三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇一」一、說(shuō)教材我說(shuō)課的課題是《三位數(shù)除以一位數(shù)》，本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元除法的第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，接著引導(dǎo)學(xué)生利用口算的方法進(jìn)行估算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算，將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來(lái)，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。教學(xué)目標(biāo)：1、探索出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能較熟練地進(jìn)行口算，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，理解算理，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，養(yǎng)成估算的意識(shí)和驗(yàn)算的習(xí)慣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。（過(guò)渡：根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，我將本課的重點(diǎn)定為）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（過(guò)渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教法和學(xué)法，先說(shuō)說(shuō)教法）二、說(shuō)教法三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，教學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗(yàn)、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。（過(guò)渡：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。）三、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)――反思中提煉――遷移中應(yīng)用”，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（過(guò)渡）當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學(xué)方法外，對(duì)于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也應(yīng)是科學(xué)的，合理的?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：四、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知課一開始，我利用學(xué)生喜歡去參觀喜羊羊村子的興趣，引出村長(zhǎng)的計(jì)算考題，在計(jì)算中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)80÷4是怎樣口算的，筆算75÷3時(shí)，先算幾除以幾？商“2”寫在何處，為什么？十位上余下的“1”，怎么辦？這部分的設(shè)計(jì)意圖是：抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。本課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這既是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“75÷3”口算，由于口算難度較大，讓學(xué)生去筆算，這樣既復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平道路。2、自主探索，學(xué)習(xí)新知課件演示喜羊羊帶領(lǐng)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，出示例題情境圖，根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式600÷3之后，先讓學(xué)生自主探究商是多少，并交流算法，學(xué)生可能出現(xiàn)這些算法。第1種：因?yàn)?00×3=600，所以600÷3=200，第2種，6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200，第3種，因?yàn)?÷3=2，所以，600÷3=200，在反饋時(shí)讓學(xué)生比較不同算法之間的聯(lián)系。接著讓學(xué)生回答想想做做的第1題，對(duì)比6÷2，60÷2，600÷2的商，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么，從而鞏固理解算理。本環(huán)節(jié)在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，情境引出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣，并交流想法，反饋中比較不同算法之間的聯(lián)系，并通過(guò)計(jì)算、觀察和對(duì)比，使學(xué)生在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性的聯(lián)系，同時(shí)為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)提前作了準(zhǔn)備，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。3、先估后算，探究算理課件出示村長(zhǎng)遇到的難題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生觀察對(duì)比列出的除法算式與以前學(xué)的有什么不一樣，引出課題，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生突破難點(diǎn)，理解算理，我先讓學(xué)生估算商大約是幾百多，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，引導(dǎo)他們清楚地看到，“4百多”是9個(gè)百除以2得出來(lái)的，使學(xué)生能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)，為應(yīng)該先算900除以2作鋪墊。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合嘗試進(jìn)行筆算，并討論：先算幾除以幾？4為什么寫在商的百位上？百位上余下的1怎么辦？通過(guò)動(dòng)手操作及合作探究，使學(xué)生理解筆算的算理，接著完成想想做做第2題的前兩題先估后算，通過(guò)對(duì)比練習(xí)及反饋?zhàn)寣W(xué)生小結(jié)筆算的順序，強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借估算來(lái)幫助學(xué)生理解筆算中商的定位問(wèn)題，因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了。因此采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白986÷2得商應(yīng)該是4百多，所以商4要寫在百位上，接著引導(dǎo)學(xué)生把掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。