關(guān)于教師的隨筆10篇

Word文檔關(guān)于教師的隨筆優(yōu)秀10篇教師隨筆篇一

現(xiàn)在，我教的七年級(jí)一班比較特殊，非常有個(gè)性。每個(gè)同學(xué)在這里個(gè)性都充分張揚(yáng)，人人平等，自由快樂地學(xué)習(xí)成長。我感到很欣慰。但有時(shí)也會(huì)遇到小麻煩。

去年寒假考試前的一個(gè)大課間，老師們開考務(wù)會(huì)去了。結(jié)果，班里亂了套。全班同學(xué)都扔飛機(jī)玩。一開始，每個(gè)人還都撕自己的本子疊飛機(jī)，互相扔。玩的不亦樂乎。玩著玩著，個(gè)別同學(xué)感覺不過癮，嫌疊飛機(jī)太慢，索性就直接扔書。當(dāng)然不是扔自己的，而是扔別人的。（一個(gè)感冒請(qǐng)假的）別人一看，也不甘失落，也扔，幾本書不夠扔的，就撕開，再扔……可以想象，當(dāng)時(shí)班里50個(gè)孩子，都在盡情瘋狂的玩的情境。后來，班干部發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，這才開始制止。因?yàn)樘珌y，費(fèi)了很大勁才安靜下來。我回到班里時(shí)，班干部正在查撕書的同學(xué)。了解情況后，我非常憤怒，逮住全班同學(xué)批了個(gè)狗血噴頭，還扣了個(gè)大帽子——一伙土匪，強(qiáng)盜。并且，讓學(xué)生承擔(dān)了相應(yīng)的后果——賠書賠本子。

過后冷靜下來仔細(xì)想了想，我處理的有點(diǎn)過。其實(shí)，學(xué)生本沒有什么想法，只不過在興頭上，玩過了，犯錯(cuò)了。好多時(shí)候，我們大人處理問題會(huì)上綱上線，把學(xué)生無心的小錯(cuò)誤變成性質(zhì)嚴(yán)重的大錯(cuò)誤。這樣很不對(duì)。我們應(yīng)以一顆寬容的心對(duì)待孩子。孩子畢竟是孩子，他們沒有那么多的惡性。我們應(yīng)多與孩子平等交流，聽取他們的真實(shí)想法。

幼兒園教師教學(xué)隨筆篇二

又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時(shí)，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎？但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見！”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。

教師隨筆篇三

我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高！在這里，我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞，相信不僅對(duì)我班，對(duì)每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢？最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對(duì)他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會(huì)高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢？關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢？有時(shí)候思緒會(huì)很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請(qǐng)不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”！

給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來自我班的張永沂。永沂，是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩，教育活動(dòng)時(shí)眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對(duì)永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會(huì)對(duì)我說這么多話？事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日?；顒?dòng)中，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時(shí)也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園！”今天在自由表現(xiàn)的活動(dòng)中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時(shí)候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地?cái)[來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧！

永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜！都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會(huì)有被忽視的孩子，不是嗎？想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請(qǐng)不要讓孩子等太久！他們需要老師的點(diǎn)擊！

教師隨筆篇四

一年一度的春游，在學(xué)生的翹首盼望中終于來臨了。盡管那天的氣溫有點(diǎn)高，但老天一改前幾天的灼熱，還是惠顧了我們，絲絲暖風(fēng)中多了些涼爽。學(xué)生早早到了學(xué)校，背著鼓鼓的行囊，笑意寫在臉上。終于登上接送的大巴車，一時(shí)間，說笑聲、書包的搭扣聲、包裝紙的悉嗦聲……充徹了整個(gè)車廂。

