《項鏈》課文教案設(shè)計

《項鏈》課文教案設(shè)計《項鏈》課文教案設(shè)計「篇一」【教學(xué)目標】一、知識與技能1.認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。二、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。三、情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生對大海的喜愛和贊美。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞?！窘虒W(xué)難點】體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么?！窘虒W(xué)方法】交流法、閱讀法?！菊n前準備】多媒體課件、相關(guān)資料。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）二、整體感知1.教師范讀，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：藍又笑著向和貝娃掛活金(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子4.學(xué)習(xí)多音字。落（luò）落地；落（là）落下5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？（這里的項鏈是指什么？項鏈與大海有什么關(guān)系呢？）過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內(nèi)容。三、精讀領(lǐng)悟1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評價正音。（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）2.學(xué)習(xí)第一段。（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？(三句話。讓我們感覺到大海很美。)（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）（4）詞語積累。藍藍的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又寬又遠（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。3.學(xué)習(xí)第二段。（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)（3）“彩色的項鏈”指的是什么？（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了作者怎樣的感情？(“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4.拓展延伸。是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”：（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)：小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。2.課堂練習(xí)比一比，組詞。白（白色）和（和平）日（日出）種（種地）我會填。（金色的）項鏈（雪白的）浪花（快活的）小鳥（聰明的）孩子五、作業(yè)布置1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。【板書設(shè)計】項鏈大海沙灘浪花很美小娃娃快樂《項鏈》課文教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標：1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；2、認識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認識對美、享受的追求。教學(xué)重點難點：人物的理解和認識事物的本質(zhì)。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時要點：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)過程：一、自讀課文；二、把握線索：全文圍繞“項鏈”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié)；三、結(jié)構(gòu)：借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說“當(dāng)然可以”；（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；（3）買時，老板說“只賣出這個盒子”，說明并非原配賣出。這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。第二課時要點：人物分析，寫法特點，主題討論過程：一、人物形象探討1、關(guān)于本文,有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊。）4、寫法特點：心理描寫細膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分二、主題：關(guān)于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什么？①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？丟項鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？（1）超越自身經(jīng)濟條件去追求美、享樂，往往會失??；（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會長久，也不是真美；（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會有不倫不類不美之感。四、續(xù)寫5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚暮螅?、會是什么心情？2、她以后的生活會怎樣？要求：1、充分展開想象。2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。六、課堂小節(jié)五、課后作業(yè)寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓Α疤摌s”的看法，注意聯(lián)系生活實際。《項鏈》課文教案設(shè)計「篇三」【教學(xué)目標】1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識目標）2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標）3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標）4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）【教學(xué)重點】1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題?！窘虒W(xué)難點】1、能把握小說情節(jié)特點、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。2、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀?！菊n時安排】第1課時【教學(xué)過程】一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳?！「設(shè)計意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）1、教師投影：（1）請讀準下面的紅色字的字音（2）解釋下列詞語學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準音、說出義。2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893)，19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。「設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）1、學(xué)生整體把握課文教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）「設(shè)計意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。（2）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大？學(xué)生分組討論：丟項鏈——人物命運的轉(zhuǎn)折點。識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。小結(jié)：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。「設(shè)計意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸?！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？學(xué)生聯(lián)系實際，分組進行討論，各自發(fā)表自己的看法。教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。「設(shè)計意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」五、總結(jié)（1分鐘）教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉楁溩兂涉i鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！六、課后作業(yè)（1分鐘）聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準備）夢想乃至理想吧！【教學(xué)反思】小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題?！俄楁湣氛n文教案設(shè)計「篇四」教學(xué)目標1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景;2、理清故事線索和情節(jié);3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性;4、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關(guān)系;5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);教學(xué)重難點1、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關(guān)系;2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性一、導(dǎo)入今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項鏈》1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”)二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變化1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準備時間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶)板書：借還項鏈丟識教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢?三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因1、全面分析人物形象魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞(板書)提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮2、初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮(2)“借項鏈”部分“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安;“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界(3)“失項鏈”部分舞會上的四個“陶醉”(心理描寫)長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心(4)“賠項鏈”部分提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗3、深入分析悲劇原因然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中(2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”。②其他人物也愛慕虛榮路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)(4)小結(jié)：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)四、拓展延伸——思考(作業(yè))“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常??！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想五、總結(jié)莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項鏈》時他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵嵨覀內(nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里《項鏈》課文教案設(shè)計「篇五」教學(xué)目的：1、掌握分析小說人物形象的方法；2、認識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。3、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。教學(xué)重點：1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。2、欣賞心理描寫藝術(shù)。教學(xué)難點：欣賞心理描寫藝術(shù)教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法教學(xué)用具：錄音機、多媒體。教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、檢查預(yù)習(xí)：下面加點字中的注音正確的一項是（）A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）D、贗品（yàn）惆悵（chòu）賬簿（bò）2、導(dǎo)語三、講授新課1、作家作品莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》長篇小說《一生》《漂亮朋友》2、提示閱讀小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境3、理清情節(jié)：①請以“項鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的②小說的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認識嗎？③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅悍椒ǎ孩俳Y(jié)合情節(jié)；②結(jié)合人物語言行動和心理行為（1）借項鏈：①范讀第一部分1、2段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？這體現(xiàn)她哪些性格特點？明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語：學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜（2）用項鏈：齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）（3）失項鏈：①找出該部分細節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔?？明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心B、為失項鏈鋪墊②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w明確：驚慌失措（4）賠項鏈：①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模棵鞔_：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘?，?lián)系上文“一夜陶醉”追求享樂。這里作者運用了什么手法？有什么作用？明確：對比，諷刺虛榮享樂思想（5）提問：你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥?？學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確：既同情又批判。（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈?，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。四、課堂總結(jié)：1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致3、心理描寫：細膩。五、作業(yè)：從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。1、得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？課堂板書：項鏈莫泊桑情節(jié)：借項鏈丟項鏈賠項鏈項鏈是假的人物：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂。恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞心理描寫《項鏈》課文教案設(shè)計「篇六」一、教學(xué)目標概鑒1、知識目標：（1）了解作家、作品。（2）理解作者的創(chuàng)作動機，認識人物形象。2、能力目標：（1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力。3、感情目標：（1）認識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人的毒害。（2）肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實品德和奮斗精神。二、聚焦重點難點：1、理解巧妙的構(gòu)思，生動、細膩的心理描寫所起的作用。2、剖析作者對整個事件與主要人物的認識。三、教與學(xué)師生互動：第一課時（一）導(dǎo)入新課設(shè)計同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個精美的首飾盒），知道里面是什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項鏈），大家再猜猜，這條項鏈值多少錢，（學(xué)生猜后）其實這條項鏈只值二元。如果我們不知道這是一條假項鏈，也許最多損失幾千元錢，可是有這么一個人，她卻為了一條假項鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福。（二）題解1、作者簡介：莫泊桑，十九世紀法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，被譽為“短篇小說大師”，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”。2、寫作背景：這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟地位極不穩(wěn)固，他們能升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之中，并夢想著早日發(fā)財致富爬上大資產(chǎn)階級，過上體面的生活。（三）整體感知，理清思路。1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出感情。（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）2、提問：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？明確：“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項鏈──丟項鏈──賠項鏈──識項鏈。（四）探究性閱讀1、學(xué)生主動性探究：在借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、識項鏈這四個情節(jié)中，你最喜歡哪一個情節(jié)？請你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個小組進行討論，最后請小組代表發(fā)言。2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究，以彌補學(xué)生在主動性探究中的不足）（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦，揭示出她怎樣的心理？這樣寫有什么作用？明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾，渴望過上流社會那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標、女人們羨慕的對象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗螅性鯓拥谋憩F(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的這種變化？明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來上流社會風(fēng)光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