七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織-血液教案2新版新人教版

PAGEPAGE1第一節(jié)流淌的組織—血液一、設計意圖本課的地位和作用；本課內(nèi)容是人教社教材七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)血液，立足于在學生了解和駕馭各種養(yǎng)分物質(zhì)在小腸等處被吸取后，隨著小腸內(nèi)壁血管中的血液運往全身；進入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎上，引導學生理解人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間不能進行干脆交換，必需依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸功能才能完成，而運輸是靠血液的流淌來實現(xiàn)的。教學目標設計學問與技能——(1)結(jié)合生活閱歷和試驗視察，描述血液成分和各自主要的功能。通過運用現(xiàn)在教化手段，使學生獲得對血液的整體相識；(2)解讀血常規(guī)化驗單，培育學生應用所學學問解決實際問題的實力。過程與方法——(1)圍繞問題的提出，通過學生之間的分析與溝通，來獲得學問和技能，體驗解決問題的一般過程。(2)在分析與探討的過程中，初步學會收集信息、，解讀數(shù)據(jù)、溝通表達等科學探討的方法。情感看法價值觀——(1)提倡主動參加、與人合作，吸取不同看法，要學會傾聽、觀賞和感悟，要有質(zhì)疑精神．(2)關注造血干細胞及其探討進展，體驗珍愛生命和關愛他人的情感。教學實施策略學生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)驗，對血液有一些感性相識，但學生大都不知道血液里究竟含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采納多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參加的教學情境；重在設計給學生供應機會去體驗主動學習的過程；重在引導學生合作溝通、探討質(zhì)疑，使學生在思索問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。二、案例參考組織教學，創(chuàng)設問題情境學生觀看課件——繁忙的交通運輸線和人體血液循環(huán)路途動畫老師：同人類修筑的任何一條運輸線相比，我們自身的運輸線都要更困難的多，它的大小支干多數(shù)，曲折，延長到身體的每一個角落。這條運輸線使身體的沒一個細胞都得到所需的物質(zhì)，并能剛好把細胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運輸?shù)氖拐?。血液對我們的生活和健康是特別重要的，關于血液同學們都知道那些內(nèi)容呢?學生：依據(jù)生活常識來說出有關血液的學問。老師：同學們說的真不錯，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有養(yǎng)分、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的，那么為什么呢?大家想知道吧?請細致看我手中的試管(出示血液分層現(xiàn)象演示試驗及分層圖)，在簇新的血液里加入抗凝劑，靜置半小時后，可以視察到血液有明顯的分層現(xiàn)象，現(xiàn)在請同學們分小組細致視察并思索：試管中的血液分幾層?各是什么顏色?各層比例大致是多少?為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象?學生：細致視察、細致分析、得出結(jié)論：血液是由血漿和血細胞組成。老師：血漿里面溶有多種物質(zhì)，請同學們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質(zhì)?并通過成分推斷—下血漿的主要功能。學生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。老師：血液中還有許多的血細胞，它們與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，它能完成我們體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)牧δ?，所以說血液是一種組織，又可流淌，我們把它稱作“流淌的組織”。下面就請同學們觀賞一下各種血細包的尊容，他們是如何工作的?學生：分小組表演；要求頭戴各自血細胞的模型，以各種形式介紹表演。配備了齊全的運輸工具——紅細胞，2設立了清除異物的特種部隊——白細胞，3組成了養(yǎng)路隊來保證運輸路的完整——血小板。老師：表演的真精彩，同學們對血細胞的結(jié)構(gòu)和功能有了更深一步的了解．有時，我們到醫(yī)院看病醫(yī)生會讓我們做血液常規(guī)化驗，那么血常規(guī)化驗的目的是什么?學生：思索回答。老師：出示化驗單，請同學們閱讀血常規(guī)化驗單，都有那些內(nèi)容?這個男性的血液值是否正常?學生：細致視察，了解化驗單上的內(nèi)容，探討溝通。老師：課前各小組同學提交了你們在預習和查詢資料中想到的一些問題，問題都很好，同學們的學問面廣，有一些在學習過程中已經(jīng)解決，還有，些問題我們大家一起來溝通。1、血液為什么會凝固?2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細胞嗎?3．白細胞多就是白血病嗎?4．血友病、血吸蟲病、血癌都與血液有關嗎?學生：據(jù)學過的學問，自己查尋的資料，分析溝通，師生共同得出結(jié)論。老師：關于血液的成分和作用你能用簡練的語言概括出來嗎?學生：概括總結(jié)老師：我們對血液已經(jīng)有了一個整體的相識，想不想看看血液的真面目?學生：用顯微鏡視察人血的永久涂片，提出問題深化本節(jié)的內(nèi)容。老師：最終請同學們關注造血干細胞和干細胞的探討，了解骨髓移植，學習為他人和社會奉獻一份爰心的精神。學生：闡明自己的觀點。師生共同商討解決書后練習。四、教學反思