認(rèn)識(shí)幾分之一（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)幾分之一（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“認(rèn)識(shí)幾分之一”。這節(jié)課，我們將從人教版三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中汲取知識(shí)，一起走進(jìn)分?jǐn)?shù)的世界。首先，我們要了解什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示的是整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量。在課本中，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的表示方法，比如1/2、1/3等。這些知識(shí)可是我們今天要深入挖掘的寶藏哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的基本概念，發(fā)展對(duì)部分與整體關(guān)系的直觀感知，培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生群體中，他們對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)還處于初步階段。大部分學(xué)生對(duì)整體與部分的關(guān)系有一定的理解，但具體到分?jǐn)?shù)的概念，他們可能還比較陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的算術(shù)運(yùn)算能力，這為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)提供了基礎(chǔ)。

從能力上看，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過(guò)具體的事物來(lái)理解抽象的概念。然而，對(duì)于分?jǐn)?shù)這樣較為抽象的數(shù)學(xué)概念，部分學(xué)生可能會(huì)感到困難。此外，學(xué)生的空間想象能力也是影響他們理解分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵因素。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們通常具備良好的學(xué)習(xí)積極性，愿意參與課堂互動(dòng)。但在合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出主動(dòng)性不足，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考，而有的學(xué)生可能容易分心，需要教師關(guān)注。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重直觀性和趣味性，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組合作、游戲等方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而促進(jìn)他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言講解分?jǐn)?shù)的基本概念，并通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.教學(xué)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：首先，通過(guò)“切蛋糕”的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；接著，進(jìn)行“分?jǐn)?shù)接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體：我將利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的直觀圖像，如圓形、長(zhǎng)方形等，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的表示方法。同時(shí)，我也會(huì)使用實(shí)物教具，如小餅干、彩紙等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的感知。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.老師角色：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，分?jǐn)?shù)無(wú)處不在呢？今天，我們就來(lái)一起探索分?jǐn)?shù)的奧秘。

2.學(xué)生角色：老師，分?jǐn)?shù)是什么意思呢？

3.老師角色：很好，看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)很感興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”。

（二）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1.老師角色：同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子？

2.學(xué)生角色：老師，分?jǐn)?shù)就是整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。

3.老師角色：非常好，今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，特別是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。

二、新課講授

（一）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法

1.老師角色：同學(xué)們，我們先來(lái)了解一下分?jǐn)?shù)的表示方法。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示分?jǐn)?shù)的份數(shù)，分母表示整體被分成的份數(shù)。

2.學(xué)生角色：老師，那1/2是什么意思呢？

3.老師角色：1/2表示整體被平均分成2份，我們?nèi)∑渲械?份。同學(xué)們，你們能寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)呢？

4.學(xué)生角色：1/3、2/4、3/5……

5.老師角色：很好，看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)的表示方法已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了。

（二）分?jǐn)?shù)的大小比較

1.老師角色：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何比較分?jǐn)?shù)的大小。同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，1/2和1/3哪個(gè)大呢？

2.學(xué)生角色：1/2大。

3.老師角色：很好，那我們?cè)撊绾闻袛鄡蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？

4.學(xué)生角色：如果分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)越大；如果分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。

5.老師角色：非常正確！同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，比較以下分?jǐn)?shù)的大小：1/3和2/5。

6.學(xué)生角色：1/3大。

7.老師角色：很好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的大小比較方法。

（三）分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的表示方法和大小比較，那么，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題呢？

2.學(xué)生角色：老師，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示物品的數(shù)量，比如蛋糕、水果等。

3.老師角色：非常好，那我們來(lái)做一個(gè)例子。假設(shè)有一個(gè)蛋糕，被平均分成了8份，我吃了其中的3份，請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

4.學(xué)生角色：3/8。

5.老師角色：正確！同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己動(dòng)手，解決以下問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)有40人，其中有20人是男生，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示男生的人數(shù)。

6.學(xué)生角色：1/2。

7.老師角色：很好，看來(lái)大家已經(jīng)能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題了。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：同學(xué)們，接下來(lái)，我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生角色：好的。

3.老師角色：請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題：

（1）寫出以下分?jǐn)?shù)的另一種表示方法：2/4、3/6、4/8。

（2）比較以下分?jǐn)?shù)的大小：1/2和3/4、2/3和5/6。

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)幾分之一”，我們一起了解了分?jǐn)?shù)的表示方法、大小比較和實(shí)際應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

2.學(xué)生角色：老師，我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的表示方法，還能用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題呢！

3.老師角色：非常好，同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠不斷探索，勇于實(shí)踐，讓分?jǐn)?shù)成為你們解決生活問(wèn)題的得力助手。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

