課題申報(bào)書：工程教育認(rèn)證視域下卓越醫(yī)學(xué)工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。工程教育認(rèn)證視域下卓越醫(yī)學(xué)工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑與實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題：當(dāng)前醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)存在教學(xué)和培訓(xùn)不足的問題。以醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域?yàn)槔?020年外資企業(yè)占有近80%的我國市場份額，中國三大品牌市場總額相加僅占國內(nèi)市場份額的10%，這反映出我國在關(guān)鍵技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化方面刻不容緩，而高校工程師人才培養(yǎng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)相脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的研究內(nèi)容與醫(yī)療機(jī)構(gòu)創(chuàng)新產(chǎn)品實(shí)際開發(fā)環(huán)境差距較大，高校工程師一般需要經(jīng)過2年及以上的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)才能真正投入創(chuàng)新藥械的研發(fā)，顯著延長了卓越醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)周期。缺乏創(chuàng)新氛圍。大部分高校工程類學(xué)生在博士畢業(yè)后才進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對于科研思維已有一定的固化，不利于學(xué)科間的深度融合。同時(shí)，醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)近年得到高校的廣泛重視，申辦開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校數(shù)量有井噴趨勢，但新開設(shè)專業(yè)聚集在少數(shù)方向，部分院校對醫(yī)工交叉專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、定位和服務(wù)領(lǐng)域界定不清，申辦專業(yè)有跟風(fēng)的趨勢，人才培養(yǎng)計(jì)劃以課程拼湊為主，缺少學(xué)科交叉的內(nèi)在學(xué)術(shù)邏輯。急需緊缺人才缺乏。我國醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)面臨生源結(jié)構(gòu)不合理的問題，醫(yī)工交叉生源專業(yè)結(jié)構(gòu)橫跨不同學(xué)科門類的多個(gè)一級學(xué)科，這易造成研究生招生過程中的一些問題，如學(xué)科門類限制研究生調(diào)劑，考試科目限制了考生跨門類深造，本科教育和研究生教育銜接不暢，以及理工科專業(yè)畢業(yè)生鮮少關(guān)注醫(yī)學(xué)院校研究生招生簡章和專業(yè)，從而導(dǎo)致報(bào)考醫(yī)學(xué)院校設(shè)置的醫(yī)工交叉相關(guān)專業(yè)的理工科生源不足。人才流失問題也較為突出。醫(yī)學(xué)工程人才評價(jià)體系和資助體系尚待完善，醫(yī)學(xué)工程師們在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的“獲得感”“認(rèn)同感”和“價(jià)值感”偏低，目前對于工程類人才的培養(yǎng)仍以國家投入為主，無法支撐長期人才培養(yǎng)的投入，難以留住人才。選題意義：適應(yīng)工程教育認(rèn)證要求。隨著國家對醫(yī)工交叉的逐漸重視，2018年，教育部增設(shè)智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)及“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級學(xué)科，推動(dòng)醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)與信息、工程等學(xué)科的深度融合。在新醫(yī)科與新工科建設(shè)的理念下，開展工程教育認(rèn)證視域下卓越醫(yī)學(xué)工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑與實(shí)踐研究，能夠更好地適應(yīng)工程教育認(rèn)證要求，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的醫(yī)學(xué)工程人才。培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)工程人才。當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)存在諸多問題，通過本課題的研究，探索創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，能夠提升醫(yī)學(xué)工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的卓越醫(yī)學(xué)工程人才，滿足醫(yī)療行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。滿足醫(yī)療行業(yè)發(fā)展需求。隨著科技的不斷進(jìn)步，醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學(xué)工程人才的需求日益增長。開展本課題研究，有助于培養(yǎng)出能夠在醫(yī)院信息化、公共衛(wèi)生信息化、健康物聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)藥電子商務(wù)等領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理及維護(hù)的應(yīng)用創(chuàng)新型高級專門人才，推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。研究價(jià)值：提升醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，找出存在的問題，提出創(chuàng)新培養(yǎng)路徑和實(shí)踐方法，能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學(xué)工程人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提升醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動(dòng)醫(yī)療科技創(chuàng)新。卓越醫(yī)學(xué)工程人才具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠在醫(yī)療科技創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。本課題的研究有助于培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)工程人才，推動(dòng)醫(yī)療科技創(chuàng)新，為提高醫(yī)療服務(wù)水平提供技術(shù)支持。促進(jìn)醫(yī)學(xué)工程教育改革。本課題的研究成果將為醫(yī)學(xué)工程教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)工程教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革，提高醫(yī)學(xué)工程教育的水平和質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在探索工程教育認(rèn)證視域下卓越醫(yī)學(xué)工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多方面的努力，培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的卓越醫(yī)學(xué)工程人才，滿足醫(yī)療行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。研究內(nèi)容：課程體系改革：參考南方醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)視角下的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，在醫(yī)學(xué)生完成既定大綱培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生研究興趣開展不同的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，并通過案例教學(xué)法將專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課與臨床教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開設(shè)多種形式的選修課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。