第2課 圖畫與文字（一） 教學設計-一年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）

第2課圖畫與文字（一）教學設計-一年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第2課圖畫與文字（一）

2.教學年級和班級：一年級下冊（1班）

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美術的世界，探索圖畫與文字的奇妙聯系。在這節(jié)課里，我們將通過豐富的圖畫和生動的文字，一起感受美術的樂趣，激發(fā)你們對藝術的熱愛。讓我們一起期待這充滿創(chuàng)意的美術之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的審美感知、藝術表現和文化理解等核心素養(yǎng)。通過觀察和解讀圖畫與文字的結合，孩子們將學會欣賞美術作品中的美感，提升自己的藝術表達能力。同時，通過了解圖畫背后的文化內涵，孩子們將增強對傳統文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化的溝通能力。三、學情分析一年級下冊的孩子們正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在這個年齡段，孩子們對色彩和形狀有著天然的敏感，對于圖畫與文字的結合充滿好奇。在知識層面，他們可能已經接觸過一些簡單的圖畫和文字，但對于兩者之間的內在聯系和藝術表現手法還缺乏系統的認識。

從能力角度來看，孩子們在動手能力、觀察能力和初步的想象能力上有所發(fā)展，但獨立創(chuàng)作和表達的能力還需進一步培養(yǎng)。在素質方面，孩子們的專注力、耐心和合作意識正在形成中，這些都將影響他們在美術課程中的表現。

行為習慣上，一年級的學生通常表現出活潑好動，課堂紀律意識尚在培養(yǎng)之中。他們對新鮮事物充滿興趣，但同時也可能因為注意力分散而影響學習效果。在美術課程中，這些特點可能會導致孩子們在創(chuàng)作過程中容易受到外界干擾，需要教師通過趣味性和互動性強的教學方法來引導。

總體來說，一年級下冊的孩子們對美術課程有著濃厚的興趣，但同時也需要教師在教學中注重以下幾點：首先，通過游戲化、情境化的教學方式激發(fā)他們的興趣；其次，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，引導他們通過圖畫與文字的結合來表達自己的想法；最后，通過合作學習，幫助他們建立良好的學習習慣和團隊協作精神，為后續(xù)的美術學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略1.我將采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動的故事和實例，讓孩子們在輕松的氛圍中理解圖畫與文字的關系。

2.設計“圖畫接龍”游戲，讓孩子們在游戲中練習創(chuàng)作簡單的圖畫并配以文字描述，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體教學，展示不同風格的圖畫與文字結合的作品，激發(fā)孩子們的審美興趣，同時借助實物教具如彩色卡紙和畫筆，讓每個孩子都能動手實踐。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-老師手持一幅簡單的圖畫，上面附有簡短的文字描述，提問：“同學們，你們看這幅畫，它有什么特別的地方嗎？”

-引導學生觀察圖畫與文字的結合，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索圖畫與文字的奇妙世界，看看它們是如何相互依存的?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授一：展示幾幅圖畫與文字結合的例子，如兒童繪本、廣告海報等，引導學生分析圖畫與文字之間的關系。

-舉例：“這幅繪本中，圖畫和文字一起講述了一個有趣的故事，你們能猜到發(fā)生了什么事嗎？”

-講授二：講解圖畫與文字結合的基本原則，如文字的簡潔性、圖畫的表現力等。

-舉例：“文字要簡單易懂，圖畫要生動有趣，這樣才能吸引人們的注意力?！?/p>

-講授三：介紹一些著名的圖畫與文字結合的作品，如《猜猜我有多愛你》等，讓學生感受圖畫與文字的魅力。

-舉例：“這本書的圖畫和文字都非常溫馨，讓人感受到愛的力量?！?/p>

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：讓學生分組，每組選擇一個主題，用圖畫和文字結合的方式創(chuàng)作一個故事。

-舉例：“每組可以選擇‘友誼’、‘成長’等主題，用圖畫和文字講述一個故事?！?/p>

-活動二：引導學生進行角色扮演，模擬圖畫與文字結合的情景，提高他們的表達能力。

-舉例：“請一位同學扮演畫家，另一位同學扮演文字描述者，他們一起創(chuàng)作一個故事。”

-活動三：組織學生展示自己的作品，鼓勵他們分享創(chuàng)作心得，提高他們的自信心。

-舉例：“同學們，請大家展示自己的作品，告訴我們你們的故事。”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：引導學生思考圖畫與文字結合的優(yōu)缺點。

