無敵孫大圣（教學設(shè)計）-2024-2025學年嶺南版美術(shù)二年級上冊

無敵孫大圣（教學設(shè)計）-2024-2025學年嶺南版美術(shù)二年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路嗨，大家好！今天我要給大家?guī)淼氖恰稛o敵孫大圣》這堂美術(shù)課的設(shè)計思路。這節(jié)課我們主要學習嶺南版美術(shù)二年級上冊中關(guān)于孫大圣的繪畫技巧。我會先通過有趣的神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。然后，我會帶領(lǐng)同學們一起分析孫大圣的形象特點，引導(dǎo)他們運用線條和色彩進行創(chuàng)作。在課堂實踐中，我會鼓勵學生們發(fā)揮想象力，畫出自己心中的“無敵孫大圣”。最后，我們一起來欣賞和評價作品，分享創(chuàng)作心得。希望這節(jié)課能讓孩子們在快樂中學習，感受美術(shù)的魅力！??????核心素養(yǎng)目標分析1.藝術(shù)表現(xiàn)力：學生能夠運用線條和色彩表達對孫大圣形象的理解和感受，提升繪畫技巧。

2.創(chuàng)意思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特且富有創(chuàng)意的孫大圣形象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.觀察與鑒賞：引導(dǎo)學生觀察孫大圣的形象特點，學會從藝術(shù)角度鑒賞作品，提高審美能力。

4.文化自信：通過學習神話故事，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①孫大圣形象的繪畫表現(xiàn)：如何通過線條的粗細、曲直和色彩的冷暖對比，準確捕捉孫大圣的形象特點，如猴子的靈動、毛發(fā)的質(zhì)感等。

②色彩搭配與運用：指導(dǎo)學生如何選擇合適的色彩來表現(xiàn)孫大圣的形象，以及如何運用色彩的明度、純度變化來增強畫面效果。

2.教學難點，

①形象特征的準確捕捉：幫助學生理解孫大圣這一神話角色的文化內(nèi)涵和形象特征，并能在繪畫中準確表現(xiàn)出來。

②創(chuàng)意表達與個性化：鼓勵學生在保持形象特征的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)意元素，形成個性化的作品，這對二年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。

③色彩搭配的審美判斷：二年級學生對于色彩的審美判斷能力有限，需要教師引導(dǎo)他們理解和運用色彩搭配的基本原則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有嶺南版美術(shù)二年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容進行繪畫學習。

2.輔助材料：準備孫大圣相關(guān)的圖片資料，包括不同角度的猴王形象，以及相關(guān)的背景圖片，用于展示和參考。

3.教學工具：準備彩筆、水彩、畫紙等繪畫材料，確保每位學生都能動手實踐。

4.多媒體資源：準備與孫大圣相關(guān)的動畫片片段或神話故事視頻，用于激發(fā)學生的興趣和輔助教學。教學過程設(shè)計用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段《西游記》中孫悟空的精彩片段，讓學生們感受孫大圣的英勇形象。

2.提出問題：同學們，你們知道孫悟空是誰嗎？他在《西游記》中扮演了什么角色？今天我們就來學習如何用畫筆描繪這位“無敵孫大圣”。

3.學生分享：請同學們談?wù)勛约簩O悟空的認識，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.孫悟空的形象特點：講解孫悟空的典型特征，如毛茸茸的猴臉、金箍棒、七十二變等。

2.繪畫技巧：講解如何運用線條和色彩來表現(xiàn)孫悟空的形象，如線條的曲直、色彩的冷暖對比等。

3.色彩搭配：介紹色彩的明度、純度變化，以及如何運用這些變化來增強畫面效果。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.練習繪畫：學生根據(jù)所學知識，嘗試繪制孫悟空的形象，教師巡回指導(dǎo)。

2.分組討論：將學生分成小組，討論如何運用創(chuàng)意元素，創(chuàng)作出獨特且富有個性化的孫悟空形象。

3.課堂展示：請每組學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在繪畫過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答：學生分享自己在繪畫過程中的心得和體會，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為孫悟空為什么被稱為“無敵”？

