青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊《看太陽識方向》說課稿及反思

青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊《看太陽識方向》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新教材青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元《位置與方向》中的《看太陽識方向》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面展開我的說課。一、教材分析（一）教材地位與作用本單元《位置與方向》是小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于空間認(rèn)知的重要起始章節(jié)，而《看太陽識方向》作為本單元的關(guān)鍵一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察太陽這一自然界中最為顯著的天體，初步建立起對方向的認(rèn)知。方向概念的形成不僅有助于學(xué)生在日常生活中更好地辨別方位、確定位置，為他們的出行和活動提供便利，更是后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識、理解地球與太陽的相對位置關(guān)系以及探索更復(fù)雜空間概念的基礎(chǔ)。從科學(xué)探究的角度來看，本節(jié)課為學(xué)生打開了觀察自然、探索自然規(guī)律的一扇窗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的科學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探索欲望。（二）教材內(nèi)容編排教材開篇通過展示一些生活場景，如小朋友在戶外玩耍、人們在街道上行走等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在這些場景中確定方向，從而引出本節(jié)課的主題——看太陽識方向。接著，教材呈現(xiàn)了太陽在早晨、中午、傍晚不同時刻在天空中的位置圖片，并配以簡單的文字描述，直觀地向?qū)W生展示太陽一天中的位置變化規(guī)律。在探究環(huán)節(jié)，安排了模擬實驗，讓學(xué)生用簡易的道具模擬太陽的位置，嘗試根據(jù)太陽的位置判斷方向，增強學(xué)生的實踐體驗。教材還設(shè)置了拓展活動，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，觀察不同季節(jié)太陽位置的變化，體現(xiàn)了知識的延伸和應(yīng)用。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段，他們具有強烈的觀察興趣和積極的動手意愿。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的關(guān)于方向的模糊經(jīng)驗，比如知道早上太陽升起的地方可能是東邊，但對于方向的準(zhǔn)確概念以及太陽位置與方向之間的具體聯(lián)系并沒有清晰的認(rèn)識。這個年齡段的學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的事物更容易產(chǎn)生興趣和理解。他們在課堂上注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動來吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面還處于初步嘗試階段，需要教師逐步培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識目標(biāo)學(xué)生能夠清晰描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化規(guī)律。明確知曉面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南；并能根據(jù)不同時刻太陽在天空中的位置，準(zhǔn)確判斷出其他三個方向。舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響，理解地球上的生命離不開太陽的光和熱。（二）科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)會觀察太陽在天空中的位置，并能通過連續(xù)觀察記錄太陽位置的變化。能夠運用模擬實驗的方法，探究太陽位置與方向的關(guān)系，提高動手操作能力和解決問題的能力。能夠在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的歸納和總結(jié)，得出利用太陽位置辨認(rèn)方向的方法。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對利用太陽的位置來辨識方向這一科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，保持強烈的好奇心和求知欲。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在觀察和實驗過程中，尊重事實，如實記錄和描述觀察到的現(xiàn)象。養(yǎng)成積極參與小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會傾聽他人的意見和建議，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類在日常生活中利用太陽位置辨認(rèn)方向的廣泛應(yīng)用，體會科學(xué)知識對人類生活的重要價值。認(rèn)識到太陽是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，懂得保護(hù)自然環(huán)境、珍惜太陽能資源的重要性。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握太陽在天空中的位置變化規(guī)律，即東升西落，以及不同時刻太陽所在位置對應(yīng)的方向。學(xué)會利用太陽的位置準(zhǔn)確辨認(rèn)方向的方法，并能夠在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用。（二）教學(xué)難點理解太陽位置與方向之間的相對關(guān)系，能夠靈活運用所學(xué)方法在不同情境下判斷方向。培養(yǎng)學(xué)生在觀察和實踐過程中，從具體現(xiàn)象中抽象出科學(xué)規(guī)律的思維能力。