1 場景歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1場景歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《場景歌》的奇妙世界，感受語文的魅力。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級上冊的《場景歌》這一章節(jié)。在這部分內(nèi)容中，我們會(huì)學(xué)到如何用詩歌的形式描繪不同的場景，如《小池》、《溪邊》等。這些內(nèi)容與我們已有的知識緊密相連，因?yàn)槲覀円呀?jīng)接觸過詩歌的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的是如何運(yùn)用這些知識來創(chuàng)作自己的場景歌。讓我們一起開啟這場有趣的詩歌之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**審美鑒賞**：引導(dǎo)孩子們欣賞和感受詩歌中的美景，培養(yǎng)他們對自然、生活的審美情趣。

2.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過學(xué)習(xí)詩歌，增強(qiáng)孩子們的語感和語言表達(dá)能力，提高他們運(yùn)用漢語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

3.**文化傳承**：讓同學(xué)們在欣賞詩歌的同時(shí)，了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.**思維發(fā)展**：通過詩歌的解讀和創(chuàng)作，激發(fā)孩子們的想象力，促進(jìn)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識**：二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子結(jié)構(gòu)。在詩歌方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的兒歌和短詩，對詩歌的形式和韻律有一定的認(rèn)識。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于模仿和記憶，通過游戲和互動(dòng)能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的教學(xué)方式，如通過圖畫、動(dòng)作等方式來幫助理解。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在學(xué)習(xí)《場景歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞的識記困難，以及對詩歌意境的理解不足。此外，將詩歌中的場景用語言生動(dòng)地描述出來，對于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**情景教學(xué)法**：通過創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**游戲互動(dòng)法**：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“詩歌接龍”、“角色扮演”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌。

3.**合作學(xué)習(xí)法**：分組討論，讓學(xué)生在小組中分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示詩歌畫面，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

2.**音頻資源**：播放詩歌朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

3.**互動(dòng)軟件**：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.**導(dǎo)入（約5分鐘）**

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一首特別的詩歌《小池》，讓我們一起走進(jìn)這首詩的奇妙世界，看看它描繪了怎樣的美景吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的詩歌嗎？它們都是怎樣用語言描繪美麗的景色的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)如何用詩歌的形式來描述我們身邊的事物。

2.**新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《小池》這首詩的內(nèi)容，包括詩中的生字詞、詩句的含義以及詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-舉例說明：接下來，我會(huì)通過展示其他描繪自然景物的詩歌，如《溪邊》、《山行》等，讓學(xué)生了解不同場景的詩歌表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問題，如“詩中提到了哪些自然景物？”、“這些景物給你怎樣的感覺？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.**詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，描述一下你們眼中的某個(gè)場景，比如你們的家、學(xué)?；蛘吖珗@。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)巡視教室，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難。

4.**詩歌朗誦（約10分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們分組，選擇一首自己創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)對朗誦進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感。

5.**鞏固練習(xí)（約15分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)提供一些描繪不同場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作小詩。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并給予修改建議。

6.**總結(jié)與反思（約5分鐘）**

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何用詩歌的形式描繪場景，希望大家能夠把這種美的表達(dá)方式運(yùn)用到日常生活中。

-反思：請同學(xué)們思考一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？在詩歌創(chuàng)作中遇到了哪些困難？如何克服這些困難？知識點(diǎn)梳理1.**詩歌的基本知識**

-詩歌的定義：詩歌是一種用高度凝練的語言和富有韻律感的表達(dá)方式來抒發(fā)情感、描繪景物、敘述故事的一種文學(xué)體裁。

-詩歌的特點(diǎn)：語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、意境深遠(yuǎn)。

2.**詩歌的結(jié)構(gòu)**

-詩句：詩歌的基本單位，由若干字組成，有固定的韻律和節(jié)奏。

-段落：由若干詩句組成，表達(dá)一個(gè)完整的意思。

-詩歌的節(jié)奏：詩歌的音節(jié)、韻律和停頓所形成的節(jié)奏感。

3.**詩歌的意象**

-意象：詩歌中用來表達(dá)情感和意境的物象，如自然景物、人物形象等。

-意象的運(yùn)用：通過描繪具體的意象，使詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力。

4.**詩歌的修辭手法**

-比喻：用一種事物來暗示或說明另一種事物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-對比：通過對比兩種事物的相似之處或不同之處，突出某一方面的特點(diǎn)。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使表達(dá)更加生動(dòng)有趣。