2.學生回答：學生分享自己對孫悟空“無敵”的理解，教師總結(jié)并強調(diào)孫悟空的英勇形象。

3.教師提問：同學們，你們還知道哪些神話故事中的英雄人物？

4.學生回答：學生分享自己了解的神話故事，教師引導(dǎo)學生們關(guān)注中華傳統(tǒng)文化。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：回顧孫悟空的形象特點、繪畫技巧和色彩搭配。

2.拓展活動：鼓勵學生們課后繼續(xù)關(guān)注神話故事，嘗試創(chuàng)作其他神話人物的形象。

教學創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源，如動畫片片段，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導(dǎo)學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作個性化作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.通過小組討論和課堂展示，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學資源拓展1.拓展資源：

-孫悟空文化背景：介紹孫悟空的起源、在《西游記》中的角色定位以及其在民間傳說中的地位。

-中國古代神話傳說：搜集并介紹與孫悟空相關(guān)的其他神話傳說，如《封神演義》中的齊天大圣孫悟空、《南游記》中的孫行者等。

-孫悟空的藝術(shù)形象演變：收集不同時代、不同藝術(shù)家創(chuàng)作的孫悟空形象，展示其藝術(shù)形象的演變過程。

-美術(shù)技巧學習資源：提供一些關(guān)于線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)基礎(chǔ)知識的資料，幫助學生提高繪畫技能。

2.拓展建議：

-文化學習：鼓勵學生閱讀《西游記》原著，了解孫悟空的故事背景和人物性格。

-美術(shù)實踐：引導(dǎo)學生嘗試不同繪畫材料，如水墨畫、彩鉛畫等，以不同的方式表現(xiàn)孫悟空的形象。

-角色扮演：組織學生進行孫悟空的角色扮演活動，通過戲劇表演加深對孫悟空形象的理解。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以孫悟空為主題的繪畫比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，展示他們的繪畫才能。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中尋找與孫悟空相關(guān)的民間故事或神話傳說，下節(jié)課分享給同學們。

-社會實踐：參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地觀察不同藝術(shù)家創(chuàng)作的孫悟空形象，增強學生的審美能力。

-親子活動：與家長合作，共同完成一幅以孫悟空為主題的繪畫作品，增進親子關(guān)系。

-美術(shù)課堂延伸：將孫悟空的形象融入到其他美術(shù)課程中，如設(shè)計、雕塑等，拓寬學生的藝術(shù)視野。

-研究性學習：鼓勵學生進行孫悟空文化的研究，撰寫小論文或制作研究報告，提升學生的研究能力。課后作業(yè)1.**繪畫實踐作業(yè)**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：以《西游記》中的孫悟空為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。要求學生運用課堂上學到的線條和色彩知識，描繪出孫悟空的形象特點，如猴子的毛發(fā)生動、金箍棒的造型等。

-**答案示例**：學生可以選擇繪制孫悟空揮舞金箍棒的姿態(tài)，或者是在花果山上的場景，通過色彩的對比和線條的運用，展現(xiàn)出孫悟空的英勇和靈動。

2.**創(chuàng)意故事續(xù)寫**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：根據(jù)《西游記》中的孫悟空故事，續(xù)寫一個新的故事情節(jié)。要求學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個與孫悟空相關(guān)的新故事，并簡要描述故事背景和主要情節(jié)。

-**答案示例**：故事標題：《孫悟空的智慧之旅》。故事內(nèi)容：孫悟空在保護唐僧西天取經(jīng)的途中，遇到了一個難題，他運用自己的智慧，巧妙地解決了問題，繼續(xù)前行。

3.**美術(shù)知識小測驗**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：回顧本節(jié)課學到的美術(shù)知識，完成以下問題：

1.孫悟空在《西游記》中通常被描繪成什么顏色？

2.金箍棒在孫悟空的武器中扮演什么角色？

3.畫孫悟空時，如何運用線條來表現(xiàn)他的動態(tài)？

4.色彩在表現(xiàn)孫悟空形象時起到了什么作用？

5.請簡述孫悟空的三個主要形象特點。

-**答案示例**：

1.孫悟空通常被描繪成紅色或金色，代表他的英勇和權(quán)威。

2.金箍棒是孫悟空的武器，具有強大的法力。

3.通過線條的曲直、粗細變化來表現(xiàn)孫悟空的動態(tài)，如跳躍、揮舞等。

4.色彩可以增強孫悟空形象的立體感和動感，紅色和金色突出其英勇和尊貴。

5.孫悟空的主要形象特點包括：機智勇敢、神通廣大、忠誠護法。

4.**角色分析報告**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：選擇《西游記》中的一個角色，分析其性格特點、在故事中的作用以及與孫悟空的關(guān)系。

