課題申報(bào)書：高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1、研究現(xiàn)狀在高等教育領(lǐng)域，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育質(zhì)量受到廣泛關(guān)注。目前，關(guān)于高校育人機(jī)制的研究較多，但專門聚焦于研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的研究尚處于發(fā)展階段。一方面，已有研究認(rèn)識到輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中都扮演重要角色，例如輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育、日常管理等方面發(fā)揮積極作用，導(dǎo)師則側(cè)重于學(xué)術(shù)指導(dǎo)和科研引領(lǐng)。然而，這些研究大多是分別闡述二者的職責(zé)和作用，對于二者如何協(xié)同的研究不夠深入和系統(tǒng)。另一方面，部分研究雖涉及協(xié)同育人的某些方面，如溝通機(jī)制、合作模式等，但缺乏全面性和可操作性的方案設(shè)計(jì)，沒有形成完善的協(xié)同育人機(jī)制理論體系，在實(shí)踐中也難以有效指導(dǎo)高校研究生培養(yǎng)工作。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高等教育育人理論體系。通過深入研究研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，能夠填補(bǔ)當(dāng)前在這一領(lǐng)域研究的不足，進(jìn)一步拓展和深化高等教育協(xié)同育人理論，為后續(xù)研究提供新的視角和理論依據(jù)。實(shí)踐意義：有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生階段是學(xué)生學(xué)術(shù)成長和人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的協(xié)同育人能夠整合雙方優(yōu)勢資源，為研究生提供更全面、更有針對性的指導(dǎo)。例如，在學(xué)術(shù)壓力疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、思想政治教育與學(xué)術(shù)研究結(jié)合等方面形成合力，促進(jìn)研究生在學(xué)術(shù)和思想道德等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會對高層次人才的需求。同時(shí)，本研究也為高校探索研究生培養(yǎng)新模式、優(yōu)化育人環(huán)境提供實(shí)踐指導(dǎo)。3、研究價(jià)值教育價(jià)值：從教育本身來看，協(xié)同育人機(jī)制的建立可以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在知識結(jié)構(gòu)、教育方法等方面具有互補(bǔ)性，二者協(xié)同能夠?yàn)檠芯可鷦?chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，滿足研究生多樣化的發(fā)展需求，推動(dòng)研究生教育朝著更加科學(xué)、高效的方向發(fā)展。社會價(jià)值：培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生對于國家和社會發(fā)展具有重要意義。本研究有助于培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識和良好思想道德品質(zhì)的高層次人才，這些人才將在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，為國家的科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步提供有力的智力支持。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)總目標(biāo)：構(gòu)建一套科學(xué)、完善、可操作的高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生全面發(fā)展。具體目標(biāo)：一是明確輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在協(xié)同育人中的角色定位和職責(zé)分工；二是探索二者協(xié)同育人的有效模式和途徑，包括建立高效的溝通機(jī)制、合作機(jī)制等；三是分析影響協(xié)同育人效果的因素，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略；四是通過實(shí)踐驗(yàn)證協(xié)同育人機(jī)制的有效性，為高校推廣應(yīng)用提供參考。2、研究對象本課題以高校研究生群體為主要研究對象，包括不同學(xué)科、不同年級的研究生。同時(shí)，涉及研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師這兩個(gè)育人主體，研究他們在協(xié)同育人過程中的行為、態(tài)度、能力以及相互之間的關(guān)系等。3、研究內(nèi)容輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的角色分析：深入研究輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的傳統(tǒng)角色和職責(zé)，對比分析二者角色的異同點(diǎn)，為協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。協(xié)同育人模式探索：包括協(xié)同育人的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方式等。例如，在思想政治教育與學(xué)術(shù)指導(dǎo)融合方面，如何通過輔導(dǎo)員和導(dǎo)師共同參與的活動(dòng)或課程，使研究生在提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)；在心理健康教育方面，如何建立二者信息共享和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決研究生心理問題。協(xié)同育人溝通與合作機(jī)制研究：重點(diǎn)研究輔導(dǎo)員和導(dǎo)師之間的溝通渠道、溝通頻率、溝通效果評估等內(nèi)容。同時(shí)，探討二者在課程教學(xué)、科研項(xiàng)目指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)組織等方面的合作模式，如聯(lián)合指導(dǎo)研究生論文、共同開展學(xué)術(shù)講座等。協(xié)同育人效果評價(jià)體系構(gòu)建：建立一套科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)體系，從研究生的學(xué)術(shù)成果、思想道德水平、心理健康狀況、職業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度，評估協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施效果，為機(jī)制的改進(jìn)和完善提供依據(jù)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題研究將遵循“理論研究現(xiàn)狀調(diào)研機(jī)制構(gòu)建實(shí)踐驗(yàn)證總結(jié)推廣”的思路展開。首先，通過對相關(guān)教育理論的梳理，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。接著，運(yùn)用多種調(diào)查方法對高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，分析存在的問題和原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論和實(shí)踐需求，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的理論框架和操作模式。然后，選取部分高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，通過對比分析、跟蹤調(diào)查等方式檢驗(yàn)機(jī)制的有效性。最后，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善協(xié)同育人機(jī)制，并向其他高校推廣。