五、教學(xué)方法（一）教法情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如帶領(lǐng)學(xué)生想象在野外迷路時如何找到方向，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。直觀演示法：利用多媒體課件展示太陽在一天中不同時刻的位置圖片、動畫視頻，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)太陽位置的變化過程，幫助學(xué)生建立起清晰的表象認(rèn)知。在課堂上，教師還親自演示模擬實驗，如用手電筒代表太陽，在教室中模擬太陽的移動，讓學(xué)生更直觀地觀察太陽位置與方向的關(guān)系。問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如“早上太陽從哪邊升起？”“中午太陽在天空中的什么位置？”“傍晚太陽又落到哪里去了？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察，逐步探究太陽位置與方向的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）學(xué)法觀察法：學(xué)生通過觀察教材中的圖片、教師展示的多媒體資料以及課堂上的模擬實驗，仔細(xì)觀察太陽在天空中的位置變化，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。實驗法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行模擬太陽位置判斷方向的實驗。每個小組利用簡易道具（如卡片代表太陽、十字方位盤等），親身體驗不同時刻太陽位置對應(yīng)的方向，在實踐中加深對知識的理解和掌握，提高動手操作能力和團隊協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)法：在實驗探究和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員分工明確，共同完成實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、討論問題、總結(jié)結(jié)論等任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和相互學(xué)習(xí)的能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）猜謎語：教師通過多媒體展示一個謎語：“有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。”讓學(xué)生猜一猜這是什么。學(xué)生猜出是太陽后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己判斷的理由，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗。提問引導(dǎo)：教師接著提問：“太陽對動植物和我們的生活有什么影響呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法。學(xué)生可能會提到太陽給植物提供光和熱，讓植物生長；人們在太陽下可以晾曬衣物、取暖等。通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據(jù)太陽的位置來辨認(rèn)方向呢。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《看太陽識方向》?！睆亩霰竟?jié)課的課題。（二）知識講解（10分鐘）回顧觀察：教師提問：“早上，太陽從哪邊升起？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答出東面。教師在黑板上板書：東（早）。接著繼續(xù)提問：“太陽會一直停在東面嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生意識到一天中太陽在天空中的位置是會發(fā)生變化的。然后教師提問：“中午的時候太陽在哪里？傍晚的時候又會在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答，預(yù)設(shè)學(xué)生回答中午太陽在南面，傍晚太陽在西面。教師分別在黑板上板書：南（中），西（晚）。最后，教師提問：“太陽每天都會從東邊升起，從西邊落下嗎？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過學(xué)生的回答總結(jié)出太陽在天空中的位置變化是有規(guī)律的，為后續(xù)利用太陽位置辨認(rèn)方向奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識方向：教師在黑板上畫出東南西北圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這張方位圖，提問：“請同學(xué)們觀察這張方位圖，說說東南西北這四個方向的排列有怎么樣的特點？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東南西北四個方向是按照順時針的方向排列的，并且東和西是相對的，南和北是相對的。通過這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立起方向的基本概念。（三）模擬實驗（15分鐘）實驗準(zhǔn)備：教師為每個小組發(fā)放實驗材料，包括太陽圖片、十字方位盤等。向?qū)W生介紹實驗材料的用途和使用方法，強調(diào)實驗注意事項，如小心操作，不要損壞實驗材料等。實驗步驟：教師提問：“早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？”如果學(xué)生說不出來，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書來回答。預(yù)設(shè)學(xué)生一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。教師請一位同學(xué)到講臺前，手持太陽圖片模擬早晨的太陽，其他同學(xué)面朝太陽，實際感受并判斷前后左右的方向。教師在學(xué)生判斷正確后，擺出相應(yīng)的東南西北方向牌，強化學(xué)生的記憶。教師接著提問：“中午，太陽在哪里？”學(xué)生回答在南面后，教師請一位同學(xué)手持太陽圖片模擬中午的太陽，站到南面的位置。其他同學(xué)面朝太陽，分組判斷前后左右的方向。教師請幾個小組代表回答判斷結(jié)果，檢驗學(xué)生的掌握情況。