第19課《紫藤蘿瀑布》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課今天我們將以“組隊(duì)任務(wù)通關(guān)”的形式學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。每個(gè)小組需要通過(guò)完成一系列任務(wù)，最終“通關(guān)”的組隊(duì)將獲得“紫藤蘿瀑布探索者”稱號(hào)。同時(shí)，獲勝組隊(duì)將每人獲得20積分！PK通關(guān)任務(wù)一預(yù)習(xí)成果展示紫藤蘿瀑布？紫藤蘿（學(xué)名：*Wisteriasinensis*）是一種常見(jiàn)的攀援植物，以其美麗的花朵和頑強(qiáng)的生命力著稱。一、紫藤蘿的生長(zhǎng)環(huán)境1.**光照**：紫藤蘿喜歡充足的陽(yáng)光，陽(yáng)光充足時(shí)，紫藤蘿的花朵更加繁

茂，生命力更強(qiáng)。2.**土壤**：紫藤蘿能夠適應(yīng)多種土壤類型，甚至在貧瘠的土壤中也能生長(zhǎng)。3.**氣候**：紫藤蘿耐寒性較強(qiáng)，能夠適應(yīng)溫帶和亞熱帶氣候。它在四季分

明的環(huán)境中生長(zhǎng)良好，冬季休眠，春季復(fù)蘇。跨學(xué)科學(xué)習(xí)二、紫藤蘿的生長(zhǎng)習(xí)性1.**攀援生長(zhǎng)**：紫藤蘿通過(guò)纏繞支撐物向上生長(zhǎng)，藤蔓可以延伸數(shù)十

米。這種生長(zhǎng)方式體現(xiàn)了它對(duì)空間的充分利用和適應(yīng)能力。2.**繁殖方式**：紫藤蘿的繁殖能力強(qiáng)，能夠快速擴(kuò)展種群。3.**生命力頑強(qiáng)**：紫藤蘿耐旱、耐寒、耐貧瘠，能夠在惡劣環(huán)境中生存。即使受到損傷（如修剪、蟲(chóng)害），它也能迅速恢復(fù)生長(zhǎng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)紫藤蘿瀑布題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了紫藤蘿的壯觀和美麗，同時(shí)也象征著生命的蓬勃、頑強(qiáng)、延續(xù)和美好。

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。代表作有：短篇小說(shuō)《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢(mèng)》中篇小說(shuō)《三生石》長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》等。作者介紹背景介紹

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，?lián)想到生命的無(wú)止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫(xiě)成此文。聽(tīng)課文誦讀，要求：1.注意生字詞；2.劃分段落結(jié)構(gòu)，明確段意。走近文本走近文本遺憾仙露瓊漿察言觀色凝望挑逗瀑布忍俊不禁枯槐籠罩迸濺佇立凝望繁密佇立（）：久立，長(zhǎng)時(shí)間地站立著。伶仃（）：①指孤苦無(wú)依靠。②形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。盤(pán)虬臥龍（）：①比喻隱藏的人才。②形容樹(shù)木枝干十分彎曲的樣子，給人十分有力量的感覺(jué)。zhùlíngdīngqiú例句：這些盤(pán)虬臥龍般的枝干，記錄著歲月的滄桑。例句：雄偉的人民英雄紀(jì)念碑佇立在天安門(mén)廣場(chǎng)。仙露瓊漿（）：qｉóｎｇ比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見(jiàn)的美酒。重點(diǎn)詞義初步感知全文圍繞“_紫藤蘿_”抒發(fā)感情，分為_(kāi)三_個(gè)部分：第一部分：第二部分：第三部分：

賞

花（_1_—_6_）繁花似錦

憶

花（_7_—_9）思緒萬(wàn)千

悟

花（_10_—_11

）振奮精神通關(guān)任務(wù)二修辭手法探秘自由朗讀1-6自然段，邊讀邊找出運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句體會(huì)紫藤蘿的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。合作探究自由朗讀1-6自然段，邊讀邊找出運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句體會(huì)紫藤蘿的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。合作探究

小組分工（四個(gè)“1”）：1人負(fù)責(zé)找出帶有修辭手法的優(yōu)美語(yǔ)句；1人負(fù)責(zé)分析修辭手法；1人負(fù)責(zé)總結(jié)表達(dá)效果；1人代表發(fā)言：讀句子+總結(jié)。品味修辭從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。主要從外形方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形品味修辭

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”?！般y光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。顏色品味修辭

仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。從顏色方面入手，“挑逗”一詞是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。顏色品味修辭運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了紫藤蘿花的生趣盎然。“我在開(kāi)花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)出盛開(kāi)的紫藤蘿花開(kāi)得活潑?！靶Α薄叭氯隆边\(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開(kāi)得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆Ｆ肺缎揶o

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。用“帆”“艙”比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁”擬寫(xiě)花朵含苞欲放的情態(tài),一個(gè)“帆”一個(gè)“笑容”,描寫(xiě)得惟妙惟肖,這是對(duì)一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。姿態(tài)2.作者通過(guò)哪幾個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)紫藤蘿花的?花形花色花姿問(wèn)題回顧1.在1—6自然段中，作者筆下的紫藤蘿花是什么樣的？可以用什么詞語(yǔ)概括它的特點(diǎn)？繁盛，美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開(kāi)放?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ?.作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿花的？先整體再局部由遠(yuǎn)及近通關(guān)任務(wù)三生命感悟初分享閱讀7-9自然段，思考：作者由眼前花，回憶起了什么？感情產(chǎn)生了怎樣的變化？小組PK①作者回憶起了十多年前家門(mén)外的紫藤蘿。特點(diǎn)：花朵稀落，伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開(kāi)放。②焦慮和悲痛精神的寧?kù)o和生的喜悅。*提示：結(jié)合本文寫(xiě)作背景體會(huì)感情變化。聯(lián)想：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”（點(diǎn)睛之筆---中心句）3.閱讀10-11自然段，思考：作者由紫藤蘿瀑布聯(lián)想到了什么（用文中的一句話概括）？你從中獲得了怎樣的啟示？（結(jié)合生活實(shí)際談一談）啟示：珍惜生命、熱愛(ài)生活、用心感受生命的美好、珍惜當(dāng)下......預(yù)備通關(guān)任務(wù)美文朗讀賽參照朗讀評(píng)價(jià)量表，每組選擇一段描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的優(yōu)美語(yǔ)段，進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分1.朗讀時(shí)讀音準(zhǔn)確、咬字清晰、字正腔圓。（2分）