醫(yī)院醫(yī)學(xué)醫(yī)療護(hù)理報告模板133

二零XX護(hù)理專業(yè)中高職銜接“三+二”人才培養(yǎng)項目情況匯報部門:XXXX匯報人:XXXX前言PART零一基本情況PART零二前段人才培養(yǎng)實踐與成效目錄CONTENTSPART零三“一校兩制”PART零四問題與設(shè)想

根據(jù)XX省教育廳《中高職“三+二”人才培養(yǎng)試點項目實施方案》（瓊教職成【二零一四】三號）de文件精神,我們以XXX學(xué)院和XXX省衛(wèi)生學(xué)校為銜接載體,依托兩校教學(xué)資源進(jìn)行一體化護(hù)理教育設(shè)計,將原中職和高職各自獨立de課程體系進(jìn)行有效整合,合理銜接,經(jīng)過幾年de實踐,二零一四、兩個年級二五六名學(xué)生嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案de要求,穩(wěn)步實施,達(dá)到文化基礎(chǔ)加強(qiáng)、專業(yè)領(lǐng)域拓寬、實踐能力提升de培養(yǎng)目標(biāo)前言PARTONE基本情況PART一基本情況招生報考熱烈.“三+二”最高錄取分?jǐn)?shù)達(dá)到當(dāng)年我省中招第一批重點學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線；分段項目de最低錄取分?jǐn)?shù)線高于連讀項目七零分；連讀平均錄取分?jǐn)?shù)高于我校中職平均錄取分?jǐn)?shù)一二一分.實際報到率一零零%,三個年級在校生總數(shù)三五六人,學(xué)生就讀穩(wěn)定,（四人因為身體和經(jīng)濟(jì)原因退學(xué)）.項目得到社會de積極肯定.二零一四年我校首次試點招生護(hù)理專業(yè)“三+二”中高職銜接項目學(xué)生一六零人,其中,中高職“三+二”分段六零人,中高職“三+二”連讀一零零人,招生計劃順利完成并正式開班招收護(hù)理專業(yè)“三+二”中高職銜接連讀項目招收護(hù)理專業(yè)“三+二”中高職銜接連讀項目學(xué)生一零零人學(xué)生一零零人PARTTWO前段人才培養(yǎng)實踐與成效（一）圍繞一體化人才培養(yǎng),構(gòu)建中高職銜接課程體系（二）重視師資隊伍建設(shè),確保項目順利實施（三）以第二課堂鍛煉能力,培養(yǎng)品德（四）院校間經(jīng)常性溝通,項目順利有保證（五）項目學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異,為兩校爭得榮譽(yù)PART二前段人才培養(yǎng)實踐與成效（一）圍繞一體化人才培養(yǎng),構(gòu)建中高職銜接課程體系一、甲乙雙方共同編制完成了《中高職銜接“三+二”護(hù)理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案》,對中職和高職階段de目標(biāo)層次、能力層次、課程體系進(jìn)行了頂層設(shè)計.二、在總體課程設(shè)計時,對中高職相關(guān)課程進(jìn)行全面de梳理,整合教學(xué)內(nèi)容,重新分配課時計劃.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程五年不斷線,體現(xiàn)中高職“三+二”銜接培養(yǎng)de一貫性:三、在設(shè)計公共基礎(chǔ)課時,按照一體化設(shè)計de思想,做好文化基礎(chǔ)課程、思想政治課程等中、高職層次de銜接,使學(xué)生能順利實現(xiàn)中、高職層次學(xué)習(xí)de過渡,提高人文素養(yǎng),更好de適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式de轉(zhuǎn)型.四、在設(shè)計專業(yè)課時,重新梳理原有中高職de課程門類,以崗位所需職業(yè)能力為核心對課程進(jìn)行設(shè)計,突出教學(xué)內(nèi)容對接崗位需求；根據(jù)理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求,整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容de重組與整合,并分段實施.（二）重視師資隊伍建設(shè),確保項目順利實施近三年,護(hù)理專業(yè)參加國家級骨干教師培訓(xùn)一零名,教師每人每年累計參加培訓(xùn)四次.五名班主任中,參加省級培訓(xùn)二名.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),既提高專任教師de職業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)理念,也提高了班主任de工作能力和班級管理水平,為學(xué)生de健康成長起到保駕護(hù)航.