Chapter 4 Lending a hand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語5A

Chapter4Lendingahand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語5A科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Chapter4Lendingahand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語5A設(shè)計(jì)思路Heykids,let'sdiveintoChapter4ofourEnglishbook–"Lendingahand".Imagine,you'rewalkingintheparkandseeafriendwho'sfallendown.Whatwouldyoudo?Thischapterteachesusallabouthelpingothers,rightfromthebasicslikeofferingahandoraskingforhelp.

We'llstartwithsomefunactivitiestomakesureeveryone'sreadytolearn.Then,we'lldoarole-play,whereyoucanbethehero,savingtheday.Remember,learningisallaboutfunandadventure,solet'smakethischapteranexcitingjourney!????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析Inthischapter,weaimtofosterthefollowingcoreliteracycompetenciesinourstudents:empathy,communication,andproblem-solvingskills.Byengagingwiththethemeof"Lendingahand,"studentswilldevelopadeeperunderstandingoftheimportanceofhelpingothersandthevalueofcommunity.Theywilllearntoexpressthemselvesclearlyanduselanguagetoconnectwithpeers,thusenhancingtheirinterpersonalcommunicationskills.Additionally,throughrole-playingandreal-lifescenarios,studentswillpracticeproblem-solvinginasupportiveandcollaborativeenvironment,nurturingtheirabilitytothinkcriticallyandactresponsibly.學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生們，他們的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和參與度也在逐漸提高。在這個(gè)階段，學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)能夠掌握基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。

在能力方面，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對(duì)話，但仍有部分學(xué)生在口語表達(dá)上存在一定的困難，尤其是在遇到生詞或復(fù)雜句型時(shí)。此外，學(xué)生在寫作方面也表現(xiàn)出不同的水平，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成短文寫作，而有的學(xué)生則需要在老師的引導(dǎo)下逐步完成。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和互助精神方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，在課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言。行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；最后，通過分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP、在線互動(dòng)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、教學(xué)視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具

-教學(xué)材料：課本《2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語5A》教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)卡片教學(xué)過程**一、導(dǎo)入（5分鐘**）

1.**熱身活動(dòng)**：

-老師用簡單的英語問候，如："Goodmorning,class!Howareyoutoday?"引導(dǎo)學(xué)生用英語回應(yīng)。

-學(xué)生們通過唱歌或做簡單的動(dòng)作來放松，如唱一首與幫助他人相關(guān)的英文歌曲。

2.**話題引入**：

-老師展示一些關(guān)于幫助他人的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwedotohelpothers?”

-學(xué)生們自由討論，分享自己的想法。

**二、新課導(dǎo)入（10分鐘**）

1.**閱讀課文**：

-老師朗讀課文《Lendingahand》，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.**課文分析**：

-老師提問：“Whatisthemainideaofthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生找出文章的主旨。

-學(xué)生回答：“Thestoryisabouthelpingotherswhentheyneedit.”

3.**重點(diǎn)詞匯講解**：

-老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如：“l(fā)endahand”（幫忙）、“needhelp”（需要幫助）等。

-學(xué)生跟讀，并嘗試用這些詞匯造句。

**三、互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景進(jìn)行角色扮演，如：“Astudentfallsandneedshelp.”

-學(xué)生們用課文中的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，展示如何幫助他人。

2.**小組討論**：

-老師提出問題：“Inyouropinion,howcanwebeagoodhelper?”引導(dǎo)學(xué)生討論。

-學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：

-老師給出一些句子，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

-學(xué)生完成填空練習(xí)，并展示答案。

2.**選擇題**：

-老師給出一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題，讓學(xué)生選擇正確答案。

-學(xué)生完成選擇題，并討論答案。

**五、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**回顧課文**：

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和重點(diǎn)詞匯。

2.**情感教育**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whyisitimportanttohelpothers?”

