有溫度的引導(dǎo)式教育大模型 EduChat

有溫度的引導(dǎo)式教育大模型

EduChatGPT（

Generative

Pre-trainingTransformer

）是我一生中見(jiàn)到的兩項(xiàng)最具革命性技術(shù)之一

。計(jì)算機(jī)對(duì)教育的影響還沒(méi)有達(dá)到我們?cè)S多業(yè)內(nèi)人士所

希望的.....但我認(rèn)為，

在未來(lái)5到10年內(nèi)，

人工智能驅(qū)

動(dòng)的軟件將最終實(shí)現(xiàn)變革人類的教與學(xué)

。

人工智能進(jìn)入全新時(shí)代：

AIGC 內(nèi)測(cè)網(wǎng)址：chat.top/開(kāi)源地址：/icalk-nlp/EduChat論文：EduChat:

A

Large-Scale

Language

Model-basedChatbot

SystemforIntelligentEducation作文批改智能助教在心理學(xué)和教育學(xué)理論指導(dǎo)下，

結(jié)合人工智能技術(shù)，

研發(fā)融合教育心理學(xué)的對(duì)話大模型EduChat，

旨在助力實(shí)

現(xiàn)因材施教

、公平公正

、富有溫度的智能教育

。教育領(lǐng)域第一個(gè)開(kāi)源模型懂教育心理

、會(huì)循循善誘

、勿不懂裝懂

教育大模型EduChat啟發(fā)式教學(xué)情感支持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)研究?jī)?nèi)容與

教育應(yīng)用理論與技

術(shù)支撐多學(xué)科交

叉融合

教育大模型EduChat檢索增強(qiáng)的

開(kāi)放問(wèn)答模型高效編輯賦予情感溫度提升育人能力緩解幻覺(jué)問(wèn)題認(rèn)知機(jī)制學(xué)習(xí)規(guī)律語(yǔ)言模型對(duì)話式心理評(píng)估細(xì)粒度作文批改啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)療愈理論注入的

心理疏導(dǎo)人工智能教育學(xué)心理學(xué)2022-112023-42023-62023-82023-10全國(guó)首個(gè)教育大模

開(kāi)源（13B）性能增強(qiáng)全國(guó)首個(gè)教育語(yǔ)料型（7B）

+檢索問(wèn)答+C-Eval獲得類（TB級(jí)別）+

開(kāi)放問(wèn)答

+

引導(dǎo)式教學(xué)ChatGPT性能+全學(xué)科+古詩(shī)賞析+心理診斷++

引導(dǎo)式教學(xué)+全年級(jí)+情感支持

+心理疏導(dǎo)++心理診斷+

多模態(tài)+作文批改

++心理疏導(dǎo)社會(huì)影響：?2023年7月：

同步發(fā)布教育領(lǐng)域大模型測(cè)評(píng)框架EduTEP?2023年9月：聯(lián)合國(guó)教科文組織（

UNESCO）會(huì)議上分享EduChat工作進(jìn)展?2023年11月：教育對(duì)話大模型EduChat被Nature報(bào)道?

2024年3月：上海開(kāi)源創(chuàng)新卓越成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)

教育大模型發(fā)展史教育大模型訓(xùn)練

語(yǔ)料發(fā)布華師-無(wú)涯2024+下載突破7k+用戶突破1k懂教育心理

、會(huì)循循善誘

、勿不懂裝懂的教育大模型發(fā)布Edu

Chat技術(shù)

報(bào)告EduChat

0.1EduChat

1.0ChatGPT未來(lái)？懂教育心理

、會(huì)循循善誘

、勿不懂裝懂DanY,LeiZ,GuY,etal.Educhat:A

large-scale

languagemodel-based

chatbot

system

for

intelligent

education[J].

CCKS,2024.

(Accepted)③

學(xué)習(xí)使用外部工具，如搜索

引擎，并自主判斷使用哪些

有用的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題②

采用清洗后的400萬(wàn)條基礎(chǔ)指令+50萬(wàn)條定制的教育特

色指令多步微調(diào)

教育大模型EduChat①

基于心理學(xué)

、學(xué)科教材書(shū)

籍等教育語(yǔ)料預(yù)訓(xùn)練④

設(shè)計(jì)不同的系統(tǒng)提示，

自

適應(yīng)激活不同教育能力緩解幻覺(jué)問(wèn)題，

實(shí)時(shí)更新知識(shí)經(jīng)信委項(xiàng)目：與華東師大出版社

、小i機(jī)器人共建教育語(yǔ)料構(gòu)建國(guó)內(nèi)首個(gè)高質(zhì)量

、多樣化

、大規(guī)模的教育語(yǔ)料，達(dá)到TB級(jí)別規(guī)模，包含教材

、參與教師：

周杰

、賀樑題目

、教學(xué)等多模態(tài)數(shù)據(jù)

