活動一 南北方民居大不同（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動一南北方民居大不同（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計思路嗨，大家好！今天我們要來探索一個有趣的話題——“南北方民居大不同”。咱們六年級的同學們，你們知道嗎？我國南北方的民居風格可是各有特色哦！這節(jié)課，我們就一起來揭開這個神秘的面紗。我會通過圖片展示、小組討論和實地考察等方式，讓你們感受到南北民居的獨特魅力。課堂上，我會時不時地拋出問題，引導你們思考和探索。記得，我們要像偵探一樣，細心觀察、積極發(fā)言哦！讓我們一起走進這堂有趣的“民居大不同”之旅吧！??????????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美感知與創(chuàng)新、實踐能力與探究精神等核心素養(yǎng)。通過南北方民居的對比學習，讓學生深入了解不同地域的文化特色，增強對傳統(tǒng)建筑藝術的審美感知。同時，通過小組合作和實地考察，鍛煉學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探究興趣和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：南北方民居的特點對比

詳細：引導學生識別并比較南北民居在建筑風格、結構、裝飾等方面的差異，如南方白墻黑瓦與北方灰磚紅瓦的對比，以及南方園林式布局與北方四合院布局的不同。

-重點二：民居與自然環(huán)境的關系

詳細：讓學生理解民居設計與自然環(huán)境之間的關系，例如南方民居如何適應濕潤氣候，北方民居如何適應寒冷氣候。

2.教學難點

-難點一：南北民居文化內涵的理解

詳細：學生需要理解南北民居背后的文化內涵，如南方民居的文人氣息與北方民居的實用性，這一難點在于文化背景知識的缺乏和抽象思維的運用。

-難點二：民居建筑技術的掌握

詳細：對于六年級學生來說，理解民居的建筑技術如土木結構、木構架等較為復雜，需要通過模型或實物展示來幫助學生直觀理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《綜合實踐活動》教材，特別是滬科黔科版六年級下冊的相關章節(jié)。

2.輔助材料：收集南北方民居的圖片、圖表，制作成PPT，以及相關視頻資料，以豐富教學手段。

3.實驗器材：準備一些簡單的建筑模型或圖片，用于展示民居的結構和構造。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，便于學生活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：首先，我會用一段生動的視頻介紹南北方的自然景觀和風土人情，讓學生初步感受地域差異。接著，我會提出問題：“你們知道我們國家南北方的民居有什么不同嗎？”以此引發(fā)學生的興趣，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.展示南北方民居圖片，引導學生觀察并總結兩者的主要特點。

2.講解南北民居的建筑風格、結構、裝飾等方面的差異，如南方白墻黑瓦與北方灰磚紅瓦的對比。

3.分析南北民居與自然環(huán)境的關系，讓學生理解民居設計與自然環(huán)境之間的關系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一種南北方民居進行深入研究，如南方園林式布局或北方四合院布局。

2.實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)鼐哂写硇缘哪媳泵窬?，讓學生親身體驗民居文化。

3.制作模型：引導學生利用廢舊材料制作南北民居模型，加深對民居結構的理解。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

-3方面內容舉例回答：

1.南北方民居的文化內涵：如南方民居的文人氣息與北方民居的實用性。

2.南北方民居的建筑技術：如土木結構、木構架等。

3.南北方民居與自然環(huán)境的關系：如南方民居如何適應濕潤氣候，北方民居如何適應寒冷氣候。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：首先，我會請各小組代表分享他們的研究成果，讓學生共同總結南北方民居的特點。然后，我會強調本節(jié)課的重點和難點，如南北民居的建筑風格、結構、裝飾等方面的差異，以及民居與自然環(huán)境的關系。最后，我會提出問題：“通過今天的學習，你們對南北民居有了哪些新的認識？”以此引導學生進行反思，為課程的結束畫上圓滿的句號。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國民居建筑藝術》：這本書詳細介紹了中國各地民居建筑的特點、歷史和藝術價值，可以幫助學生更深入地了解民居建筑的多樣性和豐富性。

-《南北建筑風格對比》：一本專門對比南北建筑風格的書籍，包含大量的圖片和案例，適合學生進行視覺上的學習和對比。

-《傳統(tǒng)民居的現(xiàn)代化改造》：探討如何將傳統(tǒng)民居與現(xiàn)代建筑技術相結合，進行保護性改造，激發(fā)學生對文化遺產保護的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的傳統(tǒng)民居圖片，分析其建筑風格和特點，并與課本中的內容進行對比。

-鼓勵學生調查當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居，了解其歷史背景和居住文化，撰寫一篇短文或制作一份報告。

-組織一次關于傳統(tǒng)民居建筑技術的研討會，邀請家長或社區(qū)專業(yè)人士參與，讓學生在互動中學習建筑知識。

3.設計實踐活動，增強學生的實踐能力

-組織一次“小小建筑師”活動，讓學生利用廢舊材料設計并搭建自己的民居模型，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力。