可不一會(huì)兒，車廂里的嘈雜聲減弱了許多。當(dāng)導(dǎo)游介紹森林公園的發(fā)展史時(shí)，車廂里幾乎沒了聲音。原以為學(xué)生正在聆聽，可回過頭去觀望時(shí)，大多學(xué)生低垂著頭。難道車座底下有什么西洋鏡？我有點(diǎn)疑惑，走近他們身邊，才知他們手中有的拿著PSP、有的玩著手掌游戲機(jī)，有的聽著MP3，有的擺弄著傻瓜機(jī)，還有的在擺弄手機(jī)……正玩得津津有味著呢！哪還顧得上導(dǎo)游的介紹！數(shù)一數(shù)，全班有三分之二的學(xué)生帶了類似手機(jī)、相機(jī)、PSP等比較貴重的物品。盡管之前一再強(qiáng)調(diào)過不帶貴重物品。

進(jìn)入公園，好幾個(gè)學(xué)生對(duì)園中美麗的景致不感興趣，鮮花、綠樹、草坪激發(fā)不起他們的興趣，一味沉浸在PSP中，甚至在玩安排的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)只是觀望，根本刺激不了他們，而對(duì)手中的游戲機(jī)卻樂此不疲。至于“貴重”二字，優(yōu)越的生活條件，讓他們幾乎沒有這個(gè)概念。目睹了在玩“勇敢者道路時(shí)”，一位學(xué)生丟了手機(jī)還渾然不知；目睹他們?cè)诖罂於漕U時(shí)，手機(jī)、相機(jī)、PSP隨處亂放，一位學(xué)生的相機(jī)被小販拿走而一臉無所謂的神情。這讓我愕然。

在森林公園的四、五個(gè)小時(shí)中，導(dǎo)游只是在履行工事。偌大的公園，學(xué)生只游了游樂場附近的一角，多數(shù)時(shí)間學(xué)生在草地上或吃，或坐，或躺，或玩，或無目的的嬉戲?；貋頃r(shí)問及學(xué)生的感受，玩游戲機(jī)的回答“開心”；不玩的答曰“無聊”。

愕然之余，我不禁沉思：如何讓學(xué)生玩得有興而有序。這也是擺在組織者和教育者面前的一個(gè)新課題。我一直認(rèn)為春游不光是游玩，它還是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，舒緩壓力，放松心情，親近自然，在玩中學(xué)，在學(xué)中增長見識(shí)，受到教育。

可近來的春游，旅行社安排的活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào)，往往玩了幾個(gè)集體項(xiàng)目后，出現(xiàn)這樣的畫面：導(dǎo)演領(lǐng)著，教師跟著，把學(xué)生帶到某一地方，然后讓學(xué)生自由玩耍、吃零食，一兩個(gè)鐘頭后便整隊(duì)回家。只“為春游而春游”，難怪學(xué)生覺得沒“味兒”，玩游戲機(jī)“有勁”！春游年年有，只希望旅行社能組織好。其實(shí)春游形式可以多樣，如可舉辦“尋找春天”、“春天里的小畫家”、“春天里的朗誦會(huì)”等；也可開展一些小調(diào)查活動(dòng)；還可結(jié)合本地資源特色，組織開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)的高尚情操等。

我想，只要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，就能游有所得，游有所值，游出特色。

教師隨筆篇五

陽光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現(xiàn)大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛大自然、人與自然和諧相處的意識(shí)，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長們舉行了“擁抱自然、快樂春游”親子遠(yuǎn)足活動(dòng)。

為保證這次親子遠(yuǎn)足活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師們?cè)诨顒?dòng)前做了充足的準(zhǔn)備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計(jì)劃”專題課，同時(shí)下午組織了“春游計(jì)劃”家長會(huì)，詳細(xì)說明了相關(guān)細(xì)節(jié)，確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠(yuǎn)足安全協(xié)議書。

清晨踏著清新的露珠，呼吸著春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達(dá)了目的地—————諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來，為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機(jī)~

首先來到了親子動(dòng)物園，在動(dòng)物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結(jié)隊(duì)的雞、拍成一對(duì)散步的大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見不到的小動(dòng)物。孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅，不時(shí)的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。

然后大家一起來到了一片花海，滿園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。家長們忙著給孩子們拍照，記錄下無數(shù)美麗的畫面。