4、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高首先是筆算的練習(xí)，想想做做第2題后兩題，其次，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，完成想想做做第4、5兩題，最后是拓展訓(xùn)練，根據(jù)不完整的豎式，估計(jì)被除數(shù)百位上可能是幾。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)基本的筆算練習(xí)，鞏固了筆算方法，讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中熟悉的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。解題時(shí)，先估一估，再算一算，體現(xiàn)了估算的實(shí)用性，筆算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的能力。5、回顧反思，總結(jié)提升。思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？思考題的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在筆算中認(rèn)真計(jì)算，提高計(jì)算的正確率；課堂總結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，提出疑問(wèn)，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)行。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)探索，靈活運(yùn)用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，綜合了本課的計(jì)算內(nèi)容，深化了對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。六、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，簡(jiǎn)潔直觀便于學(xué)生理解，用逐步書寫和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)上來(lái)，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。三位數(shù)除以一位數(shù)600÷2=300（只）986÷2=493（個(gè)）豎式總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，力求實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。當(dāng)然，說(shuō)課僅是紙上談兵，鮮活的課堂還需我們有足夠的教育智慧。面對(duì)課上新的生成，我將根據(jù)具體情況靈活處理，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇二」一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第1～2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。二、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。以口算為基礎(chǔ)，借估算幫助學(xué)生更好地理解筆算中商的定位問(wèn)題，體現(xiàn)了這三種計(jì)算之間的相互支持?？梢恢币詠?lái)，總覺(jué)得計(jì)算教學(xué)的機(jī)械甚至枯燥，怎么樣讓這么一節(jié)課既精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計(jì)算方法呢？這是我一直在深思的問(wèn)題，結(jié)合最近今年我國(guó)最值得驕傲的事----奧運(yùn)會(huì)，也是學(xué)生都會(huì)關(guān)心的事入手創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入讓學(xué)生很感興趣，很容易進(jìn)入今天的主題。例題根據(jù)種樹情景提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考算法。在教學(xué)口算的例題時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法。學(xué)生在對(duì)多種方法了解后，可以靈活選擇合適的方法進(jìn)行口算，這樣對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有更多的幫助，這樣的算法才是最有價(jià)值的算法，因此，我決定在課上細(xì)心傾聽學(xué)生的回答，再做合理的調(diào)整。教學(xué)筆算的例題時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)商是多少，便于學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。正如教材所提醒：在筆算前要有估算，后要有驗(yàn)算。前者可能更有實(shí)用價(jià)值，所以要教得自然，教得實(shí)在，使學(xué)生們能通過(guò)學(xué)習(xí)，真正掌握估算本領(lǐng)并自覺(jué)地養(yǎng)成這方面的意識(shí)，從而提高計(jì)算的能力。三、教學(xué)教法：教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。本課的計(jì)算教學(xué)的有些機(jī)械化，我選擇了以自主探究學(xué)習(xí)為主，以嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法相結(jié)合，讓枯燥的課有生機(jī)，如:以?shī)W運(yùn)為主情景請(qǐng)福娃出題考同學(xué)們，然后一一出示本課例題。在教學(xué)例2時(shí)，我讓學(xué)生自己利用原有的基礎(chǔ)去探索新知識(shí)的算理。同時(shí)又在理解的基礎(chǔ)上,我有機(jī)結(jié)合了闖三關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí),以學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式出現(xiàn),要讓學(xué)生“活”起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今年是我國(guó)值得驕傲自豪的一年，你們知道為什么？（奧運(yùn)會(huì)）同學(xué)們，（出示十運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”）你們知道它是誰(shuí)？它們給小朋友帶來(lái)了禮物，可先要出幾道題，考考我們班的同學(xué)，你們?cè)敢鈫?？出示，他?個(gè)為了綠化我們的生活，一共種80棵樹，平均每人種多少棵呢？生口答算式，說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。（學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)口算有了一點(diǎn)的基礎(chǔ)，但對(duì)算理學(xué)生很難一下子說(shuō)到位，所以在這里要正確引導(dǎo)學(xué)生：8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，為下面的教學(xué)作鋪墊。）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)第一道例題。（1）在情境中提出問(wèn)題。出示：師：“福娃”對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來(lái)請(qǐng)看“貝貝”給我們帶來(lái)的一場(chǎng)比賽。