此外，還可以借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，建立針對自身特色的人才培養(yǎng)體系，平衡基礎(chǔ)公共課、專業(yè)核心課和社會(huì)實(shí)踐課的占比關(guān)系，提高大學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化：加強(qiáng)模擬醫(yī)學(xué)教育，以臨床真實(shí)病例為藍(lán)本設(shè)計(jì)模擬教學(xué)案例，還原貼近臨床的真實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疾病的診斷及鑒別診斷，借助虛擬現(xiàn)實(shí)模擬系統(tǒng)進(jìn)行技能操作，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和實(shí)踐能力，以及處理突發(fā)事件、不良事件及醫(yī)患溝通的能力。同時(shí)，通過臨床研究中心、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心等技術(shù)平臺，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生擬定研究目的和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，掌握臨床標(biāo)本的處理及檢測分析方法，培養(yǎng)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)回答臨床問題的能力。師資隊(duì)伍建設(shè)：工程教育師資應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以借鑒大連海事大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，具備良好的師德和工程師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。同時(shí)，不斷提升教師的專業(yè)知識水平，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高工程實(shí)踐能力。還可以邀請校外指導(dǎo)教師進(jìn)行講授，發(fā)揮現(xiàn)場指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和知識，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。創(chuàng)新能力培養(yǎng)：采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，由任課教師提出問題，學(xué)生分組收集資料、歸納整理，進(jìn)行班級討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)卓越工程師，如深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系提出的“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過教材編寫、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)、綜合實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)療儀器系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)踐能力。重要觀點(diǎn)：以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。例如，南方醫(yī)科大學(xué)實(shí)行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念引導(dǎo)下的本科生導(dǎo)師制，學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有重點(diǎn)的科研能力培養(yǎng)。成果導(dǎo)向：明確培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力和成果為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。制定符合行業(yè)需求的畢業(yè)要求評價(jià)細(xì)則，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐體系，完善培養(yǎng)方案，確保學(xué)生能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。持續(xù)改進(jìn)：定期收集學(xué)生、校友、用人單位等的反饋意見，根據(jù)反饋情況對教學(xué)計(jì)劃、課程體系、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，廣東醫(yī)科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)成立產(chǎn)學(xué)研教育委員會(huì)，定期邀請信息化專家參與教育指導(dǎo)和教學(xué)改革工作，收集分析反饋意見，修訂教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，結(jié)合卓越計(jì)劃，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備解決實(shí)際工程問題的能力和創(chuàng)新思維，適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展需求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題的研究思路主要分為以下幾個(gè)步驟：首先，深入分析當(dāng)前工程教育認(rèn)證視域下卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題，包括教學(xué)和培訓(xùn)不足、缺乏創(chuàng)新氛圍、急需緊缺人才缺乏以及人才流失等問題。通過對現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握，確定明確的研究目標(biāo)，即探索創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足醫(yī)療行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。接著，設(shè)計(jì)具體的培養(yǎng)路徑。在課程體系改革方面，參考南方醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)視角下的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式以及工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，平衡基礎(chǔ)公共課、專業(yè)核心課和社會(huì)實(shí)踐課的占比關(guān)系，開設(shè)多種形式的選修課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，并建立針對自身特色的人才培養(yǎng)體系。在實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化方面，加強(qiáng)模擬醫(yī)學(xué)教育，還原貼近臨床的真實(shí)場景，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和實(shí)踐能力，同時(shí)通過技術(shù)平臺為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，借鑒大連海事大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)和專業(yè)知識水平，提升工程實(shí)踐能力，邀請校外指導(dǎo)教師進(jìn)行講授。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)卓越工程師。然后，實(shí)施實(shí)踐研究。將設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)路徑應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉能力。充分利用與生產(chǎn)企業(yè)、科研院所等單位建立的實(shí)踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地，推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與用人單位的實(shí)際需求緊密聯(lián)系。最后，評估效果并改進(jìn)。定期收集學(xué)生、校友、用人單位等的反饋意見，根據(jù)反饋情況對教學(xué)計(jì)劃、課程體系、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備解決實(shí)際工程問題的能力和創(chuàng)新思維，適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展需求。2.研究方法本課題采用多種研究方法，以確保研究的全面性和有效性。文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解工程教育認(rèn)證的要求和卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及趨勢，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生、教師、用人單位等對卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的意見和建議，了解他們的需求和期望。案例分析法：分析國內(nèi)外成功的卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供借鑒。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組，對比不同培養(yǎng)方法的效果，不斷優(yōu)化培養(yǎng)路徑。