5.**詩歌的韻律**

-詩歌的韻律：詩歌的音節(jié)、韻腳和節(jié)奏所形成的韻律感。

-韻腳：詩句末尾的音節(jié)，通常具有相同的韻母。

-節(jié)奏：詩句的音節(jié)、停頓和韻律所形成的節(jié)奏感。

6.**詩歌的情景描繪**

-情景描繪：詩歌中對自然景物、人物情感和生活場景的描繪。

-描繪技巧：通過視覺、聽覺、觸覺等多感官的描繪，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

7.**詩歌的意境**

-意境：詩歌所表達(dá)的情感、思想、哲理等抽象概念。

-意境的營造：通過意象、修辭手法、韻律等手段，使詩歌具有深遠(yuǎn)的意境。

8.**詩歌的欣賞與評價(jià)**

-欣賞：從語言、意象、情感、意境等方面對詩歌進(jìn)行理解和感受。

-評價(jià)：對詩歌的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵等進(jìn)行評價(jià)。

9.**詩歌的創(chuàng)作**

-創(chuàng)作步驟：選材、構(gòu)思、寫作、修改。

-創(chuàng)作技巧：運(yùn)用比喻、對比、擬人等修辭手法，營造意境，抒發(fā)情感。

10.**詩歌的朗誦**

-朗誦技巧：音量、語速、停頓、語氣等。

-朗誦的意義：傳達(dá)詩歌的情感，增強(qiáng)詩歌的感染力。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**

-**閱讀材料**：

-《詠柳》：唐代詩人賀知章的《詠柳》，通過描繪柳樹的形態(tài)和生命力，表達(dá)了詩人對春天的贊美。

-《春曉》：唐代詩人孟浩然的《春曉》，以清晨的春景為背景，抒發(fā)了詩人對春天的喜愛和感慨。

-**視頻資源**：

-春季自然風(fēng)光紀(jì)錄片：通過視頻展示春天的自然景觀，如花開、鳥鳴、溪流等，讓學(xué)生感受春天的美好。

-詩歌朗誦視頻：邀請著名朗誦藝術(shù)家朗誦《詠柳》和《春曉》，讓學(xué)生在聆聽中感受詩歌的韻律和情感。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料拓展**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《詠柳》和《春曉》，對比分析兩首詩的異同，體會(huì)不同詩人對春天的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以嘗試模仿兩首詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對春天的感受。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的魅力。

-**視頻資源拓展**：

-觀看春季自然風(fēng)光紀(jì)錄片后，學(xué)生可以嘗試寫一篇觀后感，描述自己對春天景象的感受。

-教師可以組織學(xué)生討論紀(jì)錄片中展示的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。

-**互動(dòng)交流**：

-學(xué)生可以將自己的詩歌作品和觀后感分享給同學(xué)，進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解詩歌和自然環(huán)境。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，與家人或朋友一起去公園或郊外欣賞春天的自然風(fēng)光，將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。

-學(xué)生可以拍攝照片或視頻，記錄下春天的美景，并嘗試用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小朋友們，今天的《場景歌》學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么，我又有哪些收獲和反思。

首先，我要說的是教學(xué)方法。今天我嘗試了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，讓孩子們身臨其境，我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。孩子們的參與度和興趣都提高了，他們能夠更加生動(dòng)地描述自己心中的場景。同時(shí)，我也用了游戲互動(dòng)法，通過“詩歌接龍”這樣的游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，效果出奇地好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太理解，這可能是因?yàn)樗麄儗@方面的知識接觸得比較少。所以，我反思了一下，可能需要更多樣化的教學(xué)方法，比如通過實(shí)物展示、音樂輔助等方式，讓抽象的知識更加具體化，孩子們更容易接受。

在教學(xué)策略上，我注意到在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些孩子顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不太自信。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，多組織一些小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)，不怕出錯(cuò)，讓他們在互相學(xué)習(xí)中成長。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)φn堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。因此，我意識到自己需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，提前規(guī)劃好課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌創(chuàng)作中展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，這在之前的課堂中是很少見的。同時(shí)，他們的朗誦能力也有所提高，聲音更加洪亮，情感更加飽滿。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧呐d趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入與孩子們生活貼近的場景，讓他們感受到詩歌的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想對孩子們說，今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始，希望你們能夠繼續(xù)保持對詩歌的熱情，不斷探索和創(chuàng)作。而我，也會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，為你們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“詩中提到的‘小池’是怎樣的一個(gè)地方？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌細(xì)節(jié)的關(guān)注程度。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的表情、動(dòng)作和發(fā)言。例如，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)注意他們是否積極參與，是否能夠按照要求進(jìn)行創(chuàng)作。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課后完成。這些測試題將涵蓋詩歌的基本知識、詩句的理解和詩歌的寫作技巧。

2.**作業(yè)評價(jià)**

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌創(chuàng)作、觀后感等。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、表達(dá)的準(zhǔn)確性和語法錯(cuò)誤。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)及時(shí)將反饋意見反饋給學(xué)生。例如，對于詩歌創(chuàng)作，我會(huì)指出哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，并給出具體的修改建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)給予表揚(yáng)，并分享給全班同學(xué)作為學(xué)習(xí)榜樣。對于有進(jìn)步的學(xué)生