教育大模型語(yǔ)料構(gòu)建學(xué)科語(yǔ)料（華東師大出版社合作）借助浦江實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)平臺(tái)共建數(shù)據(jù)開(kāi)源聯(lián)盟A:那我如果把條件改成兩者相距狗的220步，那么追上時(shí)狗跑了多少米發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解，就再拔高一點(diǎn)，

問(wèn)一個(gè)在“最近發(fā)展區(qū)

”的問(wèn)題通過(guò)反問(wèn)

、質(zhì)疑和質(zhì)詢的多步問(wèn)

答方式，

促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，

激

發(fā)其討論

、辯論

、評(píng)估和分析等

高級(jí)思維技巧，

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和

創(chuàng)新能力

。A:

已知狗跑5步和兔子跑6步的時(shí)間相同，狗跑4步的路程和兔子跑7步的路程一樣的，如果兩者相距110米，狗同向追逐兔子，請(qǐng)問(wèn)狗追上兔子時(shí)跑了多少米？傳統(tǒng)教學(xué)：

老師單向講解智能教學(xué)：

對(duì)話交互式引導(dǎo)B:步長(zhǎng)比乘以步頻比

，哦

，不對(duì)

，我上面做錯(cuò)了，速度比應(yīng)該是

(7*5):

(4*6)

=

35:24.狗跑了

110*

35/(35-24)

=

350米發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不直接告訴答案

，而是針對(duì)錯(cuò)因提問(wèn)B:狗和兔子的速度是4:7，那么狗跑了

110*

4

/

(7-4)米A:不太對(duì)，你告訴我速度比等于什么？

引導(dǎo)式教學(xué)同學(xué)

，你好！這道題是典型的商品打折銷售問(wèn)題

，想要求盈利率，

首先我們得知道盈利率的公式

，你知道盈利率的公式是什么嗎？我知道

，盈利率=（售價(jià)-進(jìn)價(jià)）÷進(jìn)價(jià)×100%非常棒！公式是對(duì)的

。在已知的條件中

，我們可以很清晰的知道這件

服裝的進(jìn)價(jià)是200元

，那么該服裝的最終售價(jià)應(yīng)該是多少呢？

由題干

我們可以知道

，第一步

，該服裝在進(jìn)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)服裝的定價(jià)加價(jià)了

30%

，第二步

，該服裝在加價(jià)之后的價(jià)格上又打了九折

。老師想問(wèn)你，

服裝第一次加價(jià)30%之后的價(jià)格是多少呢？應(yīng)該怎么求呢？老師

，加價(jià)之后的價(jià)格應(yīng)該=200×30%=260。很好

，但是在計(jì)算過(guò)程中記得帶上單位哦

。單位為

：元

。服裝加價(jià)30%以后的定價(jià)變?yōu)榱?60元

，第二步

，服裝又打了九折出售

，那你

知道打九折后的售價(jià)是多少嗎？我知道

，此時(shí)的售價(jià)=260×90%=234元。同學(xué)

，你太棒了！

上述我們已經(jīng)求得了服裝最終的售價(jià)

，接下來(lái)把進(jìn)

價(jià)和售價(jià)代入求盈利率的公式中計(jì)算出結(jié)果吧

。盈利率=（

234-200）÷200×100%=17%YuyangDing,JieZhou*,QinChen,etal.BoostingLarge

Language

Models

withSocraticMethodforConversationalMathematicsTeaching基于蘇格拉底式教學(xué)的數(shù)學(xué)引導(dǎo)，解決何時(shí)問(wèn)

、問(wèn)什么

、如何問(wèn)，提升引導(dǎo)效果

引導(dǎo)式教學(xué)問(wèn)題

：某商店以每件200元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)一批服裝

，加價(jià)30%后作為定價(jià)出售

．促銷

活動(dòng)期間

，商品對(duì)該服裝打九折出售

，求這時(shí)每件服裝的盈利率

.構(gòu)建6000+個(gè)對(duì)話數(shù)據(jù)YuyangDing,JieZhou*,QinChen,etal.BoostingLarge

Language

Models

with

Socratic

Method

for

Conversational

Mathematics

Teaching

WentaoLiu,JieZhou*,QinChen,AimingZhou*,etal.Mathematical

Language

Models:

A

Survey.

引導(dǎo)式教學(xué)知識(shí)增強(qiáng)的引導(dǎo)式教學(xué)模型教學(xué)大模型綜述基于大模型的心理疏導(dǎo)?

問(wèn)題固定，

獲取的信息有限?

