《靜默草原》教案

《靜默草原》教案《靜默草原》教案「篇一」〖主干知識〗1、給下列加點字注音。前眺（）瞭望（）前瞻（）局促（）瞇著（）翡翠（）渺?。ǎ└┦祝ǎ?、根據(jù)課文補充完整下列詞語。景隨__移連___不斷___然不同___不足道寬厚___慈______而泣起伏無___凝立__想3、解釋句中加點的詞語。⑴蒙古牧人前瞻的時候，總是瞇著眼睛。前瞻：⑵第二個感覺是不自由，也可以說是局促。局促：⑶草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。觀望：4、文學(xué)常識填空?！鹅o默草原》作者是________。5、讀了《靜默草原》作者認(rèn)為草原與海有什么異同點？〖點擊思維〗1、注意“眺”不要讀成“táo”，“俯”不要讀成了“fú”。2、“寬厚仁慈”不要誤寫為“寬厚人慈”，“凝立冥想”不要寫成“凝立暝想”。3、結(jié)合具體語境體會語義，不要只看字面意思。如“局促”這里是“拘禁不自然”的意思。4、鮑爾吉原野，我國著名的蒙古族作家、兒童作家。近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉概括文章要點?！疽?guī)律方法】〖理清結(jié)構(gòu)〗遼遠(yuǎn)而蒼?！@慌（總起）靜默不可看，只可感受——困惑、蒼?？床坏脚c看不盡——細(xì)膩、柔情、深沉的愛單一中呈現(xiàn)豐富（對比）中心不定和可接觸性自由、局促〖語言特色〗《靜默草原》一文語言清新自然，敘述中有抒情，尋常小事中隱含大美，仿佛是在不經(jīng)意間，詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細(xì)灑，織出一片桃紅柳綠。這種并非刻意追求而是自然形成的風(fēng)格，讓人感覺樸素平實，結(jié)構(gòu)自然平易，既生活化又平民化，還有一種隨遇而安的輕松感和從容大度，細(xì)微處獨具匠心。〖把握重點〗本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問：作者運用了層層推進(jìn)、對比手法寫自己的情感訴求。文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺大多是胸襟。草原的一個很明顯的特點，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在“尋找”草原。如文中所講的“城里的人大睜眼睛看草原”，牧人，卻是在“享受”草原，如文中所講的“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿了“蒼茫”。〖攻克難點〗體會草原具體給作者的感受是本課難點。草原具體給作者的感受是“自由”而又“不自由”的，易讓人覺得沒安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺。與草原相比，人是“微不足道”的。一個新景點進(jìn)入視野時，我們的感覺總會是舒適愜意，欣然之感?！白杂伞笔窍鄬τ诰肮獾?，景光，可以給人自由的感受。但“人”，是復(fù)雜的動物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在“自由”之后又感到“不自由”。這種不自由實際上，就是作者的心靈寫照。他覺得自己在這里沒有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺得自己的生命的那么地渺小那么地“微不足道”?！假|(zhì)詢疑點〗同樣以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同？《敕勒歌》氣勢雄渾奔放，表達(dá)凝練跳躍，富有節(jié)奏韻律感《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”這一題旨?！贾鞲芍R〗1、tiàoliàozhāncùmīfěimiǎofǔ2、步綿迥（截）微仁嚶嚶際冥3、⑴前瞻：向前看，向遠(yuǎn)處看。⑵局促：這里是拘禁不自然的意思。⑶觀望：懷著猶豫的心情觀看事物的發(fā)展變化。4、鮑爾吉原5、略（從文章9、10自然段找答案。）《靜默草原》教案「篇二」北師大版初二上冊《靜默草原》教案教學(xué)重點：1、領(lǐng)略草原的魅力;2、理解作者對草原的深情;3、掌握情景交融的寫作方法。教學(xué)難點：體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無窮魅力。二、領(lǐng)略草原獨特的魅力。1、檢測預(yù)習(xí)效果。2、點名讀課文，師生評議。3、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫草原的語句有哪些。思考體會這些語句體現(xiàn)了草原的哪些特點?4、從上面來看，本文的重點不在于對景物的描繪，那么本文重點寫的是什么呢?明確：重點不是對景物的描寫，而是對草原的感受。三、體會作者獨特的感受。