第三單元“探尋奧秘編織童話”大單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第三單元“探尋奧秘，編織童話”大單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)“探尋奧秘，編織童話”的奇妙世界。在這個(gè)大單元里，我們將通過閱讀、討論和創(chuàng)作，一起探索童話的魅力。我們要用心感受童話中的美好與奇幻，用筆尖編織自己的童話故事。讓我們一起在童話的海洋里盡情遨游吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對童話故事的熱愛。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用豐富的詞匯和生動的描述來講述故事。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會欣賞童話中的美好元素。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作童話故事，展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)情分析在三年級這個(gè)階段，孩子們正處于好奇心旺盛、想象力豐富的年齡。他們對童話故事有著天然的喜愛，這為我們開展“探尋奧秘，編織童話”的大單元教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的童話故事，對故事情節(jié)有一定的理解能力。然而，在詞匯積累、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大。

部分學(xué)生可能詞匯量有限，語言表達(dá)不夠流暢，這可能會影響他們對童話故事的深入理解和創(chuàng)作。同時(shí)，由于三年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，這要求我們在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，保持課堂的生動性和互動性。

此外，學(xué)生的家庭背景和閱讀習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能家庭閱讀氛圍濃厚，課外閱讀豐富，這有助于他們在課堂上更好地參與討論和創(chuàng)作。而對于閱讀較少的學(xué)生，我們需要通過多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、故事接龍等，來激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》三年級上冊統(tǒng)編版教材，以便于閱讀童話故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及動畫視頻，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示故事情節(jié)和創(chuàng)作指導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流討論；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于角色扮演和故事表演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道童話故事嗎？有沒有最喜歡的童話故事呢？今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，探尋其中的奧秘，編織屬于自己的童話。（微笑）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些童話故事呢？請同學(xué)們分享一下你們印象最深刻的童話角色和故事情節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解本節(jié)課的童話故事——《灰姑娘》。我會介紹故事的背景、主要角色和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生對故事有一個(gè)整體的了解。

-舉例說明：我會通過展示故事中的精彩片段，讓學(xué)生感受童話的神奇魅力，如灰姑娘的玻璃鞋、仙女的魔法等。

-互動探究：在講解過程中，我會提問學(xué)生，如“灰姑娘為什么會受到欺負(fù)？”“仙女的魔法是如何幫助灰姑娘的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：接下來，我會讓學(xué)生分組討論，每人選擇一個(gè)喜歡的童話故事，簡要復(fù)述故事內(nèi)容，并分享自己對故事的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會巡視課堂，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如糾正發(fā)音、引導(dǎo)思考等。

4.創(chuàng)作時(shí)間（約25分鐘）：

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力，以《灰姑娘》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)集。你們可以想象灰姑娘的故事接下來會發(fā)生什么，可以有哪些新的角色出現(xiàn)，甚至可以設(shè)計(jì)一場精彩的對決。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會給予他們鼓勵和指導(dǎo)，如提供一些創(chuàng)作思路、詞匯建議等。

5.課堂展示（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：每組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)展示他們的童話創(chuàng)作。其他同學(xué)可以提出自己的意見和建議。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵他們的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：

-總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的魅力，也學(xué)會了如何創(chuàng)作自己的童話。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)保持對童話的熱愛，用豐富的想象力編織美好的未來。

-拓展：課后，請同學(xué)們閱讀一本自己感興趣的童話故事，并嘗試用文字或圖畫的形式記錄下自己的閱讀感悟。

教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，我會運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我會注重過程性評價(jià)和激勵性評價(jià)，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生在閱讀童話故事的過程中，學(xué)會了如何理解故事情節(jié)、人物性格和主題思想。他們能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，對故事進(jìn)行概括和分析，這對于提高他們的閱讀理解能力至關(guān)重要。

2.**詞匯積累豐富**：在課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，接觸到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。他們不僅學(xué)會了這些詞匯的正確用法，還能夠在日常生活中嘗試運(yùn)用，從而豐富了他們的詞匯量。

3.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：在創(chuàng)作童話故事的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的語言來表達(dá)想法。通過不斷的練習(xí)，他們的語言表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠更加流暢、生動地講述故事。

4.**想象力與創(chuàng)造力激發(fā)**：童話故事以其豐富的想象力和奇幻的情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生在創(chuàng)作童話時(shí)，能夠自由發(fā)揮，創(chuàng)造出獨(dú)特的角色和情節(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

5.**審美能力提高**：通過欣賞和創(chuàng)作童話故事，學(xué)生能夠感受到文學(xué)的美，提高自己的審美能力。他們學(xué)會了欣賞童話中的美好元素，如善良、勇敢、智慧等，這些品質(zhì)對他們的人格塑造有著積極的影響。

6.**合作與溝通能力增強(qiáng)**：在小組討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高合作與溝通能力，學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的想法。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德教育意義。學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作童話的過程中，能夠體會到故事中的情感，如同情、正義、勇氣等，這些情感有助于塑造他們的價(jià)值觀。

8.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：在完成課后閱讀和創(chuàng)作任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，查找資料，思考問題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：我嘗試將童話故事融入到具體的情境中，讓學(xué)生在模擬的場景中體驗(yàn)故事情節(jié)，這樣可以更加直觀地感受童話的魅力，提高他們的參與度。

2.**角色扮演互動**：我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的角色，這不僅讓他們更加投入，也鍛煉了他們的表演能力和社交技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解童話故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事背后的深層含義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了故事的內(nèi)涵。

2.**課堂管理難度**：由于三年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂管理成為了一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時(shí)偏離了主題，需要更多的引導(dǎo)和規(guī)范。

3.**評價(jià)方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，這種評價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了幫助學(xué)生更好地理解童話故事的深層含義，我計(jì)劃在講解時(shí)增加對故事背景、作者意圖和象征意義的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

2.**優(yōu)化課堂管理**：我會通過制定更加明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，以及利用互動游戲和小組競賽等方式，來提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)增強(qiáng)他們的自律意識。

3.**多元化評價(jià)方式**：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多樣化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價(jià)和作品展示等，以此來鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)分析題**

-題型示例：在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘是如何獲得水晶鞋的？

-答案示例：灰姑娘在仙女的幫助下，通過勤勞和善良獲得了水晶鞋。

2.**人物性格分析題**

-題型示例：請分析《白雪公主》中王后的性格特點(diǎn)。

-答案示例：王后性格殘忍、嫉妒心強(qiáng)，對白雪公主充滿敵意。

3.**主題思想探討題**

-題型示例：從《丑小鴨》的故事中，你得到了哪些啟示？

-答案示例：從《丑小鴨》的故事中，我們可以得到堅(jiān)持自我、勇敢面對困難、最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的啟示。

4.**童話故事續(xù)寫題**

-題型示例：請你續(xù)寫《小紅帽》的故事，描述小紅帽如何戰(zhàn)勝大灰狼。

-答案示例：小紅帽在森林里遇到了獵人，獵人幫助她打敗了大灰狼，