（播放游泳比賽視頻）師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個(gè)隊(duì)有4名隊(duì)員組成，他們共游了800米。通過(guò)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？生：平均每人游了多少米？提問(wèn)：你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書。（2）在交流中掌握方法。（這里是一個(gè)難點(diǎn)）這道題你會(huì)口算嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么口算的？學(xué)生間交流自己的算法：①因?yàn)?00×4=800，所以800÷4=200；②8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；③因?yàn)?÷4=2，所以800÷4=200（學(xué)生往往先不看2個(gè)“0”，8÷4=2，再加上2個(gè)“0”，就是“200”?；蛘呶蚁炔豢?個(gè)“0”，80÷4=20，再加上1個(gè)“0”，也是“200”。在這里要追問(wèn)為什么可以少看2個(gè)“0”或者少看1個(gè)“0”，答案還都是“200”？要正確引導(dǎo)“8÷4=2”這是把800看成8個(gè)百，得到的是2個(gè)百，所以要在2的后面加上2個(gè)“0”或者“80÷4=20”這是把800看成是80個(gè)十，得到的是20個(gè)十，所以在20的后面只要加上1個(gè)“0”。）師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。通過(guò)剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)比賽項(xiàng)目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。（3）在練習(xí)中鞏固算理。出示“想想做做”第1題，學(xué)生口答后追問(wèn)你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說(shuō)給同桌聽一聽。然后讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，集體交流。（對(duì)于計(jì)算的算理進(jìn)一步鞏固）2、教學(xué)第二道例題。（1）創(chuàng)設(shè)情境。師：課前，“福娃”告訴王老師一個(gè)好信息：奧運(yùn)會(huì)時(shí)，專門組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在2個(gè)區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題：平均每個(gè)區(qū)坐了多少名學(xué)生，然后列式（根據(jù)學(xué)生回答，板書：986÷2）揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。（2）估算。你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？學(xué)生估算，并說(shuō)明理由。（可能會(huì)出現(xiàn)2種情況：生1：百位上的9除以2商4，所以就是400多。生2：把986看成是1000，1000除以2等于500，因?yàn)?86比1000小一點(diǎn)，所以正確的商也應(yīng)該比500小一點(diǎn)。如果2種結(jié)合就更完整了）（3）筆算。（本課的重點(diǎn)）追問(wèn)：這題你能很快算出答案嗎？建議學(xué)生用豎式計(jì)算。學(xué)生嘗試練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生板演。（因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽的去探索算理）學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，說(shuō)每一步計(jì)算，教師板書。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程：生1：9除以2商4，二四得八，9減8等于1生2：把十位上的8移下來(lái)，18除以2等于9，在十位上商9；二九十八，18減18得0，還有個(gè)位沒(méi)除，這個(gè)0不要寫。生3：個(gè)位上6除以2等于3，二三得六，6減6等于0相機(jī)提問(wèn)：①先算幾除以幾？②商“4”寫在哪一位上，為什么？③余下的“1”怎么辦？（1個(gè)百當(dāng)作10個(gè)十，與十位上的8，合成18個(gè)十）④強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的過(guò)程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。（補(bǔ)充說(shuō)明：此問(wèn)是因?yàn)閾?dān)心比如算986÷2，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在豎式上直接先算98÷2，所以在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)豎式的時(shí)候我有意分別請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，完了之后又有此一問(wèn)，旨在強(qiáng)化“要分3次除：除完了百位除十位，除完了十位除個(gè)位”的認(rèn)識(shí)。）（4）區(qū)別：看今天教的除法豎式和上學(xué)期學(xué)的有什么不一樣的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了一些，并總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)要除3次，先百位，再十位，最后個(gè)位。所以豎式就長(zhǎng)了啊。為了確保計(jì)算的正確，我們還有一招，驗(yàn)算。師生共同合作完成驗(yàn)算板書。在橫式上寫上得數(shù)。（4）小結(jié)。介紹自己的筆算心得：一除二乘三減四落。三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。第一關(guān)，計(jì)算我能行，“想想做做”第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，互相說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。集體反饋。第二關(guān)，病題我來(lái)醫(yī)?？纯村e(cuò)在哪里？（如果課堂上學(xué)生有錯(cuò)的題目，就拿學(xué)生錯(cuò)題來(lái)糾正。）第三關(guān)，解決生活問(wèn)題。想想做做第4-5題。（注意可以從不同的角度來(lái)解釋）四．全課總結(jié)，祝愿奧運(yùn)你們真厲害，既回答了問(wèn)題，又連闖了三關(guān)?，F(xiàn)在可以來(lái)拆禮物了。（福娃的廣告片）我們一起祝愿8月的奧運(yùn)會(huì)成功！板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)除以一位數(shù)80÷4=20986÷2=493800÷4=200反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識(shí)，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)以及上學(xué)期對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，不需要過(guò)多的去理解，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，及時(shí)提出“4為什么寫在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇三」一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容今天我的說(shuō)課內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法――第四課時(shí)“三位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法。