初中生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗分享

「展現(xiàn)個人潛能

?提高學習動機」—

初中生涯規(guī)劃課程設計心得

2021.10.29初中生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗分享會熱身小游戲?

由「1」順序連線到「54」共需時多久呢

？?挑戰(zhàn)在限時1

分30秒內完成吧！?

限時1分鐘應該難不倒你吧

？熱身小游戲生涯規(guī)劃教育的目的變幻原是永恒，生涯規(guī)劃教育何去何從？u2021.04.01教育局公布高中四個核心

科目的優(yōu)化措施u2021.09.23教育局介紹「學校推薦直接錄取計劃」u2021.09教資會資助副學位課程

減至1項變幻原是永恒，生涯規(guī)劃教育何去何從？美國勞動部〈未來工作—21世紀工作的趨

勢與挑戰(zhàn)〉（Futurework

-

Trends

and

Challenges

for

Work

in

the

21stCentury

）指出，現(xiàn)在學生未來將從事的

工作，有65％現(xiàn)在還不存在。東西多吸引，也不容易動搖我們盼望寧波學生永不放棄，探索人生。

盼望他們發(fā)展?jié)撃埽瑳_破障礙，成就閃耀一刻SHINING

MOMENT，建立正面的自我觀。N

:Nevergive

upP:

PotentialC

:ConstraintsS

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Moment校本生涯規(guī)劃教育愿景我們盼望寧波學生永不放棄，探索人生。

盼望他們發(fā)展?jié)撃埽瑳_破障礙，成就閃耀一刻SHINING

MOMENT，建立正面的自我觀。N

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Moment校本生涯規(guī)劃教育愿景校本生涯規(guī)劃教育六要素營造文化Atmosphere訂立目標What

to

Do生涯裝備Equipment發(fā)掘自我Who

amI優(yōu)化修訂Reflection探索未來Next從中一開始，設計六年一貫課程從中一開始，設計六年一貫課程校本生涯規(guī)劃教育六要素營造文化Atmosphere訂立目標What

to

Do生涯裝備Equipment發(fā)掘自我Who

amI優(yōu)化修訂Reflection探索未來Next生涯信念u對改變的看法u對夢想的看法u對先天及后天重要性的看法u對生命可控與不可控的看法u對興趣及能力平衡的看法u對男女特質的看法u對成功、能力的定義u訂立課堂目標，厘清學習成效﹔u創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦﹔u利用多元媒體，刺激學生思維﹔u憶述真實經(jīng)驗，引導學生體驗﹔u師生生生協(xié)作，整理活動感悟﹔u展望未來路向，提高學習動機﹔生涯規(guī)劃課堂設計六式課堂示例一

︰「準備」與「未來」學習目標︰(1)學生覺察過去經(jīng)歷有助/

限制現(xiàn)有的選擇;(2)學生確定未來是可以計劃的，掌握如何準備

自己(包括學業(yè)、活動、比賽、服務崗位)

。創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦體驗活動:機械人大混戰(zhàn)?每班挑選數(shù)位同學成爲機械人，他們在限時內朦

眼找到Γ成功虎」?其他同學須盡力指示朦眼同學師生生生協(xié)作，整理活動感悟師生生生協(xié)作，整理活動感悟(2)我對前路一無所知[知彼](1)曚眼后被移動位置，

難以判定自己的位置[知

己](1)我不了解自己的興趣

及能力[知己](2)我不知道「成功虎」指甚么，不知前進方向[知彼]師生生生協(xié)作，整理活動感悟我們要生涯規(guī)劃。

師生生生協(xié)作，整理活動感悟師生生生協(xié)作，整理活動感悟F.1

梁同學展望未來路向，提高學習動機F.1

歐同學F.1

李同學F.2

葉同學F.1

林同學F.1

張同學展望未來路向，提高學習動機F.1

李同學展望未來路向，提高學習動機F.1

方同學F.1

鍾同學F.1

張同學F.1

羅同學展望未來路向，提高學習動機F.1

陳同學

F.1

賴同學F.1

何同學F.1

高同學課堂示例二︰

戰(zhàn)神譯碼學習目標︰(1)學生覺察過去經(jīng)歷有助/

限制現(xiàn)有的選擇;(2)學生確定未來是可以計劃的，掌握如何準備

自己(包括學業(yè)、活動、比賽、服務崗位)

