繪本閱讀《一起一起分類病》教學(xué)設(shè)計

繪本閱讀《一起一起分類病》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)繪本閱讀的世界，開啟一段有趣的探索之旅！我們今天要學(xué)習(xí)的是《一起一起分類病》這本書，它可是我們教材中《閱讀與欣賞》這一章節(jié)的重要內(nèi)容哦。在這本書里，我們將遇到各種各樣的“病”，比如感冒、發(fā)燒、咳嗽等等，我們會學(xué)習(xí)如何給這些病進(jìn)行分類。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降牟“Y息息相關(guān)，相信大家一定很有興趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解能力。

2.增強學(xué)生的邏輯思維和分類能力，學(xué)會運用分類方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)對生活現(xiàn)象的探究欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，在小組活動中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我將面對一群活潑好動、好奇心強的一年級學(xué)生。這些學(xué)生在知識儲備上，對于疾病和健康的基本概念可能已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)的分類認(rèn)知。在能力方面，他們的閱讀能力正處于發(fā)展初期，能夠閱讀簡單的繪本，但對文字的理解和深度分析還有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生們通常具備一定的合作意識，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生往往注意力集中時間較短，需要教師的引導(dǎo)和激勵來維持課堂秩序。他們對新鮮事物充滿興趣，但可能容易分散注意力，因此需要通過有趣的教學(xué)活動和互動來保持他們的參與度。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，本節(jié)課將通過繪本閱讀這一形式，結(jié)合生動的圖片和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，通過小組討論和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和邏輯思維。此外，教師還需注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過游戲和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級讀書角、學(xué)校圖書館

-信息化資源：繪本《一起一起分類病》電子版、相關(guān)健康知識動畫或視頻

-教學(xué)手段：繪本、圖片、分類卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會以一個輕松的故事引入，講述一個小動物生病了，它需要醫(yī)生的幫助。然后我會問學(xué)生們：“你們知道醫(yī)生是怎么給生病的小動物分類的嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然地過渡到本節(jié)課的主題——分類病。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.閱讀繪本《一起一起分類病》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，了解不同病癥的特征。

2.通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考病癥的分類方法，如根據(jù)病因、癥狀等進(jìn)行分類。

3.結(jié)合繪本內(nèi)容，講解一些常見的病癥，如感冒、發(fā)燒、咳嗽等，并舉例說明如何進(jìn)行分類。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.分發(fā)分類卡片，讓學(xué)生根據(jù)病癥特征進(jìn)行分類，如將感冒、發(fā)燒、咳嗽等病癥歸為一類。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生給小動物看病的過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)分類。

3.設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固病癥分類的知識，如“猜猜我是什么病”。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組討論，列舉生活中常見的病癥，并嘗試進(jìn)行分類。

2.學(xué)生分享自己的分類方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和總結(jié)。

3.學(xué)生討論如何預(yù)防病癥，提高健康意識。

-方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生A：我覺得感冒是因為受涼了，所以我把感冒和發(fā)燒歸為一類。

-學(xué)生B：我覺得咳嗽是因為喉嚨痛，所以我把它單獨分類。

-學(xué)生C：我覺得預(yù)防病癥就是要多鍛煉，保持良好的生活習(xí)慣。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)病癥分類的重要性。然后，我會提出一些思考題，如“你還知道哪些病癥？它們是如何分類的？”讓學(xué)生在思考中鞏固知識。

-用時：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課《一起一起分類病》學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.**閱讀理解能力提升**

-學(xué)生通過閱讀繪本，能夠理解故事情節(jié)，識別并理解文字信息，這是閱讀理解能力的基本體現(xiàn)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠更加流暢地閱讀類似的繪本，對于故事中的細(xì)節(jié)和寓意有更深入的理解。

2.**分類和邏輯思維能力增強**

-在分類活動中，學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)病癥的特征進(jìn)行分類，這是邏輯思維能力的一個體現(xiàn)。通過實際操作，學(xué)生能夠?qū)⒉煌牟“Y進(jìn)行區(qū)分和歸類，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活中的事物分類打下基礎(chǔ)。

3.**健康意識提高**

-通過學(xué)習(xí)病癥的分類，學(xué)生對自己的身體健康有了更多的關(guān)注。他們能夠認(rèn)識到不同病癥的癥狀，并意識到預(yù)防疾病的重要性，這對于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識具有積極作用。

4.**合作能力和溝通能力提升**

-在小組討論和角色扮演的實踐活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升學(xué)生的合作能力和溝通能力，他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。

5.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識，還體驗到了幫助他人的快樂。這種積極的情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀。

6.**動手實踐能力的培養(yǎng)**

-通過制作分類卡片、參與角色扮演等實踐活動，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了動手實踐能力。這種能力對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

7.**問題解決能力的提升**

-在討論病癥分類的過程中，學(xué)生需要思考如何解決問題。他們學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并能夠通過討論和合作來找到最佳答案，這有助于提升學(xué)生的問題解決能力。

-閱讀理解能力得到提升；

-分類和邏輯思維能力得到增強；

-健康意識得到提高；

-合作能力和溝通能力得到加強；

-情感態(tài)度與價值觀得到培養(yǎng)；

-動手實踐能力得到提升；

-問題解決能力得到增強。

這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學(xué)實際，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康小衛(wèi)士》系列繪本，這是一套專門為兒童設(shè)計的健康知識繪本，內(nèi)容涵蓋了各種常見疾病的預(yù)防和自我保護(hù)知識。

-視頻資源：《兒童健康知識講座》系列視頻，這些視頻由專業(yè)醫(yī)生講解，以動畫和故事的形式向兒童傳授健康知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《健康小衛(wèi)士》系列繪本，通過閱讀了解更多的健康知識，如如何正確洗手、如何預(yù)防流感等。

-觀看《兒童健康知識講座》系列視頻，通過視頻學(xué)習(xí)如何識別和處理日常生活中的小病小痛，增強自我保護(hù)意識。

-教師可推薦學(xué)生在家長陪同下，一起觀看《兒童健康知識講座》視頻，并在觀看后進(jìn)行家庭討論，讓學(xué)生分享所學(xué)知識，家長可提供必要的補充和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的健康主題，如“如何保持良好的飲食習(xí)慣”、“戶外活動中的安全知識”等，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和研究。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在閱讀和學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，并在下一次課堂上與同學(xué)們分享，促進(jìn)課堂知識的延伸和深化。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行小型的健康知識競賽或角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可嘗試制作健康知識小卡片或海報，將所學(xué)知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，這不僅能夠加深記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與健康宣傳活動，如向家人、鄰居宣傳健康知識，提高整個家庭或社區(qū)的健康意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系