八年級(jí)語文上冊 第五單元 21 蟬 教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文上冊第五單元21蟬教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《蟬》這篇課文。這是一篇描寫蟬的神奇生活和美麗形態(tài)的散文，充滿了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏。這篇課文不僅語言優(yōu)美，還蘊(yùn)含了豐富的哲理。讓我們一起走進(jìn)文本，感受蟬的生命力，體會(huì)作者的情感吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《蟬》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和生命意識(shí)。通過閱讀，學(xué)生能夠提升對(duì)自然生物的觀察與理解，增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的感悟，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和寫作技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解蟬的生命歷程，體會(huì)作者對(duì)蟬的贊美之情。

-感受文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解蟬的生命周期中不同階段的特征，如幼蟲、蛹、成蟲等，以及這些階段在文中如何體現(xiàn)。

-深入分析作者對(duì)蟬的贊美，挖掘其中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟。

-理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，在寫作中嘗試運(yùn)用，提升自己的表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《蟬》課文，并發(fā)放學(xué)習(xí)資料包，包括重點(diǎn)段落摘抄、思考題等。

2.輔助材料：收集蟬的生命周期圖片、蟬的叫聲音頻、相關(guān)視頻資料，以及展示蟬形態(tài)的插畫，用于輔助教學(xué)。

3.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿魅力的散文——《蟬》。你們知道蟬嗎？它是一種神奇的昆蟲，它的生活充滿了奇跡。今天，我們就來一起探索蟬的世界，感受作者對(duì)蟬的贊美之情。

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀音和語調(diào)。

2.集體朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

3.提問：課文主要描寫了蟬的哪些方面？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文主要描寫了蟬的生命歷程、蟬的形態(tài)和蟬的叫聲。

（三）細(xì)讀課文，深入探究

1.蟬的生命歷程

-請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，思考：蟬的生命歷程是怎樣的？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：蟬的生命周期分為幼蟲、蛹、成蟲三個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特征。

-提問：為什么作者說蟬是“神秘”的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：蟬的生命周期和生存方式讓人感到神秘，這也是作者贊美蟬的原因之一。

2.蟬的形態(tài)

-請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二自然段，思考：作者是如何描寫蟬的形態(tài)的？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，將蟬的形態(tài)描繪得生動(dòng)形象。

-提問：你們覺得作者對(duì)蟬的形態(tài)描寫有什么特殊之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者通過對(duì)蟬的形態(tài)描寫，表達(dá)了對(duì)蟬的喜愛和贊美。

3.蟬的叫聲

-請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三自然段，思考：蟬的叫聲有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：蟬的叫聲清脆、悠揚(yáng)，仿佛在訴說著它的故事。

-提問：為什么作者說蟬的叫聲“如絲如縷”？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者用“如絲如縷”來形容蟬的叫聲，既形象又富有詩意。

（四）拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)蟬的理解。

2.教師引導(dǎo)：蟬的生命力頑強(qiáng)，它能夠在惡劣的環(huán)境中生存下來，這給了我們什么啟示？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：蟬的生命力讓我們明白，在面對(duì)困難時(shí)，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

（五）總結(jié)全文，升華主題

今天，我們一起走進(jìn)了蟬的世界，感受了作者對(duì)蟬的贊美之情。蟬的生命歷程、形態(tài)和叫聲都給我們留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅提升了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，還體會(huì)到了生命的美好和堅(jiān)韌。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像蟬一樣，勇敢面對(duì)困難，不斷追求進(jìn)步。

（六）作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于蟬的作文，表達(dá)自己對(duì)蟬的理解和感悟。

2.預(yù)習(xí)下一課，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課堂小結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)《蟬》，了解了蟬的生命歷程、形態(tài)和叫聲，感受了作者對(duì)蟬的贊美之情。同時(shí)，我們也明白了生命的美好和堅(jiān)韌。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像蟬一樣，勇敢面對(duì)困難，不斷追求進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理《蟬》這篇課文主要圍繞蟬的生命歷程、形態(tài)描寫和叫聲特點(diǎn)展開，以下是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.蟬的生命周期：