依賴用戶自己評(píng)分

，偏差大?

冗長(zhǎng)

、通用的回復(fù)?

輪次少

，缺乏深度交互量表式心理評(píng)估

情感支持積極與消極情感量表(PNAS)情緒聚焦

療法行為認(rèn)知

療法蘇格拉底

認(rèn)知療法情緒ABC

理論融合療愈理論的心理疏導(dǎo)框架合作對(duì)話式心理評(píng)估框架1.

識(shí)別當(dāng)前咨詢所處的階段：A.識(shí)別激發(fā)事件

B.分析信念C.

評(píng)估后果2.總結(jié)當(dāng)前已知的患者情況3.

分析當(dāng)前結(jié)果4.推斷下一步采取的行動(dòng)（策略）

情感支持共情性喚起

共情性理解

共情性確證情緒是否非適應(yīng)

確認(rèn)破壞性信念

理清核心的需要替換舊情緒

促進(jìn)新敘事心理學(xué)

理論可計(jì)算情感框架多樣化人機(jī)交互心理學(xué)理論指導(dǎo)領(lǐng)悟探索行動(dòng)理論背景情緒ABC理論是艾里斯(A.

Ellis)于20世紀(jì)50年代

首創(chuàng)的心理咨詢理論及方法

。該方法重視不合理

信念對(duì)情緒和行為的影響，

即對(duì)誘發(fā)事件(A)所持

有的不合理的信念(B)是導(dǎo)致情緒和行為問(wèn)題等結(jié)

果(C)的主要原因

可計(jì)算心理評(píng)估框架

當(dāng)前咨詢所處的階段

(1,2,3)1.識(shí)別激發(fā)事件

2.分析信念

3.

評(píng)估后果

當(dāng)前已知的來(lái)訪者情況

(A,B,C)

當(dāng)前分析結(jié)果

下一步采取的行動(dòng)（策略）?

問(wèn)題固定

，獲取的信息有限?依賴用戶自己評(píng)分，偏差大示例

對(duì)話式心理評(píng)估——融入情緒ABC理論量表評(píng)估積極與消極情感量表(PNAS)心理計(jì)量變革，通過(guò)大語(yǔ)

言模型將心理健康評(píng)估從

量表轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愖匀唤涣?/p>

的語(yǔ)言方式基于心理學(xué)相關(guān)理論設(shè)計(jì)

可計(jì)算心理評(píng)估框架，

注

入大模型實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)追蹤來(lái)訪者心理

狀態(tài)，

引導(dǎo)下一步提問(wèn)

，

確保收集信息全面有效

，

評(píng)估結(jié)果更準(zhǔn)確

對(duì)話式心理評(píng)估——融入情緒ABC理論情緒聚焦療法控制與引導(dǎo)我近期生活中被否定的感覺(jué)很重，甚至好像我在這個(gè)世界上就是多余的我能看到你正在經(jīng)歷著很多的壓力和痛苦，被否定的感覺(jué)很重，感到自己在這個(gè)世界上是多余的，這種感覺(jué)一定讓你覺(jué)得很痛苦

。我想知道

，當(dāng)你產(chǎn)生被否定的感覺(jué)時(shí)，你的內(nèi)心處于

什么狀態(tài)

，能詳細(xì)描述一下嗎？在產(chǎn)生被否定的感覺(jué)時(shí)

，我會(huì)覺(jué)得自己存在沒(méi)有意義，每次被別人否定

，我就會(huì)心很累，感覺(jué)自己是一個(gè)失敗者，一切事物仿佛都與我無(wú)關(guān)這些負(fù)面的感受確實(shí)很困擾人。試著停下來(lái)，讓我們一起更深入地探索一下這個(gè)“失敗者”的感覺(jué)

。每次你在被否定的時(shí)候，你能詳細(xì)描述一下自己失落感的具體表現(xiàn)嗎？例如在你的

身體上或者你的心理上，這種感覺(jué)表現(xiàn)為怎樣的狀態(tài)？每次被否定

，我就會(huì)覺(jué)得胸悶

，喘不過(guò)氣來(lái)

。我會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)力

，不能做任何事情，整個(gè)人都很頹廢。我會(huì)想要一個(gè)人獨(dú)處

，不想和任何人交流

。同時(shí)

，我會(huì)無(wú)法控制的胡思亂想，想象各種消極的事情很好，這是你剛剛非常清晰地表述了你的感受

。我理解你現(xiàn)在的感受是被否定后，您會(huì)有胸悶

、無(wú)力和頹廢的感覺(jué)，甚至陷入各種消極的想法。把這些體驗(yàn)都表達(dá)出來(lái)是非常重要的

。有些時(shí)候

，我們對(duì)自己的內(nèi)心感受理解得越清晰，就越有能力去

應(yīng)對(duì)