這次親子遠(yuǎn)足活動(dòng)，開闊了孩子們的視野，增長了知識(shí)，讓孩子們?cè)谂c大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過活動(dòng)增進(jìn)家長與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動(dòng)本著“安全第一”的原則，保證了活動(dòng)的秩序及安全。爸爸媽媽也通過這次活動(dòng)，找回了久違的童真、童趣，家長們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機(jī)會(huì)，使平時(shí)工作忙碌沒空陪伴孩子的家長們有機(jī)會(huì)與孩子享受童年的樂趣，并且培養(yǎng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦和人際交往能力，幫助孩子樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

教師隨筆篇六

20xx年3月22日，清晨，拉開窗簾，推開窗戶。微風(fēng)出來，一陣清新，幽香，淡雅的泥土氣息迎面而來。今天我就要和我的寶貝們?nèi)ふ掖禾?。追尋春姑娘的腳步……

在幼兒園準(zhǔn)備好后，我們坐上了大客車，一路上我們說說笑笑，很快進(jìn)入了郊區(qū)，路邊的大樹都長出了新葉，一片一片的油菜花開的那么燦爛，一座一座綠色的山坡，近了，近了，我們已經(jīng)聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來，我們的整顆心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那綠油油的草地上。一個(gè)小時(shí)候我們到達(dá)了目的地：青龍峽。

一下車，我們就被眼前的景色迷住了，那高而綠的山，那潺潺流動(dòng)的清澈的小溪，精致的休息室，一片一片的小竹林，情不自禁的我們留下了我們的大合照。稍適休息后我們的大部隊(duì)就向著小溪的源頭走去，許是被大自然的氣息感染到了，我的寶貝們念起了我們學(xué)過的兒歌（綠，你是從哪里來的。是風(fēng)兒捎來的，是雨兒帶來的，是陽光撒下來的……小樹冒出了綠葉，小鳥唱出了綠色的歌，小溪露出了綠色的酒窩……）聽著還真是我們眼前看見的景象呢？在歡聲笑語中，我們相互攙扶，走走停停，用相機(jī)留下我們與春天的合影。

中午，我們?cè)谛∠叺囊黄癁┨幮菹?，野餐。在午后時(shí)分，我們又踏上了回去的路，途中寶貝們被河里的小螃蟹吸引了，紛紛下到河邊捉螃蟹，家長們好似也回到了童年時(shí)代呢？當(dāng)回到出發(fā)地休息時(shí)，我們?cè)诖笊?，綠樹的懷抱中開展了有趣的親子游戲。很快我們坐上了返程的車，此時(shí)大家都累了，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，看著他們熟睡又微笑的臉，我想他們是開心的吧，也許在回味剛才發(fā)生的種種趣事吧！

看著窗外遠(yuǎn)去的山，我也笑了。春天來的好快呀，悄無聲息，不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花，油菜花開的燦爛多姿，生機(jī)勃勃的景象，撥動(dòng)著我們的心弦。還好我們追上了春姑娘的腳步，沒有讓她悄悄溜走……

小班教師隨筆筆記篇七

陽光明媚，萬物復(fù)蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一起都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過來時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時(shí)候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里?！薄袄蠋?，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來接我?！笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎？

作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍不過的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明把孩子交給我們是可以放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水，還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。

教師隨筆篇八

情景再現(xiàn)：芳菲四月，童心飛揚(yáng)，伴著明媚的春光，在各班教師和家委會(huì)的共同組織下，6個(gè)班的孩子和家長分別前往濟(jì)南森林公園和泉城公園，開啟了幼兒園的第一次春游……微風(fēng)輕拂，鮮花盛開，大家一路前行，一路歡笑，看云賞花，聽風(fēng)觀景，盡情擁抱美麗的大自然。孩子們像一只只歡樂的小鳥兒，嘰嘰喳喳地飛翔在樹林、奔跑在山坡、跳躍在草地。老師們拋卻工作的繁雜，和孩子們一起奔跑、歌唱、歡笑，享受童年，擁抱自然，成為公園里最靚麗的風(fēng)景。休憩間隙，家長晾出自己的拿手好菜，孩子們拿出自己最愛吃的零食，本就美味的食物在分享中更增添了幸福的味道。精彩紛呈的親子游戲帶給大家歡樂無限的同時(shí)感染著公園里的游人。大家紛紛拿出相機(jī)，拍出了自己眼中最美的春天，陽光下盛開的花朵、小路邊嫩綠的小草、天空中飛翔的小鳥、游戲中燦爛的笑臉，保留下最珍貴、最溫暖的快樂時(shí)光，讓春游成為大家心底最美好的回憶。

