第9課個性表格巧巧制作（教案）四年級下冊信息技術(shù)人教版

第9課個性表格巧巧制作（教案）四年級下冊信息技術(shù)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊如何用信息技術(shù)這門學科，讓我們的表格變得個性十足！想象一下，當你用自己制作的表格去展示你的數(shù)學作業(yè)，是不是會有種成就感油然而生呢？這節(jié)課，我們就來學習如何用“個性表格巧巧制作”。我會帶著大家一步步走進信息技術(shù)的世界，讓我們一起感受制作的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們之前已經(jīng)學習了信息技術(shù)的基本操作，如計算機的基本使用、文件的基本管理以及簡單的文字處理。在表格制作方面，他們對基礎的表格結(jié)構(gòu)和基本功能有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對信息技術(shù)課程持有較高的興趣，他們喜歡通過動手實踐來學習新知識。在能力上，學生們具備一定的操作技能，但個性化和創(chuàng)意設計方面的能力還有待提高。學習風格上，有的學生傾向于通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在個性表格的制作過程中，學生可能會遇到對格式設置不熟悉、色彩搭配不當、設計思路不夠清晰等問題。此外，對于一些學生來說，從基礎操作到創(chuàng)意設計的過渡可能存在一定的難度，特別是在理解如何將設計理念融入表格中時，可能會感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版四年級下冊信息技術(shù)教材，以便他們跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與個性表格制作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解設計技巧和色彩搭配。

3.實驗器材：教室中備好計算機，確保每臺計算機都安裝了必要的表格制作軟件，如MicrosoftOfficeExcel。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，方便學生動手實踐和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會在課前通過班級微信群發(fā)送一份預習指南，包括Excel表格的基本操作步驟和個性設計的初步概念，讓學生提前了解。

設計預習問題：我會提出如“如何選擇合適的表格樣式？”和“如何為自己的表格添加個性化元素？”等問題，激發(fā)學生的思考。

監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和提問來監(jiān)控他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并嘗試在電腦上操作Excel。

思考預習問題：學生思考如何將預習中提到的概念應用到實際操作中。

提交預習成果：學生將操作步驟和遇到的問題以電子文檔的形式提交。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子文檔進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉Excel的基本操作，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過展示一些設計精美的表格案例，引出本節(jié)課的主題“個性表格巧巧制作”。

講解知識點：我會詳細講解表格設計的基本原則，如字體、顏色、邊框等個性化設置。

組織課堂活動：我會讓學生分組，每組設計一個具有個性化的表格，并在課堂上展示。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到實踐中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和表格設計，嘗試創(chuàng)新。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解個性表格設計的原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生掌握個性表格設計的技巧，提高學生的實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學生課后設計一個完整的個性表格，用于記錄一周的天氣情況。

提供拓展資源：我會推薦一些在線教程和設計網(wǎng)站，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設計并完成個性表格。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習表格設計的技巧。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)過程，提升學生的自我評估能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固學生對個性表格制作的理解和應用能力。

通過拓展學習，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，拓展知識面。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“個性表格巧巧制作”的學習后，學生們的學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**技能提升**：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了Excel表格的基本操作，包括創(chuàng)建表格、設置格式、添加邊框、插入圖表等。更重要的是，學生們學會了如何根據(jù)需要設計個性化的表格樣式，包括選擇合適的字體、顏色和背景等。例如，有的學生學會了如何為表格添加背景圖案，使表格更加美觀；有的學生則學會了如何調(diào)整行高和列寬，使表格內(nèi)容更加整齊。

2.**創(chuàng)造力發(fā)揮**：

通過個性表格的制作，學生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。他們在設計表格時，不僅考慮到了美觀性，還融入了自己的創(chuàng)意。有的學生設計出具有節(jié)日氣氛的表格，有的則制作了具有藝術(shù)感的表格。這種創(chuàng)意設計不僅提高了學生的審美能力，也增強了他們的創(chuàng)新意識。