-幼蟲階段：蟬在地下生活多年，通過蛻皮生長。

-蛹階段：幼蟲變成蛹，準(zhǔn)備蛻變。

-成蟲階段：蟬破土而出，成為成蟲，開始鳴叫。

2.蟬的形態(tài)特點(diǎn)：

-頭部：蟬的頭部較小，有觸角和眼睛。

-身體：蟬的身體細(xì)長，分為頭、胸、腹三部分。

-翅膀：蟬有透明的翅膀，翅膀上有一層薄薄的膜。

-腿部：蟬的腿部細(xì)長，適合挖掘和跳躍。

3.蟬的叫聲特點(diǎn)：

-聲音清脆：蟬的叫聲響亮而清脆，容易引起人們的注意。

-聲音悠揚(yáng)：蟬的叫聲在空中回蕩，給人以悠揚(yáng)的感覺。

-聲音持久：蟬的叫聲持續(xù)時(shí)間較長，給人以耐人尋味的感覺。

4.蟬的生活習(xí)性：

-喜歡在高溫、干燥的環(huán)境中生活。

-活動(dòng)時(shí)間主要集中在白天，夜晚較為安靜。

-食物以植物的汁液為主。

5.蟬的象征意義：

-頑強(qiáng)生命力：蟬在地下生活多年，經(jīng)歷蛻皮，最終破土而出，展現(xiàn)了頑強(qiáng)生命力。

-堅(jiān)韌不拔：蟬的叫聲在高溫、干燥的環(huán)境中依然能夠持續(xù)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神。

-清新自然：蟬的叫聲給人以清新自然的感覺，象征著美好的生活。

6.修辭手法：

-比喻：作者用“如絲如縷”來形容蟬的叫聲，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了蟬聲的悠揚(yáng)。

-擬人：作者將蟬描繪成有生命的個(gè)體，如“蟬在枝頭跳躍”、“蟬在歌唱”等。

7.文學(xué)鑒賞：

-通過對(duì)蟬的生命歷程、形態(tài)描寫和叫聲特點(diǎn)的描繪，作者表達(dá)了對(duì)蟬的贊美之情。

-文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力。

-文章語言優(yōu)美，富有詩意，給人以美好的閱讀體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①蟬的生命周期

-幼蟲階段

-蛹階段

-成蟲階段

②蟬的形態(tài)特點(diǎn)

-頭部：觸角、眼睛

-身體：細(xì)長，三部分（頭、胸、腹）

-翅膀：透明，有膜

-腿部：細(xì)長，適合挖掘和跳躍

③蟬的叫聲特點(diǎn)

-清脆

-悠揚(yáng)

-持久

④蟬的生活習(xí)性

-高溫、干燥環(huán)境

-白天活動(dòng)，夜晚安靜

-以植物汁液為食

⑤蟬的象征意義

-頑強(qiáng)生命力

-堅(jiān)韌不拔

-清新自然

⑥修辭手法

-比喻：如絲如縷

-擬人：蟬在枝頭跳躍、蟬在歌唱

⑦文學(xué)鑒賞

-對(duì)蟬的贊美

-語言優(yōu)美，富有詩意教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，詢問學(xué)生對(duì)蟬的生命周期、形態(tài)特點(diǎn)、叫聲特點(diǎn)等知識(shí)的掌握情況。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)等能力。

-課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測試，如填空題、選擇題等，以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作文評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、內(nèi)容深度等方面，給出具體、有針對(duì)性的評(píng)語。

-練習(xí)題評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，確保每道題都得到解答，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)反饋中，不僅要指出學(xué)生的不足，還要給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方法：

-定量評(píng)價(jià)：通過測試、作業(yè)等量化的方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-定性評(píng)價(jià)：通過觀察、討論等非量化的方式，對(duì)學(xué)生能力、態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-面向全體：評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異。

