人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六下第六單元《統(tǒng)計(jì)與概率》單元集體備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)

——PAGE21———PAGE20—小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱第六單元《統(tǒng)計(jì)與概率》1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說明一、教材分析例1統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的整理例2各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的整理例3復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集例4復(fù)習(xí)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表描述相關(guān)的數(shù)據(jù)例5復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)（三（2011版（2011版課標(biāo)解讀（一）整體把握教材結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)（2011統(tǒng)計(jì)與概率第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)主要涉及數(shù)據(jù)信息的收集主要包括數(shù)據(jù)的描述、分析過程第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程統(tǒng)計(jì)圖表及其對(duì)數(shù)據(jù)的有效表示理解不同統(tǒng)計(jì)量的基本特征利用數(shù)據(jù)作出一些簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并正確對(duì)待數(shù)據(jù)的信息概率初步了解隨機(jī)現(xiàn)象感受可能性一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自分類與整理單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性一年級(jí)上冊(cè)第三單元不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程一年級(jí)下冊(cè)第九單元二年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自數(shù)據(jù)收集整理二年級(jí)下冊(cè)第一單元統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題二年級(jí)上冊(cè)第九單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作三年級(jí)下冊(cè)第三單元簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確可以用一格表示5個(gè)單位認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確可以用一格表示5個(gè)單位三年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自可能性可能性體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性三年級(jí)上冊(cè)第八單元可能性的大小學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題擲一擲擲一擲學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較三年級(jí)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的不同與相同點(diǎn)，正確的做出對(duì)數(shù)據(jù)的分析起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖四年級(jí)上冊(cè)第七單元簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能根據(jù)一組數(shù)量選擇合適的數(shù)值做單位平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法四年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。四年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖的選擇，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和利用折線統(tǒng)計(jì)圖的變化預(yù)測(cè)未來事物的變化四年級(jí)下冊(cè)第七單元繪制折線統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖；會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題五年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自統(tǒng)計(jì)與可能性可能性體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性學(xué)生對(duì)某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷，并能適當(dāng)解釋和分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果五年級(jí)上冊(cè)第四單元擲一擲中位數(shù)的意義以及求中位數(shù)的方法中位數(shù)意義的理解以及在什么情況下要運(yùn)用中位數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的一般水平，中位數(shù)與平均數(shù)各自特點(diǎn)的理解統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)眾數(shù)理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策五年級(jí)下冊(cè)第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問題對(duì)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)出自統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況六年級(jí)上冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖能對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效分析掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能繪制簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖六年級(jí)下冊(cè)第四單元折線統(tǒng)計(jì)圖綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息，作出正確判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息，作出正確判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)四、教材例題分析單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)突破建議：3.單元整體教學(xué)思路（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以文字或表格或結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)等。倡導(dǎo)進(jìn)行大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)改革，依據(jù)單元課程標(biāo)準(zhǔn)，首先提煉出單元核心主題，然后深入挖掘課程資源，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的整合、重組、加減，實(shí)施主題式、項(xiàng)目式、探究式教學(xué)，力求做到以生為主，減負(fù)