然后引導(dǎo)學(xué)生用口訣來描述利用中午太陽位置辨認(rèn)方向的方法，如“中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西?！苯處熯M(jìn)行板書。教師提問：“傍晚，太陽在哪里？”學(xué)生回答在西面后，教師請一位同學(xué)手持太陽圖片模擬傍晚的太陽，站到西面的位置。其他同學(xué)面向太陽，以開小火車的形式依次判斷前后左右的方向。最后引導(dǎo)學(xué)生用口訣描述利用傍晚太陽位置辨認(rèn)方向的方法，如“傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。”教師進(jìn)行板書。實驗總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗過程，總結(jié)利用太陽位置辨認(rèn)方向的方法。強調(diào)這三句口訣可以幫助我們根據(jù)不同時間的太陽位置來辨認(rèn)方向，讓學(xué)生用心記一記。通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗太陽位置與方向的關(guān)系，將抽象的知識變得直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）小組游戲（10分鐘）游戲規(guī)則講解：教師講解游戲規(guī)則：小組內(nèi)1位同學(xué)來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個時間并站到相應(yīng)的位置上，比如一位同學(xué)想要模擬早上和傍晚這兩個時間的太陽，那么他第一次要站在小組桌子靠東面的位置模擬早上太陽，第二次站在小組桌子靠西面的位置模擬傍晚太陽。小組內(nèi)另一位同學(xué)作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說給其他同學(xué)聽。剩下的同學(xué)作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪個方向，再把十字方位盤上對應(yīng)的字指向太陽，然后判斷出前后左右的方向。如果觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學(xué)來做觀察者；如果是錯誤的，請小評委告訴他正確的方向。注意，只有小評委才可以使用十字方位盤。每個小朋友都要體驗一下這三個角色，按照順序依次輪換。游戲進(jìn)行：教師請每組1號位同學(xué)到講臺領(lǐng)取實驗材料，拿到材料的小組開始進(jìn)行游戲。教師在教室里巡視，觀察各小組的游戲情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保游戲順利進(jìn)行。通過小組游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生利用太陽位置辨認(rèn)方向的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐應(yīng)用能力。（五）室外判斷（10分鐘）思考引導(dǎo)：教師提問：“通過游戲，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。接下來我們要到操場上去利用太陽的位置來辨認(rèn)方向，誰來說說怎么樣操作呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。教師引導(dǎo)：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確操作步驟：根據(jù)時間確定太陽所在的位置。觀察者面向太陽。判斷前后左右的方向。利用十字方向盤檢驗是否正確。布置觀察要求：強調(diào)不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。以小組為單位進(jìn)行活動，由于室外真實的太陽只有一個，所以小組中一個人做觀察者，另外三人做小評委。觀察者在判斷時要一邊判斷，一邊說給小評委聽。三位小評委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗觀察者判斷出來的方向是否正確。如果不正確的，由三位小評委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學(xué)進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，每個人都要做一次觀察者。室外觀察：教師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動。教師先引導(dǎo)學(xué)生找找太陽在哪里，根據(jù)當(dāng)時的時間判斷太陽所在的大致方向。如當(dāng)時是下午第二節(jié)課，接近放學(xué)時間，教師引導(dǎo)學(xué)生思考太陽現(xiàn)在在哪個方向。如果天氣原因看不到太陽，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗來判斷這個時候太陽大概的位置。然后學(xué)生以小組為單位按照要求進(jìn)行觀察和判斷。教師在一旁觀察各小組的活動情況，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。通過室外觀察，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活場景中，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）知識回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括太陽在天空中的位置變化規(guī)律（東升西落）、不同時刻太陽位置對應(yīng)的方向以及利用太陽位置辨認(rèn)方向的方法（通過口訣）。請幾位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。拓展延伸：教師提問：“在不同的季節(jié)，太陽升起和落下的方向會有變化嗎？課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們一起來分享?！蓖ㄟ^拓展延伸，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)觀察的習(xí)慣。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對利用太陽位置辨認(rèn)方向這一內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在模擬實驗和小組游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地掌握利用太陽位置辨認(rèn)方向的方法，并能在室外觀察活