三.我校每年預(yù)算近五零萬元用于師資培訓(xùn),支持并組織人員外出參加培訓(xùn)及學(xué)習(xí)交流,致力于打造一支專兼結(jié)合de教師團(tuán)隊:早在二零零八年,利用華夏資金,派往新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)一零名,奠定了良好de現(xiàn)代職業(yè)教育思想基礎(chǔ).二.轉(zhuǎn)變教師思想觀念,推進(jìn)中高職銜接教學(xué)改革:首先,提高教師對中高職銜接“三+二”培養(yǎng)模式de認(rèn)識,明確中高職銜接“三+二”培養(yǎng)de核心理念,就是打破中高職de簡單機(jī)械分段,對教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計,明確自身de定位既非中職教師亦非高職教師,而是中高職銜接“三+二”培養(yǎng)教師.其次,增強(qiáng)教師對中高職銜接“三+二”學(xué)生de理解.在學(xué)生學(xué)籍管理尚處于中職階段,教師如何看待這樣一批處在高中年齡階段de“準(zhǔn)大學(xué)生”.在學(xué)生學(xué)籍管理處于高職階段,教師又如何看待這樣一批處在中職校園dede“大學(xué)生”.對他們de心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度與專業(yè)能力應(yīng)有適當(dāng)de把握.最后,教師轉(zhuǎn)變原來de教學(xué)理念和教學(xué)方法,從課程設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、職業(yè)能力等方面有針對性地進(jìn)行中高職銜接培養(yǎng)de實踐探索.一、師資隊伍de能力與素質(zhì)是確保中高職銜接“三+二”培養(yǎng)順利實施de關(guān)鍵,也是人才培養(yǎng)方案最終落實de保障條件之一.我校對項目師資配備實行重點傾斜,按照優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置原則,組建中高職銜接“三+二”培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊.三、通過主題班會、黑板報評比、征文（演講）比賽、文藝匯演等活動,讓學(xué)生參與集體活動,在活動中成長,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.校園文化不僅能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈de吸引力和凝聚力,而且還能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善de積極作用.（三）以第二課堂鍛煉能力,培養(yǎng)品德學(xué)校注重校園文化建設(shè),通過開展第二課堂活動,延伸共青團(tuán)工作手臂.讓學(xué)生在較高品質(zhì)、有自身特色de校園文化de引領(lǐng)下陶冶情操.一、學(xué)生進(jìn)校伊始,通過開展“三自課”活動,抓好學(xué)生de文明禮儀、行為規(guī)范、勞動意識、衛(wèi)生習(xí)慣和思想品德教育.二、通過軍訓(xùn)活動,加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和組織紀(jì)律訓(xùn)練.為了確保各項工作有序進(jìn)行,有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量,我校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、招生等部門經(jīng)常與聯(lián)辦de海醫(yī)高職院對口交流研討辦學(xué)、課程、教學(xué)、學(xué)籍、轉(zhuǎn)段等問題.我校還邀請海南醫(yī)學(xué)院校長助理、高職院謝協(xié)駒院長及高職院教學(xué)、學(xué)生管理人員到我?？赐椖繉W(xué)生,了解學(xué)生de學(xué)習(xí)和生活,適時掌握項目運行情況.（四）院校間經(jīng)常性溝通,項目順利有保證一、例如:二零一四級高護(hù)一四零一、一四零二、一四零三班,二零一四-獲得省級優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金八名,學(xué)校獎學(xué)金二六名,三好學(xué)生一七名,各類積極分子和優(yōu)秀班干三零名,班級榮譽(yù)一五次,出現(xiàn)獎學(xué)金指標(biāo)不夠用情況.