-舉例回答：“圖畫與文字結合的優(yōu)點是可以更直觀地傳達信息，缺點是可能需要更多的想象力去理解?！?/p>

-討論二：討論如何提高圖畫與文字結合的創(chuàng)意。

-舉例回答：“我們可以嘗試不同的風格和顏色，讓圖畫和文字更加生動有趣?！?/p>

-討論三：探討圖畫與文字結合在日常生活中的應用。

-舉例回答：“我們可以用圖畫與文字結合的方式記錄生活，如制作旅行日記。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-老師總結本節(jié)課的學習內容，強調圖畫與文字結合的重要性。

-舉例：“今天我們學習了圖畫與文字的奇妙關系，希望大家能夠學會欣賞和創(chuàng)作這樣的作品?！?/p>

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識運用到實際生活中。

-舉例：“下次出門時，你們可以嘗試用圖畫和文字記錄下自己的所見所感?！?/p>

-提醒學生下節(jié)課的學習內容，為他們做好預習準備。

用時總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統繪畫藝術：介紹中國傳統繪畫的基本概念，如水墨畫、工筆畫等，以及這些繪畫形式中圖畫與文字的結合方式。

-兒童文學作品：選取一些經典的兒童文學作品，分析其中的圖畫與文字如何相互補充，共同講述故事。

-現代插畫設計：展示一些現代插畫設計的案例，探討插畫設計中圖畫與文字的創(chuàng)意運用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀一些包含圖畫與文字結合的兒童文學作品，如《猜猜我有多愛你》、《小王子》等，通過閱讀來感受圖畫與文字的和諧之美。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中觀察家庭物品上的插畫或設計，思考這些圖畫與文字是如何相互關聯的，并嘗試自己創(chuàng)作一幅簡單的插畫。

-美術館參觀：鼓勵學生和家長一起參觀美術館或畫廊，實地欣賞圖畫與文字結合的藝術作品，增強學生的審美能力。

-創(chuàng)作挑戰(zhàn)：組織一次圖畫與文字結合的創(chuàng)作比賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。

-主題討論：在班級中開展關于圖畫與文字結合的主題討論，讓學生分享自己的看法和創(chuàng)作心得，促進交流和學習。

-**中國傳統繪畫藝術**：

-水墨畫：介紹水墨畫的起源、特點，以及如何通過水墨畫中的留白和墨色變化來表達意境。

-工筆畫：講解工筆畫精細的線條和豐富的色彩，以及如何通過工筆畫展現細膩的情感和故事。

-書法與繪畫的關系：探討書法中的線條與水墨畫中的線條如何相互影響，以及書法如何為繪畫增添文化內涵。

-**兒童文學作品**：

-分析《猜猜我有多愛你》中圖畫與文字如何共同構建情感故事。

-探討《小王子》中圖畫如何輔助文字，豐富故事的層次和深度。

-**現代插畫設計**：

-分析現代插畫設計中圖畫與文字的創(chuàng)意結合，如信息圖表、廣告設計等。

-展示插畫師如何通過圖畫與文字的結合，傳達信息和情感。七、教學反思教學過程中，我深刻地感受到了孩子們對圖畫與文字結合的強烈興趣，同時也意識到一些教學上的得與失。

首先，我注意到孩子們在觀察圖畫與文字結合的作品時，能夠迅速捕捉到其中的美感，并嘗試用自己的語言來描述。這讓我感到欣慰，說明我在導入新課環(huán)節(jié)的設計是有效的，能夠激發(fā)孩子們的興趣。

在講授新課的過程中，我采用了多種教學方法，如實例分析、小組討論等，這些方法使得課堂氛圍活躍，孩子們參與度較高。例如，在講解圖畫與文字結合的基本原則時，我通過展示不同風格的插畫作品，讓孩子們直觀地感受到文字的簡潔性和圖畫的表現力。這種直觀的教學方式，讓孩子們更容易理解和接受。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分孩子由于缺乏繪畫基礎，創(chuàng)作過程中遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎技能的培養(yǎng)，為孩子們提供更多的實踐機會，讓他們在創(chuàng)作中不斷進步。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現孩子們的回答豐富多彩，但部分學生的回答較為片面。這提示我在設計討論問題時，需要更加細致，引導孩子們從多個角度思考問題。例如，在討論圖畫與文字結合的優(yōu)缺點時，我可以提出更具體的問題，如：“在講述一個故事時，圖畫與文字結合有哪些優(yōu)勢？又有哪些局限性？”這樣的問題能夠引導孩子們深入思考。