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于高校育人機(jī)制、研究生教育、輔導(dǎo)員與導(dǎo)師職責(zé)等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對研究生、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的問卷，調(diào)查他們對協(xié)同育人的認(rèn)知、參與情況、存在的問題和期望等，收集大量一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。訪談法：選取部分高校的研究生、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師進(jìn)行深入訪談，了解他們在協(xié)同育人過程中的真實(shí)體驗(yàn)、遇到的困難以及對協(xié)同育人機(jī)制的建議，為研究提供更豐富、更深入的資料。案例分析法：選取若干在研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人方面有特色做法的高校作為案例，深入剖析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制提供實(shí)踐參考。行動(dòng)研究法：在部分高校試點(diǎn)實(shí)施構(gòu)建的協(xié)同育人機(jī)制，在實(shí)踐過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化，以提高機(jī)制的科學(xué)性和有效性。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本課題聚焦于研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的協(xié)同育人機(jī)制，打破了以往將二者割裂研究的局限，從協(xié)同視角深入探討如何整合雙方資源，形成育人合力，這在研究視角上具有一定的創(chuàng)新性。育人模式創(chuàng)新：提出了一系列新的協(xié)同育人模式和途徑，如將思想政治教育深度融入學(xué)術(shù)指導(dǎo)過程的模式，以及針對研究生不同發(fā)展階段特點(diǎn)的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師動(dòng)態(tài)協(xié)同育人模式等，為高校研究生教育提供了新的實(shí)踐方向。評價(jià)體系創(chuàng)新：構(gòu)建了一套專門針對研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人效果的評價(jià)體系，該體系綜合考慮了研究生教育的多方面因素，不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成果，還注重思想道德、心理健康等非學(xué)術(shù)因素，且評價(jià)方法更加科學(xué)、全面，有助于準(zhǔn)確評估協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施效果。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在高等教育領(lǐng)域具有豐富的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉研究生教育工作。部分成員長期從事輔導(dǎo)員或?qū)煿ぷ?，對研究生培養(yǎng)過程有深入了解，并已開展了一些相關(guān)的前期研究，取得了一定的研究成果，為本課題研究奠定了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，本課題依托高校豐富的教育資源，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施以及豐富的學(xué)術(shù)資料和數(shù)據(jù)庫，為研究提供了充足的資料保障。2、保障條件人員保障：組建了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)，包括教育專家、高校管理人員、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師等，他們將從不同角度為課題研究提供支持。經(jīng)費(fèi)保障：已爭取到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析、會議研討等活動(dòng)的開展，確保研究工作順利進(jìn)行。政策保障：所在高校高度重視研究生教育質(zhì)量提升和教育教學(xué)改革研究，為本課題研究提供了良好的政策環(huán)境和支持。3、研究步驟第一階段（[開始時(shí)間1][時(shí)間長度1]）計(jì)劃：查閱文獻(xiàn)資料，開展前期調(diào)研，完成課題研究方案的設(shè)計(jì)和論證。內(nèi)容：組建研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，制定詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱。成果：形成課題研究方案和調(diào)研計(jì)劃。第二階段（[開始時(shí)間2][時(shí)間長度2]）計(jì)劃：全面開展調(diào)研工作，包括問卷調(diào)查、訪談和案例分析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。內(nèi)容：在多所高校發(fā)放調(diào)查問卷，對研究生、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師進(jìn)行訪談，選取典型案例進(jìn)行深入分析。成果：整理調(diào)研數(shù)據(jù)和資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段（[開始時(shí)間3][時(shí)間長度3]）計(jì)劃：根據(jù)調(diào)研結(jié)果構(gòu)建高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的理論框架和操作模式。內(nèi)容：召開研討會，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合教育理論，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，包括角色定位、協(xié)同模式、溝通機(jī)制、評價(jià)體系等內(nèi)容。成果：形成協(xié)同育人機(jī)制的理論框架和操作方案。第四階段（[開始時(shí)間4][時(shí)間長度4]）計(jì)劃：在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，檢驗(yàn)協(xié)同育人機(jī)制的有效性。內(nèi)容：選取若干高校作為試點(diǎn)，按照構(gòu)建的協(xié)同育人機(jī)制開展實(shí)踐工作，同時(shí)建立跟蹤調(diào)查和對比分析機(jī)制。成果：撰寫試點(diǎn)實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題。第五階段（[開始時(shí)間5][時(shí)間長度5]）計(jì)劃：總結(jié)研究成果，完善協(xié)同育人機(jī)制，撰寫課題研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，推廣研究成果。內(nèi)容：根據(jù)試點(diǎn)實(shí)踐情況，對協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，撰寫課題研究總報(bào)告和系列學(xué)術(shù)論文，組織成果推廣活動(dòng)。成果：課題研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文若干，協(xié)同育人機(jī)制在更多高校得到推廣應(yīng)用。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，高校研究生教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，特別是在擴(kuò)招背景下，如何在提高研究生數(shù)量的同時(shí)保證培養(yǎng)質(zhì)量，成為亟待解決的問題。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為研究生培養(yǎng)過程中的兩支關(guān)鍵隊(duì)伍，各自發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在實(shí)際工作中，兩者往往各行其是，協(xié)同育人的效果并不顯著。這主要體現(xiàn)在導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間理念不合、信息交流不暢、職責(zé)劃分不明確等方面，導(dǎo)致育人合力未能有效形成。