1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應(yīng)該如何理解作者的感受?⑴、遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。⑵、草原不可看，只可感受。⑶、在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。⑷、具備了看不到與看不盡這兩種特點。⑸、覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。⑹、草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。2、重點探究以下句子：⑴“首先給人以自由感，第二個感覺是不自由?！边@是否矛盾?為什么?⑵“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！比绾卫斫?⑶“覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道?！比绾卫斫?⑷本文題目是“靜默草原”，“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面?為什么說草原是“靜默”的?四、品味作者獨特的情感。1、如何理解作者將自己比作“母牛”和“烈馬”?2、本文表達(dá)了作者對草原怎樣的情感?3、學(xué)生選擇自己最喜歡的語段進(jìn)行朗讀展示。(配樂：蒙古長調(diào))五、小結(jié)。草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會蒙古人對家鄉(xiāng)細(xì)膩、溫柔、深沉的愛。附：板書設(shè)計靜默草原鮑爾吉原野1、特點：遼遠(yuǎn)蒼茫2、感受：“自由”又“不自由”。3、情感：母牛——品嘗清水——溫柔的愛烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛4、態(tài)度：善忘———豁達(dá)坦然靜默——沉穩(wěn)不張揚《靜默草原》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力，靜默草原教案設(shè)計。2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。教學(xué)重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）二、作者介紹：鮑爾吉?原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎，教案《靜默草原教案設(shè)計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。三、分析課文?，F(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識，走進(jìn)原野的《靜默草原》1、教師范讀范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。2、自讀課文，分析草原特點及文章所表達(dá)的對草原的感受。文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫草原不可看，只可感受?？床坏脚c看不盡在單一中呈現(xiàn)豐富草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心?？梢越佑|善忘者，只在靜默中觀望未來。感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。因而困惑。遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。而人竟然如此渺小與微不足道。人的處境感最強烈。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點以及作者對草原的情感。四、小結(jié)：今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨特的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對人生的感悟?！鹅o默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。五、布置作業(yè)寫一段文字，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。板書設(shè)計：《靜默草原》教案「篇四」課題：靜默草原課型：主讀課新授上課日期：20xx-12-9北辛中學(xué)馬文靜默草原文本解讀劍客壯心看遼遠(yuǎn)烈馬柔情思靜默草原眺望景一樣，遼遠(yuǎn)蒼茫人驚慌。都市名山園林訪，景隨步移眼光忙。蒙古牧人瞇眼看，想在眼里填蒼茫。城人睜眼徒迷惑，草原可感不可看。