四川省成都市高中生物 第三章 植物的激素調節(jié) 3.2 生長素的生理作用（1）教學設計 新人教版必修3

四川省成都市高中生物第三章植物的激素調節(jié)3.2生長素的生理作用（1）教學設計新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起探索植物生長的奧秘，走進第三章“植物的激素調節(jié)”的第二個部分——生長素的生理作用。首先，我會通過一個生動有趣的實驗引入話題，讓大家直觀地感受到生長素對植物生長的影響。接著，我會引導大家分析生長素在不同器官中的具體作用，比如莖的伸長、根的向地性等。最后，我會設置一些問題，讓大家分組討論，培養(yǎng)你們的團隊合作能力和思考能力。讓我們一起在知識的海洋中暢游吧！??????核心素養(yǎng)目標1.通過探究生長素生理作用，培養(yǎng)學生提出科學問題和進行實驗探究的能力。

2.通過分析生長素在不同器官中的作用，提升學生運用生物學知識解釋自然現(xiàn)象的能力。

3.通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和科學思維。

4.引導學生理解生物體內(nèi)部調節(jié)機制的重要性，增強學生的生物科學素養(yǎng)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確生長素對植物生長的促進作用，特別是對莖的伸長和根的向地性。

-理解生長素濃度對植物生長的雙重效應，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

-掌握生長素生理作用的實例，如頂端優(yōu)勢、根的向光性等。

2.教學難點

-理解生長素生理作用的雙重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，并能解釋這種現(xiàn)象的生物學意義。

-分析生長素在不同器官中的具體作用機制，如為什么生長素能促進莖的伸長而抑制根的生長。

-掌握生長素生理作用的實驗設計，包括實驗變量、自變量、因變量和控制變量的設置，以及實驗結果的解釋和分析。例如，在研究生長素對莖伸長的影響時，需要控制光照、水分等條件，并準確測量莖的長度變化。教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、放大鏡、生長素藥劑、培養(yǎng)皿、蒸餾水、蒸餾酒精、剪刀、尺子、植物生長箱

-課程平臺：學校生物實驗室管理系統(tǒng)、多媒體教學平臺

-信息化資源：生長素生理作用的相關視頻、植物激素調節(jié)的動畫演示、生長素實驗數(shù)據(jù)表格

-教學手段：PPT演示、實驗操作指導視頻、小組討論記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，通過學校的教學平臺發(fā)布PPT和生長素生理作用的視頻資料，要求學生了解生長素的基本概念和作用。

-設計預習問題：提出問題如“生長素是如何影響植物莖的伸長？”和“為什么根會表現(xiàn)出向地性？”引導學生思考生長素的生理機制。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習報告，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解生長素的作用。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和初步形成的疑問列表。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源，提高預習的效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“植物如何生長？”為引，通過展示植物生長變化的圖片，引入生長素調節(jié)的概念。

-講解知識點：詳細講解生長素的發(fā)現(xiàn)歷史、生理作用以及作用機制。

-組織課堂活動：設計“莖伸長實驗模擬”活動，讓學生通過小組合作，模擬生長素對莖伸長的影響。

-解答疑問：針對學生在實驗中提出的問題，及時進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解生長素的作用。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗模擬，觀察和記錄實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗中遇到問題時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生建立生長素生理作用的知識框架。

-實踐活動法：通過實驗模擬，讓學生親身體驗生長素的作用。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于生長素生理作用的案例分析作業(yè)，要求學生分析生長素在不同環(huán)境下的作用。

-提供拓展資源：推薦相關的生物科學網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和課堂討論，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成案例分析作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源進行深入學習，拓展知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成批判性思維。教學資源拓展1.拓展資源

-生長素的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹達爾文和拜爾等科學家在生長素發(fā)現(xiàn)過程中的貢獻，以及生長素化學結構的確定。

-生長素的合成與代謝：講解生長素的生物合成途徑和代謝過程，包括吲哚乙酸（IAA）的合成途徑。

-生長素生理作用的具體實例：分析生長素在植物頂端優(yōu)勢、根的向地性、根的向水性、莖的向光性等生理現(xiàn)象中的作用。

-生長素與其他激素的相互作用：探討生長素與其他植物激素（如細胞分裂素、赤霉素等）之間的協(xié)同作用和拮抗作用。

-生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：介紹生長素在促進插條生根、防止落花落果、控制植物生長等方面的應用實例。

2.拓展建議

-閱讀書籍：《植物激素的生理作用》等，深入了解植物激素的生物學原理和應用。

-觀看視頻：通過在線教育平臺觀看植物激素調節(jié)的科普視頻，直觀了解生長素的作用機制。

-參與實驗：參與或設計有關生長素生理作用的實驗，如探究不同生長素濃度對植物生長的影響。

-小組討論：組織學生就生長素與其他激素的相互作用進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-撰寫報告：鼓勵學生撰寫關于生長素生理作用的實驗報告或研究論文，提高學生的寫作和科研能力。