。當(dāng)你遇到困難或壓力時(shí)，你希望自己的感受和應(yīng)對(duì)方式是怎樣的？讓我們一起探索一下你對(duì)此的看法我的理想狀態(tài)應(yīng)該是，被否定時(shí)

，我能平和的接受，然后思考是不是我真的有做得不好的地方，如果有，我就改正

。我希望我能坦然接受自己的錯(cuò)誤和不足，而不是讓否定的感覺(jué)瞬間擊垮我

。我也希望我能對(duì)自己有信心

，而不是生活在懷疑和焦慮中基于療愈理論構(gòu)建Goal-Plan

Tree，

實(shí)現(xiàn)心理困境分析

、心

理疏導(dǎo)目標(biāo)拆分

、分階段計(jì)劃

任務(wù)設(shè)置

、療法策略選擇等

，

提升大模型在心理疏導(dǎo)方面的

專業(yè)性和個(gè)性化

療愈理論注入的心理疏導(dǎo)——融入情緒聚焦療法情緒聚焦強(qiáng)調(diào)咨詢師關(guān)注來(lái)訪者的情緒

，理解情緒想法和經(jīng)歷

，保持

客觀和理解力的共鳴

，最終通過(guò)調(diào)

整來(lái)訪者的情緒表達(dá)

，結(jié)合認(rèn)知轉(zhuǎn)

向等技術(shù)

，使來(lái)訪者促進(jìn)釋然與寬

恕

，最終從情感傷害中解放與百度開(kāi)展合作，研發(fā)心理療愈理論注入的心理疏導(dǎo)大模型，上線Baidu飛漿心理療愈理論注入大模型，

實(shí)現(xiàn)理論遵循的有效

、長(zhǎng)程心理疏導(dǎo)

?？捎?jì)算心理疏導(dǎo)框架理論背景抵達(dá)原發(fā)

情緒評(píng)估原發(fā)

情緒干預(yù)原發(fā)情緒獲得新治

愈性情緒20

多

種

行

動(dòng)

策

略鼓勵(lì)聚焦為清晰

的情緒促進(jìn)情緒的覺(jué)察情緒的初步探索心理療愈理論指導(dǎo)

，避免冗長(zhǎng)

、無(wú)用的回復(fù)

，直擊問(wèn)題根源

，有效疏導(dǎo)情緒，

覆蓋療愈全周期

。

療愈理論注入的心理疏導(dǎo)——融入情緒聚焦療法心理療愈理論注入大模型，

實(shí)現(xiàn)理論遵循的有效

、長(zhǎng)程心理疏導(dǎo)

。情感支持指令數(shù)據(jù)中的情緒問(wèn)題分布大規(guī)模預(yù)訓(xùn)

練語(yǔ)言模型

檢索增強(qiáng)的開(kāi)放問(wèn)答檢索增強(qiáng)的開(kāi)放問(wèn)答：

學(xué)習(xí)使用外部工具，

結(jié)合搜索引擎輔助答案生成有源可溯，緩解幻覺(jué)問(wèn)題，

實(shí)時(shí)更新信息LinhaoYe,QinChen,JieZhou,etal.Retrieval-AugmentedGeneration;

Conversational

QuestionAnswering;

Large

Language

Models,

SIGIR,

2024

對(duì)話級(jí)別的檢索增強(qiáng)對(duì)話級(jí)別的檢索增強(qiáng)框架論文發(fā)表：

MELO:EnhancingModelEditingwithNeuron-IndexedDynamicLoRA,inAAAI2024.CCFA/ECNU-ICALK/MELO?Training階段：對(duì)編輯內(nèi)容的淺層特征

建立索引后保存至向量數(shù)據(jù)庫(kù)，使用參

數(shù)隔離的LoRA子塊進(jìn)行訓(xùn)練。?Inference階段

：動(dòng)態(tài)選擇是否激活相

應(yīng)的LoRA子塊調(diào)取知識(shí)以生成回復(fù)。

大模型幻覺(jué)檢測(cè)和修正在不進(jìn)行重新預(yù)訓(xùn)練的前提下，對(duì)大語(yǔ)言模型進(jìn)行幻覺(jué)檢測(cè)，快速修正錯(cuò)誤在文本分類

、文本問(wèn)答

、文本生成三類編輯任務(wù)中，所有指標(biāo)達(dá)到SOTA水平，且編輯效率提升近50倍白天對(duì)話晚上進(jìn)化理論探索

、收集專家數(shù)據(jù)

、邊聊邊演化該框架通過(guò)在線持續(xù)學(xué)習(xí)，

實(shí)現(xiàn)大模型“