-Howfastcanyourun?

-Icanrun100metersin12seconds.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施計(jì)劃：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如“Canyoutellushowtoaskaboutsomeone'sspeed?”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及互動(dòng)情況，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶嵝押完P(guān)注。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的口頭測(cè)試，如讓學(xué)生用“Ican...”句型描述自己的運(yùn)動(dòng)能力，以評(píng)估他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改中給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足進(jìn)行自我提升。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)反饋，要在第一時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出個(gè)性化的指導(dǎo)建議，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-教師評(píng)價(jià)：教師的主觀評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，要確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

-家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-學(xué)生激勵(lì)：通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生給予肯定。重點(diǎn)題型整理1.句型轉(zhuǎn)換

-題型：將下列句子從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。

-例題：原句："Icanrunfast."轉(zhuǎn)換為："Canyourunfast?"

2.完成句子

-題型：根據(jù)給出的句首或句尾，完成句子。

-例題：句首："Canyou..."句尾："runalongdistance?"

-答案："Canyourunalongdistance?"

3.選擇合適的詞匯

-題型：從給出的選項(xiàng)中選擇合適的詞匯填空。

-例題：選項(xiàng)：a.fastb.slowc.quicklyd.slowly

-句子："Sheruns__________thanherbrother."

-答案：a.fast

4.角色扮演

-題型：根據(jù)情景，進(jìn)行角色扮演，并使用正確的句型。

-例題：情景："在學(xué)校的體育課上，老師讓學(xué)生展示他們的跑步速度。"

-角色扮演示例：

-老師："Canyourunfast,Tom?"

-湯姆："Yes,Ican.Icanrunfast."

-老師："Howfastcanyourun?"

-湯姆："Icanrun100metersin12second