-**答案示例**：角色分析報告：《豬八戒》。

-性格特點：豬八戒性格憨厚、貪吃、好色，但也有忠誠和勇敢的一面。

-作用：豬八戒是孫悟空的好兄弟，共同保護唐僧西天取經(jīng)，他在故事中起到了調(diào)和矛盾、增加趣味性的作用。

-關(guān)系：豬八戒與孫悟空是結(jié)拜兄弟，他們相互扶持，共同克服困難。

5.**家庭手工制作**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：利用家中廢舊物品，制作一個與孫悟空相關(guān)的手工作品，如孫悟空的頭飾、金箍棒模型等。

-**答案示例**：學生可以選擇用紙盒制作孫悟空的頭飾，用塑料瓶制作金箍棒，通過動手操作，加深對孫悟空形象的記憶和理解。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對孫悟空形象、繪畫技巧和色彩搭配的理解程度。例如，詢問學生對孫悟空形象特點的認識，以及如何運用線條和色彩來表現(xiàn)這些特點。

-觀察：觀察學生在繪畫過程中的表現(xiàn)，包括繪畫技巧的運用、色彩的搭配以及創(chuàng)意的發(fā)揮。通過觀察，評估學生的繪畫能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-測試：在課程結(jié)束后，進行簡短的繪畫測試，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括繪畫孫悟空形象、描述色彩搭配等。

-反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，提出具體建議，幫助他們提高。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的繪畫作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達和作品的整體效果。

-點評：在作業(yè)批改過程中，給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵他們在課后繼續(xù)努力，提高繪畫水平。

-展示：將學生的優(yōu)秀作品在班級或?qū)W校內(nèi)進行展示，增強學生的自信心和成就感。

3.學生自評與互評：

-自評：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的繪畫過程和作品效果。

-互評：組織學生進行互評活動，讓他們互相欣賞和評價作品，提高學生的審美能力和溝通能力。

4.家長參與：

-家長反饋：鼓勵家長參與孩子的學習過程，了解孩子在學校的表現(xiàn)，并給予必要的支持和鼓勵。

-家長會：定期召開家長會，向家長匯報學生的學習情況，共同探討如何提高學生的學習效果。

5.教學反思：

-教師反思：教師應(yīng)定期對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

-教學改進：根據(jù)學生的學習情況和反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學目標的實現(xiàn)。教學反思與改進這節(jié)課上完之后，我坐下來，心里有點小感慨。孫大圣，這個我們從小就耳熟能詳?shù)慕巧?，今天在我們的美術(shù)課上又重新煥發(fā)了生機。不過，反思起來，這節(jié)課也有一些地方讓我覺得可以再完善。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了《西游記》的片段來吸引學生，效果還是不錯的。但我想，如果能有更生動的導(dǎo)入，比如讓學生們先自己講講他們對孫悟空的理解，或者讓他們帶來一些自己收集的孫悟空的故事，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講授新課的時候，我注意到一些學生對于色彩的運用還是有點吃力。我可能需要準備一些更直觀的色彩搭配示例，或者讓學生們通過實際操作來感受色彩的運用，這樣他們可能更容易理解和掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在繪畫過程中，對于如何表現(xiàn)孫悟空的動態(tài)和神態(tài)，掌握得不是很理想。我可能需要設(shè)計一些更具體的練習，比如提供一些動態(tài)的孫悟空剪影，讓學生們填充顏色和細節(jié)，這樣他們可能更能理解如何表現(xiàn)動態(tài)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了一些開放性的問題，但感覺學生們回答得不是特別積極。我意識到，可能是我提出的問題不夠吸引人，或者是我沒有給他們足夠的時間去思考。下次，我會嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性或者與學生生活相關(guān)的問題，并且給他們更多的時間去思考和回答。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我注意到有些學生對于故事的續(xù)寫和角色分析有些困難。我可能需要提供一些更具體的指導(dǎo)，比如給出一些故事背景或者人物性格的提示，幫助他們更好地完成作業(yè)。

接下來，我會采取以下改進措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，