-學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)幫助他人的重要性。

3.**作業(yè)布置**：

-老師布置作業(yè)：“Writeashortparagraphaboutatimewhenyouhelpedsomeone.Usenewvocabularyfromtoday’slesson.”

-學(xué)生思考并寫下自己的經(jīng)歷。

**六、課堂延伸（課后**）

1.**家庭作業(yè)**：

-學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試在家庭中實(shí)踐幫助他人的行為。

2.**社區(qū)活動(dòng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、為貧困兒童捐款等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**核心詞匯**：

-lendahand：幫助

-needhelp：需要幫助

-offerhelp：提供幫助

-helpsomeone：幫助某人

-offerassistance：提供幫助

-gethelp：得到幫助

2.**常用句型**：

-CanIhelpyouwiththat?

-Icanlendahand.

-Ineedsomehelpwithmyhomework.

-I’mheretooffermyassistance.

-HowcanIhelpyou?

3.**語法點(diǎn)**：

-動(dòng)詞短語：lendahand,needhelp,offerhelp,gethelp

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：Icanlendahand,Theyneedhelp

4.**情景對(duì)話**：

-請(qǐng)求幫助：A:CanIhelpyouwiththat?B:Yes,please.Ineedsomehelpwithmyhomework.

-提供幫助：A:Icanlendahand.B:Thatwouldbegreat,thankyou.

-接受幫助：A:HowcanIhelpyou?B:Ineedhelpwithmycomputer.

5.**角色扮演**：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景，如：在公交車上幫助老人找到座位，在圖書館幫助同學(xué)查找書籍等。

6.**寫作技巧**：

-用所學(xué)詞匯和句型描述自己曾經(jīng)幫助他人或需要幫助的經(jīng)歷。

-注意使用正確的時(shí)態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

7.**拓展活動(dòng)**：

-學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試在家庭中實(shí)踐幫助他人的行為。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、為貧困兒童捐款等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

8.**復(fù)習(xí)鞏固**：

-定期進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過完成課后練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

9.**情感教育**：

-引導(dǎo)學(xué)生思考幫助他人的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。

10.**跨學(xué)科融合**：

-將英語學(xué)習(xí)與道德教育相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**

-**題目**：假設(shè)你在圖書館里，看到一個(gè)小同學(xué)找不到一本書。請(qǐng)用英語進(jìn)行角色扮演，展示你如何幫助他。

-**答案示例**：

-A:Excuseme,areyoulookingforabook?

-B:Yes,Iam.Ican’tfindit.

-A:Letmehelpyou.Thebooksonthisshelfareaboutscience.Maybeyoucanfindithere.

-B:Thankyou!You’rereallyhelpful.

2.**情景對(duì)話題**

-**題目**：假設(shè)你在公園里，看到一位老人摔倒。請(qǐng)用英語進(jìn)行情景對(duì)話，展示你如何幫助他。

-**答案示例**：

-A:Hey,areyouokay?

-B:No,I’vefallen.Ithinkmylegishurt.

-A:Don’tworry,I’llcallforhelp.Canyoustandup?

-B:Yes,IthinkIcan.Thankyou.

3.**填空題**

-**題目**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

-WhenIseesomeoneintrouble,Ialways________.

-________isveryimportantinourlives.

-Ifyouneedhelp,just________.

-**答案示例**：

-lendahand

-helpingothers

-askforhelp

4.**判斷正誤題**

-**題目**：判斷以下句子是否正確。

-A:Lendingahandmeansnothelpingothers.

-B:Weshouldalwaysbereadytohelpothers.

-C:It’snotimportanttoofferhelpwhensomeoneneedsit.

-**答案示例**：

-A:False

-B:True

-C:False

5.**續(xù)寫故事題**

-**題目**：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫以下故事。

-Oneday,whilewalkinginthepark,Isawalittlegirlcrying.Shehadlostherway.Whathappenednext?