3.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：融合工程教育認(rèn)證理念：將工程教育認(rèn)證的要求貫穿于卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的全過程，確保培養(yǎng)出的人才符合國際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求。創(chuàng)新培養(yǎng)路徑：通過課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化、師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多方面的努力，探索出一條創(chuàng)新的卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)路徑。注重跨學(xué)科融合：借鑒生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的多學(xué)科交叉融合的特質(zhì)，在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科知識，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景和技能的復(fù)合型人才。實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式和“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)：目前，許多高校在醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。例如，南方醫(yī)科大學(xué)推行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)視角下卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念引導(dǎo)下的本科生導(dǎo)師制，對課程進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床及科研思維，加強(qiáng)臨床實(shí)踐技能和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。此外，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)通過ABET國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，在人才培養(yǎng)方面也有突出表現(xiàn)。相關(guān)研究成果：眾多學(xué)者對醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究。如全國政協(xié)委員葛均波對卓越醫(yī)學(xué)工程師培養(yǎng)體系建設(shè)提出建議；還有關(guān)于應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)研究等，為課題研究提供了理論和實(shí)踐參考。合作單位支持：一些高校與企業(yè)、科研院所等單位建立了實(shí)踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地，為醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐場所和合作機(jī)會(huì)。例如，廣東醫(yī)科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)成立產(chǎn)學(xué)研教育委員會(huì)，定期邀請信息化專家參與教育指導(dǎo)和教學(xué)改革工作。2.條件保障師資隊(duì)伍：工程教育師資應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢越梃b大連海事大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，具備良好的師德和工程師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。同時(shí)，不斷提升教師的專業(yè)知識水平，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高工程實(shí)踐能力。還可以邀請校外指導(dǎo)教師進(jìn)行講授，發(fā)揮現(xiàn)場指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和知識，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：學(xué)校應(yīng)配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。例如，南方醫(yī)科大學(xué)通過臨床研究中心、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心、生物樣本庫、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心等一系列技術(shù)平臺，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供有力的支撐和保障。經(jīng)費(fèi)支持：建立多元化的經(jīng)費(fèi)資助渠道，保障研發(fā)的長久性和可持續(xù)性。建議建立“產(chǎn)學(xué)研醫(yī)”多元化的經(jīng)費(fèi)資助渠道，以企業(yè)資金為主導(dǎo)，建立項(xiàng)目資金池，結(jié)合醫(yī)療裝備研發(fā)的階段性目標(biāo)，對研發(fā)人員進(jìn)行考核，并將資助經(jīng)費(fèi)用在研發(fā)的“刀刃上”。政策保障：政府部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，支持醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)。例如，山東省以省政府辦公廳文件印發(fā)《關(guān)于加快山東醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見》，重點(diǎn)支持臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等學(xué)科爭創(chuàng)國內(nèi)一流，鼓勵(lì)涉醫(yī)類高校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展，建設(shè)一批優(yōu)勢特色醫(yī)學(xué)類學(xué)科專業(yè)。3.研究步驟準(zhǔn)備階段：確定研究課題，組建研究團(tuán)隊(duì)。收集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解工程教育認(rèn)證的要求和卓越醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及趨勢。制定研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。實(shí)施階段：按照研究方案，開展各項(xiàng)研究工作。在課程體系改革方面，參考南方醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)視角下的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式以及工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，平衡基礎(chǔ)公共課、專業(yè)核心課和社會(huì)實(shí)踐課的占比關(guān)系，開設(shè)多種形式的選修課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，并建立針對自身特色的人才培養(yǎng)體系。在實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化方面，加強(qiáng)模擬醫(yī)學(xué)教育，還原貼近臨床的真實(shí)場景，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和實(shí)踐能力，同時(shí)通過技術(shù)平臺為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，借鑒大連海事大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)和專業(yè)知識水平，提升工程實(shí)踐能力，邀請校外指導(dǎo)教師進(jìn)行講授。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)卓越工程師。充分利用與生產(chǎn)企業(yè)、科研院所等單位建立的實(shí)踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地，推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與用人單位的實(shí)際需求緊密聯(lián)系?？偨Y(jié)階段：收集學(xué)生、校友、用人單位等的反饋意見，根據(jù)反饋情況對教學(xué)計(jì)劃、課程體系、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？偨Y(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。推廣研究成果，為醫(yī)學(xué)工程教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（全文共5627字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出