-研究案例：分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中生長素應用的成功案例，如溫室大棚中的植物生長調節(jié)技術。

-參加講座：邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解生長素研究的最新進展。

-拓展閱讀：閱讀關于植物生長調節(jié)的其他相關書籍和文獻，如《植物生長調節(jié)學》等。課后作業(yè)1.實驗設計題：

**題目**：設計一個實驗來驗證不同濃度的生長素對小麥莖的伸長作用。

**答案**：

-實驗材料：小麥幼苗、生長素溶液、蒸餾水、培養(yǎng)皿、尺子等。

-實驗步驟：

1.將小麥幼苗均勻分為A、B、C三組，每組20株。

2.分別向A、B、C三組的培養(yǎng)皿中加入不同濃度的生長素溶液（例如：A組0.1mg/L，B組0.5mg/L，C組1.0mg/L）。

3.將蒸餾水作為對照組D組。

4.將所有培養(yǎng)皿置于相同的光照和溫度條件下培養(yǎng)。

5.觀察并記錄每組小麥莖的伸長長度，持續(xù)7天。

6.分析不同生長素濃度對小麥莖伸長的影響。

2.案例分析題：

**題目**：分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中生長素在防止落花落果方面的應用實例。

**答案**：

-應用實例：在蘋果、梨等果樹的盛花期，噴灑一定濃度的生長素溶液，可以減少落花落果現(xiàn)象。

-分析：

1.生長素可以抑制果實的脫落，延長花期。

2.合適的生長素濃度可以平衡生長與生殖的關系，減少落花落果。

3.應用題：

**題目**：為什么在溫室大棚中，可以使用生長素來促進插條的生根？

**答案**：

-在溫室大棚中，生長素可以促進插條的生根，原因如下：

1.生長素能促進植物細胞的伸長和分裂，加速插條的生長。

2.生長素可以抑制插條上的芽生長，使其集中養(yǎng)分于根部，從而促進生根。

4.理論分析題：

**題目**：解釋為什么植物根會表現(xiàn)出向地性？

**答案**：

-植物根的向地性是因為生長素在根尖分布不均勻，近地側濃度高于近頂側，導致近地側生長較快。

-具體原因如下：

1.根尖近地側生長素濃度高，抑制細胞分裂和生長。

2.根尖近頂側生長素濃度低，促進細胞分裂和生長。

5.綜合題：

**題目**：結合生長素生理作用，解釋為什么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，適當提高光照強度可以促進植物生長？

**答案**：

-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，適當提高光照強度可以促進植物生長，原因如下：

1.光照強度增加，可以促進光合作用的進行，為植物提供更多能量。

2.光照強度增加，可以影響生長素的運輸和分布，進而影響植物的生長發(fā)育。

3.光照強度增加，可以提高植物的生長速度和產(chǎn)量。教學評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對生長素生理作用的理解程度。例如，提問“生長素是如何影響植物莖的伸長的？”來評估學生對生長素作用機制的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如實驗操作、小組討論等，以了解學生的實踐能力和團隊合作精神。

-實時反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于回答正確或提出有創(chuàng)意問題的學生給予表揚，對于回答錯誤或參與度低的學生給予鼓勵和指導。

-小組評價：通過小組討論的評價，了解學生在溝通、協(xié)作和問題解決方面的能力。例如，評估學生在小組實驗設計中的角色和貢獻。

2.作業(yè)評價

-實驗報告評價：對于學生完成的實驗報告，從實驗設計、數(shù)據(jù)記錄、結果分析等方面進行評價。確保學生能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠基于數(shù)據(jù)得出合理的結論。

-案例分析評價：通過分析學生提交的案例分析報告，評估學生對生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的理解和批判性思維能力。

-作業(yè)批改與反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，并附上詳細的評語和改進建議。反饋應具體、有針對性，幫助學生識別錯誤并提高。

-定期測試：通過定期的課堂測試或小測驗，評估學生對生長素生理作用知識的掌握程度。測試題應涵蓋生長素的基本概念、生理作用、實驗設計等多個方面。

3.教學評價的實施

-課堂評價與作業(yè)評價相結合：通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面評估學生的學習效果。

-定期與不定期的評價：定期進行小測驗或課堂測試，同時結合不定期的作業(yè)和實驗報告評價，以持續(xù)跟蹤學生的學習進度。

-個體與集體評價：對每個學生的個體表現(xiàn)進行評價，同時關注集體合作中的表現(xiàn)，如小組討論和實驗操作。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學生