此外，我還注意到，在課堂上，孩子們的互動和合作意識有待提高。為了培養(yǎng)孩子們的團隊協作能力，我計劃在今后的教學中，增加更多的合作學習環(huán)節(jié)，如小組創(chuàng)作、角色扮演等，讓每個孩子都能在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

最后，我認為作為一名美術教師，我需要不斷學習，更新自己的教學理念和方法。通過參加各種培訓和學習活動，我能夠接觸到更多的教學資源，為自己的教學提供更多的靈感。八、重點題型整理1.題型一：圖畫與文字結合的故事創(chuàng)作

-題目：請以“友誼”為主題，創(chuàng)作一個圖畫與文字結合的故事，并解釋你的創(chuàng)作思路。

-答案示例：故事講述兩個小孩相遇、相識、相知的過程。圖畫中，我們可以用溫暖的色彩和簡單的線條描繪他們一起玩耍、學習的場景；文字則可以簡潔地記錄下他們的對話和心路歷程。創(chuàng)作思路是先構思故事情節(jié)，再根據情節(jié)設計圖畫和文字，確保兩者相互補充，共同講述友誼的故事。

2.題型二：圖畫與文字結合的插畫設計

-題目：設計一幅插畫，描繪一個日常生活場景，并配以簡短的文字說明，體現圖畫與文字的結合。

-答案示例：插畫可以是一幅孩子和媽媽一起在廚房做飯的畫面，文字可以是“媽媽教我做菜”。圖畫中，我們可以用生動的細節(jié)描繪廚房的氛圍和人物的表情；文字則可以是對這一場景的簡單描述，兩者結合，傳達出家庭的溫暖和親情。

3.題型三：圖畫與文字結合的廣告設計

-題目：為一種新產品設計一幅廣告插畫，并配以吸引人的文字標題，說明設計思路。

-答案示例：插畫可以是一幅展示產品特點和使用場景的畫面，文字標題可以是“全新智能手表，讓生活更便捷”。設計思路是先確定產品的特點和目標受眾，然后設計一個能夠吸引目標受眾注意的圖畫；文字標題則要簡潔明了，能夠突出產品的優(yōu)勢。

4.題型四：圖畫與文字結合的日記記錄

-題目：請以圖畫與文字結合的方式，記錄下你的一次難忘旅行經歷。

-答案示例：日記中，圖畫可以是旅途中拍攝的照片，文字可以是對這些照片的描述和感想。例如，圖畫是一張在海灘上玩耍的照片，文字可以是“今天在海灘上，我和朋友們一起玩耍，感受大海的寬廣和陽光的溫暖?！边@樣的日記記錄，能夠讓讀者通過圖畫和文字共同回憶起旅行的美好時刻。

5.題型五：圖畫與文字結合的詩歌創(chuàng)作

-題目：請創(chuàng)作一首詩歌，并用圖畫來表現詩歌中的意境，解釋你的創(chuàng)作靈感。

-答案示例：詩歌可以是“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨和嘆息?！眻D畫可以是夜晚星空下的一個孤獨身影，手持望遠鏡仰望星空。創(chuàng)作靈感來源于詩歌中的孤獨和渴望，通過圖畫和文字的結合，傳達出一種寧靜而深沉的情感。板書設計①圖畫與文字結合的基本原則

-簡潔性

-表現力

-和諧統一

②圖畫與文字結合的類型

-兒童繪本

-廣告海報

-信息圖表

③圖畫與文字結合的應用場景

-故事講述

-情感表達

-信息傳達

④圖畫與文字結合的創(chuàng)意方法

-風格多樣化

-色彩搭配

-線條運用

⑤圖畫與文字結合的注意事項

-邏輯性

-美觀性

-適應性教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們對圖畫與文字結合的概念表現出濃厚的興趣，課堂參與度高，積極回答問題。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能較好地與其他成員合作，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生們的小組作品展現了豐富的想象力和創(chuàng)造力，圖畫與文字的結合自然流暢。

-作品中，圖畫和文字相互補充，共同講述了一個個有趣的故事，體現了學生對本節(jié)課內容的理解和運用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現大部分學生對圖畫與文字結合的基本原則和類型有了較為清晰的認識。

-少數學生在創(chuàng)作過程中，對圖畫與文字的搭配還不夠熟練，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的作品進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠尊重他人意見，提出建設性的建議，體現了良好的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，鼓勵他們在今后