（1）完成課后練習(xí)題。

（2）思考：在日常生活中，還有哪些地方可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)呢？

2.學(xué)生角色：好的，老師。

六、課后反思

本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引入新知、講授新課、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)“認(rèn)識(shí)幾分之一”有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)游戲、討論等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的海洋中暢游。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)的歷史背景，從古埃及的分割方法到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是如何演變成今天的形式的。

-分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實(shí)例：收集一些生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如烹飪食譜、建筑設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)算等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-分?jǐn)?shù)與幾何圖形：介紹分?jǐn)?shù)與幾何圖形之間的關(guān)系，如如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示幾何圖形的面積、體積等，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《分?jǐn)?shù)的故事》——這本書以故事的形式介紹了分?jǐn)?shù)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，適合學(xué)生課外閱讀，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)日”活動(dòng)，讓學(xué)生在一天中用分?jǐn)?shù)記錄自己的飲食、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生測(cè)量家里物品的尺寸，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)主題的手工藝品。

-小組探究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，例如研究分?jǐn)?shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如音樂(lè)、藝術(shù)、體育等，每個(gè)小組可以選擇一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”、“分?jǐn)?shù)接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)故事：收集一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“分?jǐn)?shù)的起源”、“分?jǐn)?shù)的傳說(shuō)”等，通過(guò)講述故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

-視頻資源：推薦一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的教育視頻，如數(shù)學(xué)動(dòng)畫、科普講座等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重體驗(yàn)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，記錄下哪些學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

-學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本概念的理解，如分?jǐn)?shù)的表示、大小比較等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作情況：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、傾聽他人意見(jiàn)、共同解決問(wèn)題等。

-成果展示效果：觀察小組展示時(shí)的表現(xiàn)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的展示等。

3.隨堂測(cè)試：

-理論知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，如分?jǐn)?shù)的寫法、分?jǐn)?shù)大小的比較等。

-應(yīng)用能力測(cè)試：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題的解決題目，考察學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)個(gè)體差異的反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于理解分?jǐn)?shù)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

-教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整講解速度、提供更多實(shí)例等。

-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，確保學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和應(yīng)用能力。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，提供家庭輔導(dǎo)的建議和資源。

-教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這堂“認(rèn)識(shí)幾分之一”的課，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。在這節(jié)課中，我既有得有失，也有許多值得總結(jié)和反思的地方。

首先，我注意到，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入生活中的實(shí)例，如切蛋糕、分配食物等，我看到了學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的接受度明顯提高。他們不再覺(jué)得分?jǐn)?shù)是抽象的符號(hào)，而是與日常生活緊密相連的概念。這讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分子和分母的概念理解不夠清晰。這讓我反思，我是否在教學(xué)中過(guò)于注重趣味性而忽視了知識(shí)的深度和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確理解。

在課堂管理方面，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，但同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出主動(dòng)性不足，而有些學(xué)生則過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。這讓我意識(shí)到，課堂管理需要更加精細(xì)，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又要確保課堂秩序。

在教學(xué)策略上，我采用了隨堂測(cè)試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種即時(shí)反饋的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在測(cè)試中，有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)大小的比較感到困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)深入講解這一部分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)有了更深入的理解，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)也能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也有所提升，他們開始認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種解決問(wèn)題的工具。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重概念教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

2.在課堂管理上，我要更好地引導(dǎo)學(xué)生，平衡學(xué)生的參與度和課堂秩序。

3.在教學(xué)策略上，我要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保知識(shí)點(diǎn)的連貫性和系統(tǒng)性。

4.我將增加課堂練習(xí)的多樣性，通過(guò)不同的練習(xí)形式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

5.我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。典型例題講解在“認(rèn)識(shí)幾分之一”這一章節(jié)中，理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，我們將逐一講解并說(shuō)明解題思路。

1.例題：一個(gè)蘋果被平均分成了4份，小華吃了其中的2份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小華吃的蘋果部分。

解答：蘋果被平均分成了4份，小華吃了2份，因此小華吃的蘋果部分是整體的2/4，簡(jiǎn)化后為1/2。所以，小華吃的蘋果部分用分?jǐn)?shù)表示為1/2。

2.例題：一本故事書有120頁(yè)，小明已經(jīng)讀了其中的3/4，請(qǐng)問(wèn)他讀了多少頁(yè)？

解答：故事書總共有120頁(yè)，小明讀了3/4，那么小明讀的頁(yè)數(shù)是120頁(yè)乘以3/4，即120*3/4=90頁(yè)。所以，小明讀了90頁(yè)。

3.例題：一個(gè)班級(jí)有48名學(xué)生，其中有1/6是女生，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)班級(jí)有多少名女生？

解答：班級(jí)總?cè)藬?shù)是48名，女生占總?cè)藬?shù)的1/6，那么女生的人數(shù)是48乘以1/6，即48*1/6=8名。所以，這個(gè)班級(jí)有