3.**解決問題的能力**：

在制作個性表格的過程中，學生遇到了各種問題，如字體無法正常顯示、圖表數(shù)據(jù)不準確等。通過嘗試不同的解決方案，學生學會了如何分析問題、尋找解決辦法，并最終解決問題。例如，有的學生通過查閱資料，學會了如何設置正確的字體和字號，使表格更加清晰易讀。

4.**團隊協(xié)作能力**：

在小組合作完成個性表格設計的過程中，學生們的團隊協(xié)作能力得到了提升。他們學會了如何分工合作、相互溝通、共同完成任務。在討論和交流中，學生們的溝通技巧也得到了鍛煉。例如，在討論如何設計表格標題時，學生們積極提出自己的想法，并最終達成共識。

5.**信息素養(yǎng)的提高**：

本節(jié)課的學習，不僅提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的信息處理能力。學生們學會了如何從大量信息中篩選出有用的數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)進行表格制作。這種信息處理能力的提升，對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.**學習興趣的激發(fā)**：

通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術(shù)的興趣得到了激發(fā)。他們意識到，信息技術(shù)不僅僅是一門學科，更是一種實用工具。在個性表格的制作過程中，學生們感受到了學習的樂趣，從而增強了他們對信息技術(shù)的學習動力。

7.**自我評估和反思能力**：

在完成個性表格設計后，學生對自己的作品進行了自我評估和反思。他們不僅關(guān)注作品的完成度，還思考如何改進和提高。這種自我評估和反思能力，對于學生未來的學習和發(fā)展具有重要意義。課堂在“個性表格巧巧制作”的課堂教學中，我將采用以下幾種方式進行教學評價：

1.**提問環(huán)節(jié)**：

我會在課堂中通過提問的方式，檢驗學生對個性表格制作知識的掌握程度。例如，我會問：“在制作個性表格時，有哪些步驟是必不可少的？”或者“如何為自己的表格選擇合適的顏色和字體？”通過這些問題，我可以了解學生對關(guān)鍵步驟和技巧的熟悉程度。學生的回答將幫助我發(fā)現(xiàn)他們對哪些內(nèi)容理解不深，從而及時調(diào)整教學策略。

2.**觀察學生操作**：

在學生進行個性表格制作的過程中，我會仔細觀察他們的操作步驟。我會關(guān)注他們是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠靈活運用所學技巧。例如，我會觀察學生在設置單元格格式、調(diào)整行高和列寬時的操作是否準確。通過觀察，我可以評估學生的實踐能力，并及時提供個別指導。

3.**課堂練習**：

我會設計一些課堂練習題，讓學生在實際操作中應用所學知識。例如，我可以要求學生設計一個包含數(shù)據(jù)錄入、圖表生成等步驟的個性化成績表格。通過這些練習，我可以評估學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際操作中，并檢查他們解決問題的能力。

4.**小組合作評價**：

學生在小組合作制作個性表格時，我會觀察他們的合作情況。我會評價他們在團隊中的角色、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會觀察某個學生在小組中的表現(xiàn)，是否能夠提出建設性的意見，是否能夠有效協(xié)調(diào)團隊成員。

5.**實時反饋**：

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。對于正確操作的學生，我會給予口頭表揚；對于操作有誤的學生，我會耐心指導并糾正。這種即時的反饋可以幫助學生立即了解自己的表現(xiàn)，并及時調(diào)整自己的學習策略。

6.**課堂測試**：

為了全面評估學生對個性表格制作知識的掌握，我會在課堂的尾聲進行小測驗。測試可以包括選擇題、填空題和操作題，以檢驗學生對基礎知識的理解程度以及實際操作能力。測試結(jié)果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

7.**學生自評和互評**：

我會鼓勵學生進行自評和互評。學生可以通過自評來反思自己的學習過程，找出自己的不足之處；通過互評，學生可以學習他人的優(yōu)點，同時也鍛煉自己的