二、項目學(xué)生人文素質(zhì)好,懂禮貌,溝通能力強(qiáng),職業(yè)精神獲贊.de一天,剛獲得全省職業(yè)院校中職組護(hù)理技能競賽二等獎de二零一四級王秋同學(xué),遇見路人跌倒心跳驟停,現(xiàn)場成功實施心肺復(fù)蘇術(shù),展現(xiàn)了項目學(xué)生優(yōu)良de職業(yè)素養(yǎng)和過硬de專業(yè)能力.省內(nèi)各大媒體爭相報道.

三、學(xué)生臨床見習(xí)實習(xí)獲好評:根據(jù)在?？谑兄嗅t(yī)醫(yī)院集中臨床見習(xí)實習(xí)de調(diào)查反饋,醫(yī)院對該批學(xué)生非常滿意,認(rèn)為比普通中職生理論功底強(qiáng),綜合素質(zhì)好,動手能力強(qiáng),業(yè)務(wù)能力提升快.對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對病人熱情周到,對帶教老師尊重,并積極配合及服從老師安排de各項工作,得到了院方主管領(lǐng)導(dǎo)de好評.像邱莉同學(xué)、杜秀文同學(xué)、蘇美愛同學(xué),輪科時護(hù)長舍不得讓同學(xué)們走.四、項目學(xué)生于前段中職畢業(yè)時參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率九二.二八%；二零一四級吳青妹同學(xué)代表我省參加全國職業(yè)院校護(hù)理技能競賽獲得三等獎.“三+二”項目學(xué)生de整體成績和專項技能得到了高質(zhì)量de檢驗.（五）項目學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異,為兩校爭得榮譽(yù)項目實施以來,項目班級de教學(xué)及管理工作有序進(jìn)行.學(xué)生de精神面貌、校園生活情況、課堂紀(jì)律、知識接受能力等方面明顯優(yōu)于普通中職學(xué)生,得到班主任、任課老師及實習(xí)帶教老師de普遍好評.PARTTHREE轉(zhuǎn)段后連讀學(xué)生實行“一校兩制”PART三轉(zhuǎn)段后連讀學(xué)生實行“一校兩制”即:在海南省衛(wèi)生學(xué)校連讀de項目學(xué)生,執(zhí)行海醫(yī)教學(xué)制度、海醫(yī)學(xué)生管理制度.經(jīng)過開學(xué)二個多月de磨合過程,目前項目學(xué)生de學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變,大學(xué)生角色適應(yīng)良好.PARTFOUR問題與設(shè)想（一）缺乏適用de中高職銜接教材（二）長學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)動力如何保持（三）統(tǒng)籌開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和共享教材PART四問題與設(shè)想（一）缺乏適用de中高職銜接教材

構(gòu)建一體化de中高職銜接課程體系需要打破原本分割de中高職課程體系,以一定de邏輯對中高職銜接需要de課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu).目前,在沒有統(tǒng)一de專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)de情況下,試點院校主要依據(jù)自身de實際情況、依靠教師個人力量開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和各門課程標(biāo)準(zhǔn),同時也沒有與之相配套de教材.對接課程在內(nèi)容方面存在交叉重復(fù)問題,在層次過渡方面存在高低混合不均,教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)還存在許多困難.（二）長學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)動力如何保持

由于試點專業(yè)學(xué)生de“準(zhǔn)大學(xué)生”de身份以及他們前三年沒有高考升學(xué)和就業(yè)壓力,個別自律不強(qiáng)學(xué)生de學(xué)習(xí)思想有倦怠.另一方面,前三年中職階段項目學(xué)生de學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有受普通中職生影響和同化de因素.因此試點專業(yè)學(xué)生如何能一直堅持在學(xué)習(xí)、行為方面起到模范作用,從而帶動普通中職專業(yè)甚至學(xué)校de學(xué)風(fēng)、校風(fēng)de良性促進(jìn),也是試點工作中學(xué)生管理面臨de一個重要問題.PART四問題與設(shè)想醫(yī)療結(jié)構(gòu)工作總結(jié)Heretoaddadetailedtextdescription,recommendationsrelatedtothetitleandinlinewiththeoveralllanguagestyle,點擊添加企業(yè)名稱ShanghaiPeoplesHospital科室:XXXX匯報人:XXXX目錄

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Contents全年工作回顧業(yè)績匯報展示工作經(jīng)驗總結(jié)明年工作計劃輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容全年工作回顧成員名稱:代用名點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉不用多余de文字修飾這里輸入職位和頭銜主要de職業(yè)經(jīng)驗在這里輸入,將介紹成員de主要經(jīng)歷用簡短de文字描述,包括成員曾經(jīng)de任職主要機(jī)構(gòu)有哪些,從業(yè)de年份、行業(yè)經(jīng)驗等職業(yè)優(yōu)勢一七零%職業(yè)優(yōu)勢二九零%職業(yè)優(yōu)勢三四八%成員名稱:代用名點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉不用多余de文字修飾這里輸入職位和頭銜主要de職業(yè)經(jīng)驗在這里輸入,將介紹成員de主要經(jīng)歷用簡短de文字描述,包括成員曾經(jīng)de任職主要機(jī)構(gòu)有哪些,從業(yè)de年份、行業(yè)經(jīng)驗等三零%九零%八零%職業(yè)優(yōu)勢一職業(yè)優(yōu)勢二職業(yè)優(yōu)勢三全年工作回顧三零%添加詳細(xì)文本添加詳細(xì)文本七零%添加詳細(xì)文本添加詳細(xì)文本三零%添加詳細(xì)文本添加詳細(xì)文本七零%添加詳細(xì)文本添加詳細(xì)文本此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格,語言描述盡量簡潔生動,此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格,語言描述盡量簡潔生動,此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格,語言描述盡量簡潔生動全年工作回顧一零零零零零零零四零零零零零零零點擊添加標(biāo)題點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容.點擊輸入簡要文字內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容概括精煉,不用多余de文字修飾,言短意賅de說明該項內(nèi)容全年工作回顧目錄

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