草兒簇立綠變色，看不到盡草原象。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)草原與海皆壯闊，單一草原豐富藏。眼前有海身后岸，草原每點俱中心。草原可觸可過夜，大海不可與親近。自由局促因遼闊，自然偉大人渺小。蹲下嚶泣顯可悲，揮拳咆哮顯可笑。旅人草原事不宜，小溪樹影擁擠到。愿像母牛唇觸水，想如烈馬面摩草。草原無樹無風(fēng)聲，扯住衣襟凝立想。我同草原善忘者，靜默之中未來望。蒙古后人寫草原，對比之中獨特篇。壯美為主又柔美，靜默冥思哲理含。童心化雪向深邃，詩意美麗在無言。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生理解“草原特點”、“獨特感受”，理解“靜默”的涵義。教學(xué)目標(biāo)理解草原的特點。理解草原人對草原的獨特感受。品讀“靜默”的涵義。同學(xué)們對草原特點的理解。評價任務(wù)口頭評價同學(xué)們對“草原特點”的理解。紙筆測試同學(xué)們對“獨特感受”的把握。問卷調(diào)查同學(xué)們對“靜默”涵義的探討。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的古詩（邊塞詩），楚楚《草原散章》。教師準(zhǔn)備：視頻課件《天堂》、課件《鮑爾吉﹒原野》、課件《看草原》課件薩克斯曲《回家》教學(xué)過程一、此曲有意無人傳，愿隨春風(fēng)寄燕然——導(dǎo)入新課。播放騰格爾《天堂》，談己感受，初識草原。同學(xué)們的感受：廣闊無邊接藍(lán)天，牛羊成群像白云。綠草如茵隨風(fēng)動，縱馬馳騁多過癮。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。大漠孤煙直，黃河落日圓。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。教師引導(dǎo)：廣闊無邊，蒼茫遼遠(yuǎn)。是賞心悅目，是蕭索悲涼，各有所見。我們來看蒙古草原后人筆下的《靜默草原》二、乾坤一劍無人識，夜夜光芒北斗殷——認(rèn)識作者。同學(xué)們借助資料，了解到：鮑爾吉﹒原野，蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天說話》《脫口而出》等，射雕后人，文采俊美。作品特色：雅潔睿智。他和歌手騰格爾、畫家朝戈并稱“草原三劍客”。三、劍客壯心看遼遠(yuǎn)，烈馬柔情思靜默——品讀草原。（一）天似穹廬籠四野，青草連天草如煙——領(lǐng)略壯美。請同學(xué)們自由朗讀課文，思考問題：文章寫出了草原的什么特點？從文中找出例句。學(xué)生討論，展示：遼闊無邊。例句：生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼?！薄Ｉ?：“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。草原的風(fēng)景看不盡”。生3：“在連綿不斷中顯示壯闊”。生4：“草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心”。生5：“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，所有的微不足道”。生6：“土地寬厚仁慈，起伏無際”。教師補充：以下句子間接表現(xiàn)草原的遼闊無邊?！澳憧梢越佑|草原，撫摸、打滾兒甚至過夜”。“人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲”?！耙陆笠驯怀兜蔑h展生響”。（二）丹青妙處不可傳，輪扁斲輪如此用——品悟獨特。請同學(xué)們再大聲朗讀課文，討論：文章所表達(dá)的對草原那些感受？最有特點的句子有那些？學(xué)生發(fā)言：驚慌-----都是一樣的風(fēng)景，沒有景隨步移。蒼茫-----蒙古牧人前瞻時，總是瞇著眼睛。困惑-----看不到。自由-----看不盡，接觸草原，撫摸、打滾兒甚至過夜。局促-----人竟然如此渺小與微不足道，可笑可悲。柔情-----母?？诖接|到流水，烈馬面頰摩挲草尖。靜默-----有風(fēng)也聽不到嘯聲。草原也是善忘者。教師總結(jié)，出示課件：外地人看草原：驚慌、困惑、自由、局促。草原人看草原：畫卷開時塞上云-----蒼茫之美-----只可感受。芳心猶卷怯春寒-----哲理之美-----可笑可悲。疏影橫斜水清淺-----詩意之美-----溪影清水。無情未必真豪杰-----柔情之美-----母牛烈馬。此中真意已忘言-----靜默之美-----無言想象。（三）古今悉不知天意，心有靈犀一點通——研析靜默。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出體現(xiàn)草原“靜默”的句子，談?wù)勀憷斫獾摹办o默”。學(xué)生找的句子如下：生1：“都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼?！?。