-在校園內或社區(qū)中開展“保護傳統(tǒng)民居”宣傳活動，提高學生保護文化遺產的意識。

-邀請專業(yè)建筑師或文化專家來校進行講座，讓學生直接了解傳統(tǒng)民居的設計理念和文化價值。教學反思今天的“南北方民居大不同”課程結束了，我坐在辦公室里，細細回味著這節(jié)課的點點滴滴。我覺得，這節(jié)課雖然順利完成了教學目標，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了視頻作為教學手段，這是一個很好的嘗試。學生通過視頻直觀地感受到了南北方的自然景觀和風土人情，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內容反應并不熱烈，這可能是因為他們對視頻內容的理解程度不同，或者是他們對視頻形式的接受度有差異。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試更多的導入方式，比如故事導入、實物展示等，以適應不同學生的學習需求。

其次，新課講授部分，我詳細講解了南北民居的特點和差異，以及它們與自然環(huán)境的關系。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于民居的建筑技術和文化內涵比較感興趣，但對于一些具體的建筑術語和技術細節(jié)，他們的理解似乎有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重知識的層次化，將復雜的概念分解成易于理解的小部分，同時也要注意結合實際案例，讓學生在實踐中學習。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組討論、實地考察和制作模型等活動。這些活動旨在讓學生將所學知識應用于實踐，但我發(fā)現(xiàn)，部分學生在分組討論時表現(xiàn)得較為被動，可能是由于他們對小組合作的經(jīng)驗不足。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生合作技巧的培養(yǎng)，比如如何分配任務、如何有效溝通等。

學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于文化內涵、建筑技術和自然環(huán)境關系的問題。學生的回答各具特色，有的能夠結合所學知識進行分析，有的則能夠提出自己的見解。這讓我感到欣慰，但也意識到我需要更多地引導學生如何從多角度思考問題，比如可以從歷史、文化、社會等多個維度來探討民居建筑。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到，作為一名教師，我需要不斷地調整和改進教學方法，以適應學生的學習需求。同時，我也需要更加關注學生的個體差異，因材施教。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索如何更好地將理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和傳承我們的文化遺產。內容邏輯關系①南北方民居的特點對比

①.1南方民居特點

-白墻黑瓦

-園林式布局

-輕巧的結構

①.2北方民居特點

-灰磚紅瓦

-四合院布局

-結實的結構

②南北方民居的建筑風格

②.1南方建筑風格

-注重通風與采光

-體現(xiàn)文人氣息

②.2北方建筑風格

-強調保溫與防寒

-體現(xiàn)實用性

③南北方民居與自然環(huán)境的關系

③.1南方民居與自然環(huán)境

-適應濕潤氣候

-體現(xiàn)“天人合一”的理念

③.2北方民居與自然環(huán)境

-適應寒冷氣候

-強調與環(huán)境的和諧共生教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論，對于南北民居的特點和風格表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確描述南北民居的外在特征，如南方白墻黑瓦和北方灰磚紅瓦的區(qū)別。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠有效合作，分工明確，共同完成對南北民居的深入研究。

-展示成果時，學生能夠清晰地闡述各自的觀點，并能夠結合實際案例進行分析。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂小測驗，主要考察學生對南北民居特點的記憶和理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于民居背后的文化內涵和技術細節(jié)掌握得還不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-同時，學生之間進行了互評，相互指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：學生的參與度和積極性很高，但部分學生表達時略顯緊張，需要更多的鼓勵和引導。

-針對小組討論成果展示：學生的合作能力較強，但個別小組在時間管理上存在不足，需要在后續(xù)教學中加強指導。

-針對隨堂測試：學生對于民居的外在特征掌握較好，但對于文化內涵和技術細節(jié)的理解還有待加強。

-針對學生自評與互評：學生能夠認真對待自評和互評，但部分學生評價時缺乏具體事例，需要提高評價的準確性和針對性。

-教師將在課后進行個別輔導，針對學生在測試中暴露出的問題進行針對性的講解和練習。

-教師將鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展閱讀，以加深對南北民居文化的理解。

-教師將關注學生的情感態(tài)度，對于在課堂上有進步的學生給予積極的反饋和鼓勵，以提高學生的學習動力。典型例題講解1.例題：南方民居的園林式布局有什么特點？

解答：南方民居的園林式布局通常具有以下特點：

-①空間布局靈活，注重室內外空間的過渡；

-②利用山水、植物等自然元素，營造出寧靜、舒適的生活環(huán)境；

-③建筑與園林相結合，形成獨特的居住體驗。

2.例題：北方民居的四合院布局有什么優(yōu)勢？

解答：北方民居的四合院布局具有以下優(yōu)勢：

-①結構嚴謹，有利于保暖和防風；

-②室內空間利用合理，功能分區(qū)明確；

-③社會關系和諧，有利于家族的聚集和傳承。

3.例題：如何分析南北民居的建筑風格？

解答：分析南北民居的建筑風格可以從以下幾個方面入手：

-①形式：觀察建筑的外觀造型、色彩搭配等；

-②結構：分析建筑的框架結構、材料選擇等；

-③功能：了解建筑的使用功能和居住習慣；

-④環(huán)境：考慮建筑與周