。憶述真實經(jīng)驗，引導學生體驗憶述真實經(jīng)驗，引導學生體驗小學六年的經(jīng)歷（過去的經(jīng)歷）創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦體驗活動中，你將成為一名獵頭公司成員，你將為你手上八種職業(yè)尋找最合適的員工(1)貼紙空白位置寫上︰甚么人符合職業(yè)的要求(2)將職業(yè)貼紙貼在你認為最適合的同學之筆記上師生生生協(xié)作，整理活動感悟u僱主角度(1)哪份職業(yè)最容易找到合適人選？為甚么？(2)哪份職業(yè)最難找到合適人選呢？為甚么？u求職者角度(1)同學認為你適合甚么職業(yè)？(2)你認為同學以甚么準則作選擇呢？師生生生協(xié)作，整理活動感悟反思時間，整理活動感悟?登入校網(wǎng)，搜尋一項感興趣的活動。?

如能配合自己的能

力及興趣發(fā)展更好！展望未來路向，提高學習動機展望未來路向，提高學習動機課堂示例三︰

能力換不換學習目標︰(1)學生明白人應抱持堅毅及積極主動的態(tài)度，以不同的經(jīng)歷鍛鍊出不同的能力。(2)學生了解自己渴望擁有的能力。創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦

每人手持5張能力強項咭，在限時內，大家需在課室隨意走動，與不同的同學猜拳。

勝出者可跟對方交換1張手牌，他/她可決定交換哪一張手牌，亦可決定不交換，敗者不得有任何異議。師生生生協(xié)作，整理活動感悟學習目標︰(1)學生明白人應抱持堅毅及積極主動的態(tài)度，以不同的經(jīng)歷鍛鍊出不同的能力。(2)學生了解自己渴望擁有的能力。

你更滿意現(xiàn)在的能力手牌嗎？為甚么？

剛才游戲的過程順利嗎？你當時有甚么感受及

如何處理？

你有何秘訣？

在現(xiàn)實生活，我如何獲得這能力呢？課堂示例四︰

我的履歷表學習目標︰(1)讓學生感受「自我裝備」與「未來」的關系，激勵學生「對生命盡責」。憶述真實經(jīng)驗，引導學生體驗創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦體驗活動︰我要有工開創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦(1)全班分成兩大組，其中一半同學擔任人事部職員，負責招聘員工(2)另外一半同學為求職者，根據(jù)自己履歷表申請工作(3)人事部職員通過面試了解求職者的能力、態(tài)度是否符合工作要求(不問學歷)(4)每組人事部職員只能聘任一位求職者師生生生協(xié)作，整理活動感悟人事部職員︰(1)你最后能找到適合的人選嗎？為甚么？求職者︰(1)你應征哪些工作？是否成功獲聘？(2)你認為成功/不成功獲聘的主因是甚么？利用多元媒體，刺激學生思維

師生生生協(xié)作，整理活動感悟人事部職員︰(1)你期望應征者具備甚么條件和能力？求職者︰(1)哪些能力是很多工種都需要的？創(chuàng)設虛擬情境，撥動學生心弦

小游戲u蒙眼游戲u角色扮演u咭牌交換u生涯紙條u誰是臥底u戲劇習式—留言u戲劇習式—A餐定B餐校本生涯規(guī)劃教育六要素營造文化Atmosphere訂立目標What

to

Do生涯裝備Equipment探索未來Next優(yōu)化修訂Reflection發(fā)掘自我Who

amI發(fā)揮來自發(fā)掘，

發(fā)掘源于生活John

Dewey(約翰

?杜威)，Stanford