2、教材分析本節(jié)課是在二年級(jí)學(xué)了表內(nèi)除法和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)了表內(nèi)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是四位數(shù)的筆算除法，商中間有零和末尾有零的除法打基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如先從最高位除起，除的過(guò)程中要看商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法與倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法基本相同，所以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的一般方法。3、教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。5、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過(guò)程中的連續(xù)除法。二教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題前幾天我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的除法口算和筆算，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。1、口算開火車：490÷7360÷6=630÷7500÷5240÷8160÷4150÷3700÷7240÷4480÷6900÷9640÷8叫一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的2、括號(hào)里最大能填幾4×（）＜377×（）＜593×（）＜236×（）＜588×（）＜665×（）＜39為本節(jié)課試商打基礎(chǔ)3、筆算下列各題68÷4=85÷5=讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一位數(shù)除兩位數(shù)的過(guò)程。4、通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。三位數(shù)除以一位數(shù)商是倆位數(shù)的除法。出示課本情境圖：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都能看出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題那?你能不能把這道道題完整的表述一下？那么根據(jù)這位同學(xué)的表述，如何來(lái)列算式那？學(xué)生列出算式，板書：238÷6=請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估一估，這些照片大約要插多少頁(yè)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？二、探索交流，解決問(wèn)題。剛才我們使用估算的方法，估算出大致的結(jié)果，要想準(zhǔn)確算出這道題的結(jié)果應(yīng)該怎么辦？下面同學(xué)們自己試著算一算。學(xué)生進(jìn)行試算，做完后小組內(nèi)交流。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹計(jì)算過(guò)程，教師完成板書內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)確結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生一邊計(jì)算一邊總結(jié)計(jì)算方法：238除以6，從被除數(shù)的最高位除起，2個(gè)百除以6，商夠一個(gè)百嗎？不夠，不夠我們要把2個(gè)百看成20個(gè)十，在與十位上的3合成23個(gè)十，23個(gè)十除以6，商3個(gè)十，在商的十位上寫十，用6乘三個(gè)十，得18個(gè)十，23個(gè)十減18個(gè)十，得5個(gè)十，余數(shù)是5,5個(gè)十與8成58,58除以6，商是9，用6去乘9，積是54,58減54，余數(shù)是4，余數(shù)比除數(shù)小，到此為止。引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算法則：1、從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前倆位。2、除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。4.想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，能插下這些照片嗎？2本哪？方法一：24<40，所以一本不夠，24×2=48,40<48，所以倆本裝這些照片夠。方法二：24<39,39-24=15（頁(yè)），15<24.所以不夠。學(xué)生思考后解答，讓學(xué)生展示自己的做法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。5.小練習(xí)：156÷3=434÷8=605÷5=863÷7=（1）比較：這四道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，前兩道題的商是兩位數(shù)，后兩道題的商是三位數(shù)，為什么？思考：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么情況下商是兩位數(shù)？什么情況下商是三位數(shù)？學(xué)生同桌交流，指名匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。2、練習(xí)五第1題，先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（1）口答：商是幾位數(shù)？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)訂。四．拓展練習(xí)：1428÷6=3689÷8=15964÷9=歸納總結(jié)，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)，你有什么收獲？《一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)反思三位數(shù)除以一位數(shù)是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)除被除數(shù)的前兩位的問(wèn)題。今天教學(xué)了一位數(shù)除三位數(shù)上完這節(jié)課總體感覺(jué)學(xué)生掌握的并不是很理想，尤其學(xué)生對(duì)于除法豎式的掌握不是很好。教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。讓學(xué)生能夠把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)得方法遷移到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，讓學(xué)生知道當(dāng)被除數(shù)的最高為不夠除，我們就看前兩位。二、盡量讓學(xué)生自主探究算理。圍繞教材“238÷6”提出“2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？”