-多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.評(píng)價(jià)目的：

-促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-提高教學(xué)質(zhì)量：通過評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生能力：通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估、自我管理能力。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原文：“蟬的叫聲清脆，如絲如縷，仿佛在訴說著它的故事?！?/p>

-作業(yè)：請(qǐng)用比喻的修辭手法，描寫一種動(dòng)物的叫聲。

2.創(chuàng)作續(xù)寫：

-原文：“蟬在枝頭跳躍，仿佛在歡快地歌唱?！?/p>

-作業(yè)：請(qǐng)續(xù)寫蟬在枝頭跳躍后的情景，至少寫三個(gè)自然段。

3.比較閱讀：

-原文：“蟬的生命歷程，如同一場生命的盛宴?！?/p>

-作業(yè)：閱讀另一篇描寫昆蟲生命的文章，比較兩篇文章對(duì)昆蟲生命歷程的描寫，寫出它們的異同。

4.詞語運(yùn)用：

-原文：“蟬的叫聲悠揚(yáng)，仿佛在空中回蕩?！?/p>

-作業(yè)：找出課文中使用擬人手法的詞語，并解釋其在文中的含義和作用。

5.主題探究：

-原文：“蟬的生命力頑強(qiáng)，它的叫聲清脆，悠揚(yáng)，仿佛在訴說著它的故事。”

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生命力頑強(qiáng)”這一主題的理解，并舉例說明。

答案示例：

1.仿寫句子：

-雨后的彩虹，如夢如幻，仿佛是大自然最絢麗的畫卷。

2.創(chuàng)作續(xù)寫：

-蟬在枝頭跳躍，它的身體在陽光下閃爍著金色的光芒。突然，一陣微風(fēng)吹過，蟬的翅膀輕輕顫動(dòng)，仿佛在為這美好的夏日增添一抹生機(jī)。

3.比較閱讀：

-兩篇文章都描寫了昆蟲的生命歷程，但《蟬》通過蟬的叫聲和形態(tài)特點(diǎn)，展現(xiàn)了蟬的生命力頑強(qiáng)；而另一篇文章則通過蝴蝶的蛻變過程，強(qiáng)調(diào)了生命的美麗和變化。

4.詞語運(yùn)用：

-“悠揚(yáng)”在文中的含義是聲音悅耳動(dòng)聽，給人以美好的感受。它在文中的作用是表現(xiàn)蟬叫聲的美妙，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.主題探究：

-“生命力頑強(qiáng)”這一主題表達(dá)了作者對(duì)生命力的贊美。例如，蟬在地下生活多年，最終破土而出，這種堅(jiān)持和毅力令人敬佩。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)蟬的精神，面對(duì)困難不退縮，勇往直前。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解蟬的生命周期方面存在一定的困難。在講解蟬的幼蟲、蛹、成蟲三個(gè)階段時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于蟬在地下生活多年的描述感到難以理解。為了解決這個(gè)問題，我采用了圖片和視頻資料，直觀地展示了蟬的生命歷程，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重將抽象的知識(shí)具體化，通過多種感官刺激來提高學(xué)生的理解能力。

其次，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練。在分析文章中運(yùn)用這些修辭手法的地方時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，讓他們嘗試用自己的語言來描述蟬的形態(tài)和叫聲。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生的參與度和積極性都有所提高。今后，我將繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭技巧。

再次，我在課堂互動(dòng)中注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫。為了鼓勵(lì)他們積極參與討論，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開放的氛圍，讓他們在小組討論中自由表達(dá)。這種做法不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了以下成果：

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)蟬的生命周期、形態(tài)描寫、叫聲特點(diǎn)有了更深入的理解，對(duì)修辭手法的運(yùn)用也更加熟練。

其次，在技能方面，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到了提升。他們能夠通過閱讀理解文章的主旨，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行寫作。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)生命