選題意義：本研究旨在深入探討高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的機(jī)制，以應(yīng)對當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中存在的問題。通過優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的有效溝通和合作，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會輸送更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。研究價(jià)值：理論價(jià)值：本研究將豐富和完善高校研究生培養(yǎng)的理論體系，為協(xié)同育人機(jī)制的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：通過構(gòu)建高效的協(xié)同育人機(jī)制，為高校研究生培養(yǎng)提供可操作性的指導(dǎo)方案，有助于提升研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：揭示當(dāng)前高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及存在的問題。構(gòu)建高效的研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制。提出促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制有效運(yùn)行的策略和建議。研究內(nèi)容：現(xiàn)狀分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，分析存在的問題及其原因。機(jī)制構(gòu)建：基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建高效的研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，包括動(dòng)力機(jī)制、信息溝通機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制等。策略建議：提出促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制有效運(yùn)行的策略和建議，包括加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、建立完善的激勵(lì)機(jī)制、營造良好的協(xié)同氛圍等。重要觀點(diǎn)：研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人是適應(yīng)研究生成長成才需要的內(nèi)在要求。協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建需要明確雙方職責(zé)，搭建溝通平臺，促進(jìn)有效溝通。加強(qiáng)協(xié)同育人制度建設(shè)，提高教育的有效性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本研究將從現(xiàn)狀分析入手，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，揭示當(dāng)前高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，并提出促進(jìn)機(jī)制有效運(yùn)行的策略和建議。最后，通過實(shí)證研究驗(yàn)證機(jī)制的有效性和可行性。研究方法：文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外在研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人方面的研究成果和最新進(jìn)展。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對高校研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，收集關(guān)于協(xié)同育人的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。訪談法：選取部分輔導(dǎo)員和導(dǎo)師進(jìn)行深度訪談，了解他們對協(xié)同育人的看法和建議。案例分析法：選取典型高校作為案例，分析其研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。創(chuàng)新之處：視角創(chuàng)新：從協(xié)同育人的角度出發(fā)，深入探討高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的機(jī)制，為研究生培養(yǎng)提供新的視角和思路。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。實(shí)踐創(chuàng)新：構(gòu)建高效的研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，并提出具有可操作性的策略和建議，為高校研究生培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠?yàn)檠芯刻峁﹫?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支持。此外，團(tuán)隊(duì)成員還多次參與相關(guān)課題的研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。條件保障：資金支持：學(xué)校將為本研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究的順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)支持：學(xué)校將提供相關(guān)的數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)資源，為研究提供豐富的數(shù)據(jù)支持。技術(shù)支持：學(xué)校將提供必要的技術(shù)支持和設(shè)備支持，確保研究的實(shí)施和數(shù)據(jù)的收集。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀分析，明確研究背景和選題意義，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和方案。研究內(nèi)容：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，收集數(shù)據(jù)。階段成果：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀分析報(bào)告。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析。研究內(nèi)容：實(shí)施問卷調(diào)查和訪談，收集關(guān)于研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，揭示存在的問題及其原因。階段成果：完成問卷調(diào)查和訪談報(bào)告，以及初步的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。第三階段（7-9個(gè)月）：構(gòu)建高效的研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，并提出促進(jìn)機(jī)制有效運(yùn)行的策略和建議。研究內(nèi)容：基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制；提出促進(jìn)機(jī)制有效運(yùn)行的策略和建議。階段成果：完成協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建報(bào)告和策略建議報(bào)告。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證機(jī)制的有效性和可行性，并撰寫最終的研究報(bào)告。研究內(nèi)容：選取典型高校作為案例，進(jìn)行實(shí)證研究；驗(yàn)證機(jī)制的有效性和可行性；撰寫最終的研究報(bào)告。階段成果：完成實(shí)證研究報(bào)告和最終的研究報(bào)告。完成時(shí)間：預(yù)計(jì)整個(gè)研究周期為一年。最終成果：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括現(xiàn)狀分析、機(jī)制構(gòu)建、策略建議、實(shí)證研究等內(nèi)容，為高校研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人提供可操作性的指導(dǎo)方案。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題