與小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，發(fā)現(xiàn)筆算的過(guò)程先做什么――再做什么――接著做什么――最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方：1.估算的結(jié)果要與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。2.沒(méi)有充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，應(yīng)該讓學(xué)生自己展示自己的錯(cuò)題，讓學(xué)生教學(xué)生。3.整堂課的時(shí)間把握上不夠好，后面的鞏固練習(xí)還沒(méi)完成三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇四」一、教材分析：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的商是兩、三位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)有了以上知識(shí)作基礎(chǔ)，因此，教材沒(méi)有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進(jìn)入三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，而商是三位數(shù)的情況直接到練習(xí)中出現(xiàn)，這也是新教材與老教材編排的不同之處。這樣安排，留給學(xué)生較大的思考空間，不僅避免了學(xué)生可能產(chǎn)生的乏味，確保在最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有探究性，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推、觀察歸納并會(huì)有條理思考問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造，享受成功后的樂(lè)趣，本著實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解被除數(shù)的最高位不夠時(shí)，商為什么要寫在十位上。四、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)對(duì)例題的處理，是讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)互相交流，探究和掌握新知。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、豎式計(jì)算：96÷413÷3學(xué)生獨(dú)立解答，兩生板演，算后提問(wèn)：①第一題商2為什么寫在十位上，4為什么寫在個(gè)位上？②第二題中商4為什么寫在個(gè)位上？③哪位同學(xué)愿向大家說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法是什么？〔三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法基本相似，都分為被除數(shù)的最高位夠除和不夠除兩種情況。因此，在教學(xué)時(shí)，要緊抓新舊知識(shí)的聯(lián)系，先復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)遷移解決新知，不僅能使教學(xué)收到事半功倍的效果，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。同時(shí)13÷3也為下面例題的教學(xué)作好了鋪墊?！常ǘW(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師談話導(dǎo)入：前面我們分別學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，在生活中，還存在許多三位數(shù)除以一位數(shù)需用筆算的方法來(lái)解決。例如，星期天，我們一家人坐車要去洛陽(yáng)姐姐家，已知從靈寶到洛陽(yáng)共有135千米，汽車共行了3小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)這輛汽車每小時(shí)行多少千米？讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師指出：這就是三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，請(qǐng)大家比較一下，這個(gè)算式與剛才的哪個(gè)算式相似？相同點(diǎn)在哪里？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)算式被除數(shù)的最高位都不夠商1。估計(jì)一下商會(huì)是幾位數(shù)？請(qǐng)大家獨(dú)立解答?！餐ㄟ^(guò)一句過(guò)渡語(yǔ)，自然導(dǎo)入新知，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算需要，同時(shí)體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，從而使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀，通過(guò)與復(fù)習(xí)題中兩算式比較異同點(diǎn)，直接抓住解決新知的關(guān)鍵，更便于學(xué)生去自主探究?！?、合作交流，探究新知。（1）學(xué)生試做例題，一生板演。（2）小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？為什么要這么做？在交流的過(guò)程中，進(jìn)一步明確自己解法的合理性。（3）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)1：對(duì)×同學(xué)的這種算法，你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的嗎？放手讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。生可能會(huì)問(wèn)：①為什么商4要寫在十位上？商5要寫在個(gè)位上？②為什么復(fù)習(xí)題中13÷3，商4寫在個(gè)位上，而135÷3中，13÷3商4要在十位上？對(duì)問(wèn)題2引導(dǎo)學(xué)生會(huì)這樣答：13÷3中的13是13個(gè)一，除以3的商4表示4個(gè)一，所以應(yīng)寫在個(gè)位上。而135÷3中的13表示13個(gè)十，再除以3，商4表示4個(gè)十，所以寫在十位上?！餐ㄟ^(guò)放手讓學(xué)生自問(wèn)自答，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑和反思，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯推理能力。同時(shí)緊緊抓住復(fù)習(xí)題2與例題中商4所在的不同位置進(jìn)行辯析、使學(xué)生更深刻理解了三位數(shù)除一位與兩位數(shù)的本質(zhì)區(qū)別?！常?）閱讀課本師：大家的想法是否正確，請(qǐng)打開課本看看書中是怎么計(jì)算的？與我們的計(jì)算方法相同嗎？誰(shuí)能幫書中的小朋友回答它提出的兩個(gè)問(wèn)題？通過(guò)再次回答書中的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解三位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法。（4）將題中條件“135千米”改為“375千米”，讓學(xué)生獨(dú)立解答。計(jì)算后，讓學(xué)生比較375÷3與135÷3在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？你是怎么解決的？