七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 29 盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元29盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的29課《盲孩子和他的影子》。這節(jié)課，我們將會(huì)跟隨一位盲孩子，感受他眼中的世界和他對(duì)生活的熱愛(ài)。教材中，我們將領(lǐng)略到作者細(xì)膩的筆觸和豐富的情感。這節(jié)課，我們要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x中找到共鳴，感受生活的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課《盲孩子和他的影子》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過(guò)深入閱讀文本，學(xué)生能夠理解文章的主題和情感，提升對(duì)文學(xué)作品的分析與鑒賞能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，提高寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從盲孩子的視角思考問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和批判性思維。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同生活方式的理解和尊重，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解盲孩子對(duì)生活的獨(dú)特感悟，把握文章的主旨情感。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，體會(huì)文字背后的深意，提升對(duì)文學(xué)作品的理解力。

③通過(guò)對(duì)盲孩子與影子關(guān)系的探討，引導(dǎo)學(xué)生思考人與人之間的相互依存和關(guān)愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解盲孩子內(nèi)心的世界，感受其堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。

②分析作者在文中運(yùn)用的象征手法，如影子象征盲孩子的內(nèi)心世界，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，思考如何在生活中展現(xiàn)出同理心，這對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)背景資料、圖片、音頻材料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如盲杖模型）、視頻資料（關(guān)于盲人生活的紀(jì)錄片）、小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于盲人生活的紀(jì)錄片，了解盲人的生活狀態(tài)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《盲孩子和他的影子》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“盲孩子是如何看待自己的影子的？你認(rèn)為影子在這里象征著什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解盲人的生活狀態(tài)和文章的主題。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于盲人的真實(shí)故事，引出《盲孩子和他的影子》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)、主題、人物描寫等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)盲孩子的內(nèi)心世界。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)影子象征意義的理解；角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)盲孩子的日常生活。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章內(nèi)容。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的理解和分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的主題和人物情感，掌握文章的分析方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀拓展材料，如相關(guān)的文學(xué)作品或社會(huì)學(xué)書籍，要求學(xué)生撰寫讀后感。

提供拓展資源：提供與盲人生活相關(guān)的網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終體現(xiàn)，以下是本節(jié)課《盲孩子和他的影子》學(xué)習(xí)后，學(xué)生在各個(gè)方面的具體效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠理解文章的主旨和情感，把握作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的盲孩子內(nèi)心世界。他們對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力得到提升，能夠從文字中體會(huì)到作者想要傳達(dá)的信息。

2.情感共鳴與同理心培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)盲孩子的遭遇產(chǎn)生共鳴，理解了他們面對(duì)生活的勇氣和樂(lè)觀態(tài)度。這種情感共鳴使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更加關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)了他們的同理心。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)模仿文章中的寫作手法，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

4.文學(xué)鑒賞能力提高

學(xué)生通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、人物描寫、象征手法等，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提高。他們能夠從不同角度解讀作品，挖掘作品中的深層含義。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在探討盲孩子與影子關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠跳出固有思維模式，提出自己的見(jiàn)解。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在了解盲人生活的基礎(chǔ)上，對(duì)多元文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠尊重和理解不同生活方式，增強(qiáng)文化自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料、思考解決方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)決定，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.問(wèn)題解決能力提升

學(xué)生在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考、尋求解決方案。通過(guò)討論和合作，他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

10.價(jià)值觀塑造

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，受到盲孩子堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活態(tài)度的感染，塑造了積極向上的價(jià)值觀。他們懂得珍惜生活，勇于面對(duì)困難，努力追求美好。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)置旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并促進(jìn)他們進(jìn)一步思考和探索。以下是根據(jù)《盲孩子和他的影子》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：以“我的影子”為題，寫一篇短文，描述你的影子在你的生活中的意義，并嘗試運(yùn)用文章中關(guān)于影子象征的元素。

答案示例：

我的影子

我的影子，總是靜靜地跟隨著我。在陽(yáng)光明媚的日子里，它是我的伴侶，與我分享快樂(lè)；在風(fēng)雨交加的時(shí)刻，它是我的守護(hù)者，給我勇氣。我的影子，就像我的朋友，它默默地陪伴著我，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。

2.思考題：文章中，盲孩子對(duì)影子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這種變化背后體現(xiàn)了什么？

答案示例：

盲孩子在最初對(duì)影子感到好奇和困惑，后來(lái)逐漸理解了影子是自己的存在的一部分。這種變化體現(xiàn)了盲孩子對(duì)生活認(rèn)知的深化，以及對(duì)自我存在的接受和尊重。

3.人物分析：分析文章中的盲孩子，他有哪些性格特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)他的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案示例：

盲孩子性格堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，面對(duì)生活的困難從不放棄。這些特點(diǎn)使他能夠勇敢地面對(duì)世界，盡管生活在黑暗中，但他依然能夠感受到生活的美好。

4.主題探討：文章通過(guò)盲孩子與影子的故事，傳達(dá)了怎樣的主題？

答案示例：

文章通過(guò)盲孩子與影子的故事，傳達(dá)了珍惜生活、勇敢面對(duì)困難、學(xué)會(huì)接受自我和他人的主題。

5.拓展閱讀：選擇一本關(guān)于殘疾人物質(zhì)的書籍或電影，閱讀或觀看后，寫一篇讀書或觀后感，結(jié)合文章中的主題進(jìn)行思考。

答案示例：

閱讀后感：《假如給我三天光明》

通過(guò)閱讀《假如給我三天光明》，我深刻體會(huì)到了海倫·凱勒面對(duì)生活的勇氣和堅(jiān)韌。她與盲孩子一樣，盡管身體有缺陷，但內(nèi)心充滿力量。這讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也讓我學(xué)會(huì)了在逆境中堅(jiān)持和成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考，對(duì)文章的主題和情感有了自己的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章內(nèi)容提出問(wèn)題，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋，體現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)文章的主旨和情感有了較好的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu)和人物形象。但在細(xì)節(jié)把握和象征手法的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同