經(jīng)驗(yàn)分享：春游活動(dòng)的成功組織了當(dāng)然離不開幼兒園的總體規(guī)劃、教師的周密安排和家長的積極配合。我們樂意把春游組織的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

一是家長提議，園所規(guī)劃。在上學(xué)期末的家長座談會(huì)上，針對(duì)家長“以班級(jí)為單位組織春游”的提議，我們把組織一次外出的春游活動(dòng)納入幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃中，并確定由社會(huì)領(lǐng)域組的教師承擔(dān)。進(jìn)入三月份，社會(huì)領(lǐng)域組長召開專門的專題教研活動(dòng)，園長和保教主任參加，共同研究外出春游活動(dòng)的組織形式、地點(diǎn)選擇和安全保障措施等一系列關(guān)鍵性問題。確定了周末開展、家長陪同，教師組織，家委會(huì)協(xié)助的組織形式。

二是周密組織，安全保障。四月初，各班在社會(huì)組教師的組織下開始通過班級(jí)群發(fā)動(dòng)家長討論出游的地點(diǎn)，確定出游的時(shí)間。遵循家長務(wù)必陪同、完全自愿參加、安全責(zé)任自負(fù)的原則，在教師和家委會(huì)成員的組織下，每位參與者簽署了《外出春游活動(dòng)安全責(zé)任書》，明確春游活動(dòng)中安全教育、安全注意事項(xiàng)和安全責(zé)任，確保春游活動(dòng)的全方位安全措施。

三是準(zhǔn)備充分，快樂出游。各班制定了翔實(shí)具體的春游活動(dòng)方案，幼兒園所有管理和后勤人員全部分配到各班配合協(xié)助，備下創(chuàng)可貼、紗布、碘酒等簡單的急救物品，負(fù)責(zé)組織的教師和家長提前考察了場地，熟悉了地形，認(rèn)知公園的植物種類、地形分布。大家在約定的時(shí)間、地點(diǎn)集合，共同開始了愉快的春游。春游返回后，各班將春游中的照片甄選，布置了“我眼中的春天”春游攝影展，記錄春游中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味春游中的美好。

深入探討：作為園長，我深知帶著老師和孩子們走出幼兒園，走向大自然和社會(huì)的諸多益處，也在盡自己最大努力創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)與條件。春游活動(dòng)平安順利的結(jié)束了，在和老師、孩子、家長共同回味春游美好的同時(shí)，我多多少少還是有些猶豫和擔(dān)心。我在思考這樣幾個(gè)問題：秋季我們是否還要以幼兒園為主組織秋游活動(dòng)？外出活動(dòng)中一旦出現(xiàn)了意外傷害我們能否有能力全面應(yīng)對(duì)？敏感的媒體和家長在幼兒園有意外情況出現(xiàn)時(shí)是否能夠給于我們最真摯的理解？幼兒是家長的希望，教師的責(zé)任，祖國的花朵。期待社會(huì)和家長對(duì)學(xué)前教育多一些理解和寬容，期待國家對(duì)傾心于學(xué)前教育的教師多一些保護(hù)和保障，讓我們一起攜手，共同培育我們最可愛的祖國花朵。

關(guān)于教師的隨筆篇九

眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的人民教師，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。

本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：去年X月我擔(dān)任__級(jí)__班的語文教學(xué)工作，本年X月至今擔(dān)任本級(jí)__、__兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強(qiáng)。

第三是做到不恥下問。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生理解新知識(shí)快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感職責(zé)之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來，透過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般持續(xù)在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。

我所帶的__級(jí)X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己超多業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。

經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