〔通過(guò)兩題的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)除以一位數(shù)中兩種情況的不同計(jì)算方法，提高學(xué)生準(zhǔn)確熟練計(jì)算的能力?！常?）小結(jié)全課師：這節(jié)課，我們主要學(xué)了什么？你有什么收獲？對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法你還要對(duì)大家提醒些什么？〔讓學(xué)生在談收獲、提醒大家的同時(shí)，對(duì)全課的重、難點(diǎn)以及關(guān)鍵之處再作強(qiáng)調(diào)?！常ㄈ?、鞏固拓展：課堂活動(dòng)仿課后的課堂活動(dòng)，讓同桌兩人合作，一人出示卡片，一人回答每個(gè)算式的商是幾位數(shù)（練10個(gè)題為宜），進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，即最高位夠除，商是三位數(shù)；最高位不夠除，商是兩位數(shù)。2、列式計(jì)算①147÷3645÷2；②496÷9471÷3。3、判斷糾錯(cuò)把學(xué)生在上題計(jì)算中出現(xiàn)的代表問(wèn)題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并給予糾正?！苍谡n堂練習(xí)中，充分挖掘練習(xí)題的資源，采用一題多練的方法，達(dá)到訓(xùn)練目的。判斷糾錯(cuò)題，不是教師人為設(shè)計(jì)的，而是從學(xué)生計(jì)算中發(fā)現(xiàn)的，又由學(xué)生自己去糾正，這樣更有利于學(xué)生接受并引起重視，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握?！常ㄋ模?、課堂檢測(cè)1、口算240÷6480÷6330÷3900÷932÷436÷9420÷2210÷72、先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。156÷4364÷7434÷7432÷6332÷4三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合月餅裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。2.正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。二、新授：1.出示課本１０頁(yè)的題。（１）把２５８塊月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？①鼓勵(lì)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)試著算一算。②交流計(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生理解剩下的６塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個(gè)盒子。③怎樣驗(yàn)算計(jì)算的對(duì)不對(duì)？讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。（２）如果每８塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。2.試一試：如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解"余下的３塊"不夠分給一位老人，所以只能分給５１位老人。三、練一練：第１題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意了解學(xué)生計(jì)算的正確率。四、作業(yè)：課本１１頁(yè)練一練第３題。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過(guò)程：一、課首練說(shuō)：生活中的數(shù)學(xué)今天我們兩位同學(xué)說(shuō)的都很好是呀在生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望同學(xué)們以后要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。在練說(shuō)環(huán)節(jié)我們男女同學(xué)表現(xiàn)的都很好，每人都可以得到一個(gè)紅蘋果，這節(jié)課我們?nèi)匀灰信瑢W(xué)摘蘋果比賽，現(xiàn)在你們準(zhǔn)備好了嗎？好請(qǐng)看出示復(fù)習(xí)題：1、計(jì)算2406270092、估算19664357同學(xué)們對(duì)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容握的較好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能主動(dòng)地探索出三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。2、我能根據(jù)筆算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。3、我能用估算的方法判斷除法結(jié)果的正確性。三、創(chuàng)設(shè)情境1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。師：上個(gè)星期老師請(qǐng)我們班的兩名同學(xué)幫我做了一件事，你們想知道是誰(shuí)幫我做了什么事嗎？看出示課件：老師請(qǐng)他們倆幫我整理這兩年榮獲五星級(jí)以上的星級(jí)少年照片。（共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片）看！你知道陳瑩在想什么呢嗎？（1、整理圖，2、出示陳瑩思考狀）今天我們先幫他們解決一下這個(gè)問(wèn)題好嗎？在解決問(wèn)題過(guò)程中我們還要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)呢！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：四、自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。生：列式為2386師：先估算一下2386生：238240，2406=40生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)23，所以2386402、師；如何筆算呢？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開展?fàn)幃?dāng)小老師的活動(dòng)。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：我聽懂了。聽不懂。你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。這樣說(shuō)會(huì)更好。師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。給予達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)（黃蘋果）五、交流導(dǎo)思全班交流。請(qǐng)各小組選派代表進(jìn)行講解做法。教教班上的同學(xué)。其他小組針對(duì)他們講的給予評(píng)價(jià)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明如（我聽懂了。聽不懂。你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。這樣說(shuō)會(huì)更好。）（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？你們對(duì)他們的講解聽懂了嗎？還不什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有我要出一道題考一考你們？出示課件1563=8637你能用我們剛說(shuō)的方法筆算一下嗎？（指兩名學(xué)生板演）把每次除后