-**答案示例**：

-Iaskedherwhereshewasfromandifsheknewherparents’phonenumber.Shecouldn’tremember.Idecidedtotakehertothenearestpolicestation.Whilewewerewaiting,Iplayedgameswithhertokeepherdistracted.Finally,thepolicefoundherparents,andtheyweresogratefulformyhelp.Ilearnedthatsometimes,alittlekindnesscanmakeabigdifference.課堂1.**課堂提問**：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提問方式包括直接提問和開放式提問，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-例如，在講解完“l(fā)endahand”這個(gè)詞匯后，可以提問：“Canyouthinkofasituationwhereyoulentahandtosomeone?”

-通過學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

2.**課堂觀察**：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和表達(dá)能力。

-注意學(xué)生的眼神交流、肢體語言和課堂互動(dòng)情況。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠自信地表達(dá)，是否能夠與同伴有效溝通。

3.**課堂測試**：

-設(shè)計(jì)簡單的課堂測試，如單詞拼寫、句子填空等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

-測試形式可以是口頭測試或書面測試，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

-例如，在課程結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型完成一個(gè)小對(duì)話。

4.**小組評(píng)價(jià)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作能力和自我評(píng)價(jià)能力。

-例如，在角色扮演后，每個(gè)小組可以互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.**情感態(tài)度評(píng)價(jià)**：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如是否積極參與、是否樂于助人等。

-通過觀察和交流，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和態(tài)度。

-例如，可以詢問學(xué)生：“Doyouenjoylearningabouthelpingothers?”來了解學(xué)生的情感態(tài)度。

6.**即時(shí)反饋**：

-對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的正確做法，指出不足之處。

-例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，可以給予表揚(yáng)：“Greatjob!Youreallyunderstandtheconcept.”

-當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，可以耐心地引導(dǎo)他們找到正確答案。

7.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、表達(dá)清晰度等。

-例如，在學(xué)生完成續(xù)寫故事作業(yè)后，可以點(diǎn)評(píng)他們的創(chuàng)意和語言運(yùn)用。

8.**持續(xù)跟蹤**：

-通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

-例如，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingissuchadynamicandever-evolvingprocess,isn'tit?Reflectingontoday'slessonon"Lendingahand,"Ican'thelpbutfeelamixofprideandasenseofimprovement.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,I'mprettypleasedwithhowengagedthekidswere.Theyreallyseemedtograsptheconceptofhelpingothers,andtherole-playswedidwereahit.Isawsomereallysweetmomentswherestudentsweregenuinelytryingtohelptheirpeers,whichjustwarmsmyheart.

OnethingInoticedwasthatthevocabularywecoveredseemedtostickwell.Thephraseslike"lendahand"and"needhelp"werebeingusednaturallyinconversations,whichisgreat.However,IthinkIcouldhavegiventhemmorecontextforthesephrases.Maybenexttime,I'llintroduceafewmorescenarioswherethesephraseswouldbeusedinreallife.

Now,let'stalkabouttheactivities.Therole-playswerefun,butIthinkIcouldhavemadethemmoreinteractive.Forinstance,insteadofjusthavingonestudentinneedofhelp,wecouldhavehadafewmoreroles,likeapasserbywhoseesthesituationanddecidestohelpaswell.Thiswouldhaveaddedanotherlayerofcomplexityandallowedformoredialogue.

Thegroupdiscussionswerealsogood,butInoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup.IthinkIneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablesharingtheirthoughts.PerhapsIcanstartbypairingupstudentswhomightfeelshyandencouragingthemtotalktogetherfirst.

Intermsofthewritingassignment,Iwasimpressedwiththestoriesthekidscameupwith.Theyreallyputtheirheartsintoitandshowedagoodunderstandingofthetheme.However,therewereafewgrammaticalerrorshereandthere.Ishouldhavespentmoretimeongrammarreviewbeforethisassignment.Nexttime,I'llmakesuretoincludeagrammar-focusedactivitybeforeaskingthemtowrite.

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