生2：“腳下的草兒一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接”。生3;“和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中起伏無際”。生4：“草原上沒有樹飄展生響”。生5：L“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”。討論發(fā)言要點，師生總結(jié)：草原“靜默”在遼遠(yuǎn)而蒼茫，“靜默”在大地寬厚仁慈，“靜默”在草兒延伸天際，“靜默”在有風(fēng)無聲，“靜默”在善忘，“靜默”在“只可感受”。教師總結(jié)，出示課件（播放草原風(fēng)景圖片配樂薩克斯曲《回家》，朗誦）草原的“靜默”，只有草原人懂。草兒的默默延伸天際，大地?zé)o言的寬厚仁慈，遠(yuǎn)方的小溪載著云山的樹影給我們悠遠(yuǎn)寧靜之感，“疏影橫斜水清淺”，“天靜無風(fēng)聲更干”。像母牛口唇觸到清淺流水、烈馬面頰摩挲草尖，是母愛般的溫柔，是戀人般的柔軟。草原之美，美在無言，美在靜默，美在草原人在靜默中對于水草自由的想象、感受和享受。四、欲把西湖比西子，淡妝濃抹可相宜——拓展比較。閱讀《靜默草原》與《草原散章》片段，比較其異同。綠腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)?！鹅o默草原》草原上的草才是真正的草綠色。不是都市工業(yè)污染的灰綠；不是鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)污染的土綠；不是園林移來植去的生綠；也不是下過一千次水，褪過一百次色的舊綠。那是一種靈醒的綠，每一個毛孔都會出油的綠，一種恣情率性、肆無忌憚的綠，一種看一眼就會讓人心旌搖蕩的綠，一種整個生命都躍躍欲試地要從綠色中掙脫出來的綠。——《草原散章》水在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。------《靜默草原》小水雖小，但明凈如眸，周遭綠草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流轉(zhuǎn)。小水喜歡臥著，薄薄的，但并不淺薄，蘊含一種說不盡的韻致。小水生前棲息著的地方，曾經(jīng)是牛羊口渴時的驚喜。它們曾在這水泊上照亮了自己的容顏，小水是多么溫柔地吻著牛羊粉色的嘴唇?！恫菰⒄隆穼W(xué)生討論，發(fā)言展示：《綠》相同點：文筆優(yōu)美，展現(xiàn)草綠的美麗怡人。不同點：《靜默草原》還展現(xiàn)出綠在陽光下的美麗變幻，重在表現(xiàn)草原的遼遠(yuǎn)?！恫菰⒄隆芬詫Ρ取M人筆法展現(xiàn)草原綠的本性，充滿靈性，美麗動人?！端废嗤c：詩意文筆，寫出水的清淺，潤澤草原生靈。不同點：《靜默草原》重在比喻，展示我對草原的柔情?！恫菰⒄隆分卦跀M人，展示小水的柔情靜美（及其生命的短暫）。五、曲終收撥當(dāng)心畫，惟有青青草色齊——總結(jié)全課：劍客壯心看遼遠(yuǎn)，烈馬柔情思靜默蒙古后人寫草原，對比之中獨特篇。壯美為主又柔美，靜默冥思哲理含。童心化雪向深邃，詩意美麗在無言。達(dá)標(biāo)檢測：聯(lián)系全文說說下列三句話表現(xiàn)了草原的什么特點？“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促”?！八械娜宋谋尘岸茧[退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。“人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣不成顯得可悲”。哪些語句可明顯看出，作者是用草原人的眼光欣賞草原的？”作者寫出了對草原怎樣獨特的感受？布置作業(yè)：棗莊的獨特美在于煤炭的樸實厚重與榴花的明艷激情，滕州的獨特美在于微山湖的明凈流韻與墨王的儒雅書香，臺兒莊的獨特美在于運河的古風(fēng)今意與建筑的異域傳統(tǒng)。一方水土一方人，一樣風(fēng)景異樣情。請同學(xué)們借鑒《靜默草原》，觀察思考家鄉(xiāng)風(fēng)景，寫篇不少于300字的文章，寫出獨特感受。板書設(shè)計：靜默草原劍客壯心看遼遠(yuǎn)烈馬柔情思靜默蒼茫壯美哲理深美詩意柔美靜默涵美教后反思：教學(xué)亮點：1．深入分析出“草原人看草原的獨特感受：蒼茫之美、哲理之美、詩意之美、柔情之美、靜默之美”。2．引導(dǎo)同學(xué)們品悟了草原的原性美，美在無言，美在自由的想象和感受，美在靜默?！鹅o默草原》教案「篇五」教學(xué)重點：1、領(lǐng)略草原的魅力;2、理解作者對草原的深情;3、掌握情景交融的寫作方法。教學(xué)難點：體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無窮魅力。二、領(lǐng)略草原獨特的魅力。1、檢測預(yù)習(xí)效果。2、