Unit 2 School life 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年滬教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2Schoollife分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2Schoollife分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要一起探索的是“Unit2Schoollife”這個(gè)單元。咱們要從滬教版七年級(jí)上冊(cè)的課本里，一起揭開(kāi)學(xué)校生活的神秘面紗。這節(jié)課，咱們要像偵探一樣，逐個(gè)線索地去發(fā)現(xiàn)和了解。我會(huì)用各種小故事、小游戲，甚至還有小表演，讓咱們?cè)谳p松愉快的氛圍中，把課本上的知識(shí)變成自己的。咱們一起期待吧，看看這節(jié)課會(huì)有哪些驚喜等著我們哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校生活相關(guān)詞匯和句型，理解不同文化背景下的學(xué)校生活差異。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)校生活中的英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：學(xué)校生活相關(guān)詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述日常的學(xué)?；顒?dòng)，如“haveclasses”、“playsports”、“dohomework”等。

-重點(diǎn)二：學(xué)校生活場(chǎng)景下的交際句型。如“Whereisthelibrary?”、“Whattimeistheschoolbus?”等句型，要求學(xué)生能夠熟練使用。

-重點(diǎn)三：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，如“Iamhavinglunch”或“Weareplayingfootball”等，學(xué)生需掌握其構(gòu)成和基本用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：復(fù)雜場(chǎng)景下的情境對(duì)話。例如，在模擬學(xué)生之間詢問(wèn)課程表或討論學(xué)?；顒?dòng)的場(chǎng)景中，學(xué)生需要能夠根據(jù)不同情境選擇合適的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-難點(diǎn)二：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，以及在何時(shí)使用哪個(gè)時(shí)態(tài)，可能存在困難。

-難點(diǎn)三：跨文化意識(shí)的形成。學(xué)生需要理解不同文化中學(xué)校生活的異同，這要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯和句型的同時(shí)，也要對(duì)文化背景有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬實(shí)際學(xué)校生活場(chǎng)景中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

2.設(shè)計(jì)一系列游戲，如“單詞接龍”和“猜謎語(yǔ)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固詞匯和句型。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同學(xué)校的日常生活，幫助學(xué)生理解文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：課堂開(kāi)始，我會(huì)用一首簡(jiǎn)單的英文歌曲《School'sBackinSession》來(lái)吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后，我會(huì)用中文提問(wèn)：“同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，你們?cè)趯W(xué)校里都做了些什么呢？”接著，我會(huì)用英文簡(jiǎn)要介紹今天我們要學(xué)習(xí)的主題——SchoolLife。然后，我會(huì)展示一些關(guān)于學(xué)校生活的圖片，如教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景的英文表達(dá)。

2.新課講授

-內(nèi)容一：首先，我會(huì)講解學(xué)校生活中常見(jiàn)的詞匯，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“schoolbus”等，并給出例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-內(nèi)容二：接下來(lái)，我會(huì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)例句“Studentsarehavinglunchinthecanteen.”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解其用法。

-內(nèi)容三：最后，我會(huì)教授一些學(xué)校場(chǎng)景下的交際句型，如“Whereisthelibrary?”、“Whattimeistheschoolbus?”，并通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的方式讓學(xué)生練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容一：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”游戲，以復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的詞匯。

-內(nèi)容二：進(jìn)行“猜謎語(yǔ)”活動(dòng)，謎底與學(xué)校生活相關(guān)，如“我在哪里，大家都在學(xué)習(xí)？——教室”，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述謎底。

-內(nèi)容三：播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英文視頻，讓學(xué)生觀看后用英語(yǔ)描述視頻內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織能力。

4.學(xué)生小組討論

-方面一：讓學(xué)生分組討論他們最喜歡的學(xué)?；顒?dòng)，并用英語(yǔ)描述原因。例如，一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)：“Ilikeplayingfootballbecauseit'sfunandIcanmakenewfriends.”

-方面二：討論不同國(guó)家的學(xué)校生活差異，如課程設(shè)置、校服、作息時(shí)間等，學(xué)生可以分享自己國(guó)家的學(xué)校生活。

-方面三：讓學(xué)生討論如何更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提出一些建議，如“Bepunctual”、“Helpeachother”等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：課堂最后，我會(huì)用英語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“Today,welearnedaboutschoollifeandhowtodescribeitinEnglish.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswe'vepracticed.”然后，我會(huì)讓學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的收獲，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯積累與應(yīng)用

-學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠掌握并運(yùn)用與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,schoolbus,teacher,student等，這些詞匯對(duì)于描述和交流學(xué)校生活場(chǎng)景至關(guān)重要。

-學(xué)生能夠正確使用詞匯描述學(xué)校中的各種活動(dòng)，如havingclasses,playingsports,doinghomework,eatinglunch等。

2.句型結(jié)構(gòu)掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingameeting”。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，描述學(xué)校中的固定安排和常規(guī)活動(dòng)，如“Wehavefourclassesaday”或“Theschoolbusleavesat7:00am”。

3.語(yǔ)言交流能力提升

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提升，他們能夠在模擬的場(chǎng)景中自信地進(jìn)行交流。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)或討論學(xué)?；顒?dòng)。

4.跨文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的學(xué)校生活，了解了文化差異，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，能夠尊重和理解不同文化背景下的學(xué)校生活。

-學(xué)生在討論中能夠提出具有國(guó)際視野的觀點(diǎn)，如比較不同國(guó)家的學(xué)校教育體系、學(xué)生活動(dòng)等。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)自主探究，如查找資料、小組合作等，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立獲取知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

6.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)制作單詞卡片、制作思維導(dǎo)圖等方式，幫助記憶和理解新知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，提高了他們的積極性。

2.跨文化教育融入：我在教學(xué)中加入了跨文化教育的元素，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同國(guó)家的學(xué)校生活，拓寬視野，增強(qiáng)文化理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度較低，可能是由于性格內(nèi)向或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。

2.課堂時(shí)間分配不均：有時(shí)候，在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)口頭評(píng)價(jià)和期末考試，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的教學(xué)和練習(xí)，同時(shí)，對(duì)于難度較大的內(nèi)容，我會(huì)采取分步講解的策略，避免一次性講解過(guò)多。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組作業(yè)評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告等，這樣既能關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也能關(guān)注他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①學(xué)校生活相關(guān)詞匯

-classroom

-library

-schoolbus

-teacher

-student

-computer

-textbook

-homework

②學(xué)?；顒?dòng)描述

-havingclasses

-playingsports

-doinghomework

-eatinglu